整体护理在妊娠合并子宫肌瘤护理中的应用价值

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目的:探究整体护理在妊娠合并子宫肌瘤护理中的应用价值.方法:研究时间:2020年5月至2021年5月;研究对象:我院附属三甲医院收治的妊娠合并子宫肌瘤患者68例.单双数分为研究组、对照组,每组34例.对照组实施一般护理,研究组实施整体护理.比较两种护理方法护理效果、总满意度.结果:研究组住院时间、病情控制时间短于对照组(P<0.05);研究组总满意度高于对照组(P<0.05).结论:整体护理应用于妊娠合并子宫肌瘤患者中临床反响良好,总满意度高.
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目的:从师生反馈的角度探讨TBL(Team-Based Learning)教学法在医学本科生见习教学中的应用.方法:应用TBL对36名外科见习学生进行理论授课,通过教学即时反馈、72小时后教学反馈以及教师观摩后反馈3个维度对教学进行评价.结果:学生满意度反馈显示TBL教学有助于提高团队合作能力,帮助掌握相应教学内容并提高自主学习能力;教师认为TBL教学能锻炼学生团队合作能力,提高学习的积极性等.结论:TBL教学法有助于提高外科见习生的学习能力,值得尝试和应用.
目的:调查某医学院校麻醉学专业学生非技术性技能现状.方法:设计问卷,通过问卷星调查.结果:学生对非技术性技能认知程度与技术性技能相比,差异有统计学意义(P<0.05),学生团队合作、沟通交流和计划性自我评价满意度略好,领导力满意度较低.结论:麻醉医学生对非技术性技能认知和自我评价满意率较低,需要提升非技术性技能.
目的:比较长学制和非长学制的学生在骨科住院医师规范化培训期间的临床训练效果.方法:以2012~2018年间北京大学第三医院的骨科专业100名学生为研究对象,以大数据中心的临床全量数据为基础,对每名学生的工作量进行统计分析.结果:两种模式的学生患者管理和手术训练的临床培训各项数据均不存在显著性差异(P>0.05).结论:北京大学第三医院对两种模式的培训内容相对一致,保证了医学人才培养的同质性和公平性.
Background and objectives: Lung cancer (LC) is the leading cause of cancer death. Patients treated with chemotherapy are at risk of developing chemotherapy-induced febrile neutropenia (FN), a potentially life-threatening complication. The aims of this stu
目的:分析优质护理应用于霉菌性阴道炎患者中的临床效果.方法:选取2020年3月至2021年3月到本院诊治的霉菌性阴道炎70例患者资料,随机分两组,对照组35例实施常规的护理干预,研究组35例给予优质护理,观察两组护理效果及满意度.结果:护理后,研究组临床总有效率94.29%比对照组77.14%高(P<0.05);研究组患者满意度94.29%比对照组77.14%高(P<0.05).结论:优质护理应用于霉菌性阴道炎患者的临床效果较好,可有效改善患者的临床症状,患者满意度高.
目的:探讨分析子宫内膜癌病人加强心理护理的效果.方法:选取我院于2020年3月至2021年3月期间所收治的共计50例子宫内膜癌患者作为本次研究的样本对象,通过电脑随机的方式将这50例入选患者随机乱序均分为25例接受普通护理的对照组患者以及25例强化心理护理干预的观察组患者.对比分析两组患者的不良心理评分.结果:两组患者在接受护理干预后的不良心理均得到了有效改善,但相较于仅接受普通护理管理的对照组患者而言,强化了心理护理管理的观察组患者的护理后心理状况更佳,两组比较差异(P<0.05),存在统计学意义.结论
医学院校学生课堂学习获得感是指医学生在教学活动中所获得的视听体验、知识收获、价值观提升、自主学习能力提升和达到预期学习目标的愉悦等感受.医学课程具有复杂性的特征,学生、教师及课程特征对医学生课堂学习获得感水平可能存在差异.基于这个假设,开展对当前医学生课堂学习获得感调研,从学制、年级、课程类型、授课教师职称等视角分析各自的差异性,得到学生及课程特征对医学生课堂学习获得感各维度的重要性判断,分析的结果为医学生课堂学习获得感的提升奠定基础.
目的:研究积极应对方式和消极应对方式在高职医学生的生命态度和自伤行为间的中介作用.方法:采用青少年自我伤害行为调查表、应对方式问卷和生命态度量表调查某高等医学专科学校的667名在校学生.结果:积极应对方式在生命态度和自伤行为间的中介效应占比为17.24%;消极应对方式在生命态度和自伤行为间的中介效应占比为13.51%.结论:积极应对方式和消极应对方式在医学生生命态度和自伤行为间均有部分中介作用.
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