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摘要：玩具是幼儿游戏的媒介。利用身边物品或废旧材料制作玩具来美化环境或开展其他活动，这些几乎不用花钱的玩具，既简单又充满趣味。废旧材料来源于生活，是很好的自制玩具材料。如何有效利用身边的废旧物品来美化幼儿园的环境；如何利用废旧物品制作教玩具，开展区域活动、体育游戏。
关键词：玩教具；自制；设计；开发
幼儿期是身体发育和健康成长的关键期，幼儿园教育的首要任务是促进幼儿身体健康发展。幼儿教育的现状直接影响到未来人才资源素质，幼儿教育受到全社会高度重视和关注。废旧材料在我们生活中无处不在，为幼儿提供充分适宜的玩教具（包括自制玩教具），是促进幼儿生动活泼、主动学习的重要物质条件。一件件不用花钱、简单又充满趣味的玩具，将很快呈现在幼儿面前。幼儿探索他们手边可及的每一样东西，并且可能把每一样东西都变成可玩的“玩具”。自制玩具从设计制作到使用方法都有幼儿的参与，自行开发和利用自制玩教具有助于幼儿教育事业的发展，有助于教育改革的整体推进。
一、充分发挥幼儿的想象力，利用废旧材料自制户外游戏玩具
“教具”一般是指“教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”，主要用作教学的辅助物。自制玩具是一种需要幼儿动手参与的活动，其完全的实践性可以充分激发幼儿的好奇心和求知欲，让幼儿亲身制做，萌发幼儿的环保意识，更能提高幼儿、教师的观察能力、想象力、创造力和动手动脑能力。现成的玩具幼儿只要思考它不同的使用方法就可以了。因地制宜，就地取材为幼儿自制玩教具是我国幼儿教育的优良传统。而自制活动玩具从选材、设计、制作都由幼儿自己完成。
有了丰富的原材料，我们就通过各种渠道收集制作玩具的方法和思路，幼儿园教师根据本园、本班幼儿开展游戏活动和教育教学工作的实际需要自制教玩具，老师们对玩具的制作和玩法有了更广泛、更深刻的理解。引导幼儿、家长参与环保行动，既节约了幼儿园的办园经费，又开展了环保教育，是幼儿园一举两得的有效举措。旧报纸我们把它做成了纸球、纸棒、迷彩服；废纸箱做成了大花轿、小坦克、地鼠洞。沙土、水、树叶、果蔬皮、壳、树叶、花瓣、菜根等，可以根据它们各自的特性，稍加制作，可以运用于不同的教学活动中。在老师们的观念里，玩具随处都有，随手都可以做，只要适合孩子玩的，就是好玩具。在操作自制玩教具活动中可以培养幼儿的发散性思维，而且解决问题的能力也会得到提高。玩具制作的过程中，老师们边做边“玩”，站在孩子的角度用孩子的眼光去审视、研究。为了满足不同年龄、不同体质孩子的成长需要，为让每一个孩子都有兴趣、有能力参与到活动中，我们对玩具进行了科学分类。利用这些成品或半成品开展各种活动，不仅丰富了活动素材，同时也节约了教育经费，突出了现代环保理念。
二、挖掘自制玩具的多种玩法，使幼儿活动丰富多彩
《幼儿园教育指导纲要》指出，“环境是重要的教育资源，幼儿的发展是与周围环境主动积极地、相互作用的结果”。在户外活动中，只有充分种用不同材料的教育功能，让孩子玩出花样，玩出乐趣，玩出智力和健康才是最关键的。教师在知道幼儿自制玩教具的过程中，引导幼儿收集资料，可以使幼儿辨认、分类、准备和了解废旧聊的回收使用价值。拿着这些和幼儿一起制作的玩具，我们先请幼儿想象并讨论玩具可以怎么玩，然后再放手让让幼儿到户外活动中探索不同的玩法。幼儿自制玩教具是在教师和家长的配合下完成的，教师或家长便成为了幼儿的合作伙伴。我们以最大的努力，积极进取的精神，使每一块墙面、每一个区域、每一件材料都能与幼儿互动，这些玩具的投放使用，激发了幼儿参加户外活动的兴趣，促进了幼儿身体机能的协调发展。这样可以帮助幼儿在其活动中更好的与伙伴交往与合作。
三、通过创造性的自制活动玩具，促进幼儿的全面发展
丰富的玩具和具有挑战性的玩法为幼儿的健康成长和多元发展架起了一道五彩缤纷的彩虹桥。我们应挖掘一种自制玩具在各个年龄段活动中的不同使用方法，这样促进了幼儿体能，对幼儿的成长具有深远意义。
自制玩具是一个动脑、动手，调动幼儿积极参与的过程。充分按自己的方式去探索、学习，获得发展，从幼儿确定想做什么开始，就要找相应的材料，偿试着制作，并不断修改、补充最后能形成玩具，自制玩教具是教师了解当前幼儿各方面的发展状况的水平的过程。这个过程本来就是一个“玩”的过程，而且是一个创造“玩”的过程，通过教师传授制作方法、经验和共同制作，成为幼儿的指导者和合作伙伴，它使幼儿主动参与并获得成功的心理需求得到满足，也激发了幼儿的创造和实践。
总之，现如今幼儿园自制玩教具活动有普遍性，要追求自制玩教具的多种教育功能。制作丰富多彩的活动器材给孩子们的生活增添了神奇的色彩，开拓幼儿的游戏天地。同时，作为一名幼儿教师我将立足现状，继续探索学习，促进幼儿全面发展，提高自身专业化水平。从而提高幼儿的综合素质，培养幼儿良好个性和养成自觉参加户外活动活动的良好习惯。
参考文献
[1] 张爱华.卫生部发布中国7岁以下儿童生长发育参照标准[J]. 教育导刊（幼儿教育）. 2011（10）
[2] 邢亚龙，王宏.儿童玩具的互动性设计探索[J]. 扬州職业大学学报. 2012（02）
关键词：玩教具；自制；设计；开发
幼儿期是身体发育和健康成长的关键期，幼儿园教育的首要任务是促进幼儿身体健康发展。幼儿教育的现状直接影响到未来人才资源素质，幼儿教育受到全社会高度重视和关注。废旧材料在我们生活中无处不在，为幼儿提供充分适宜的玩教具（包括自制玩教具），是促进幼儿生动活泼、主动学习的重要物质条件。一件件不用花钱、简单又充满趣味的玩具，将很快呈现在幼儿面前。幼儿探索他们手边可及的每一样东西，并且可能把每一样东西都变成可玩的“玩具”。自制玩具从设计制作到使用方法都有幼儿的参与，自行开发和利用自制玩教具有助于幼儿教育事业的发展，有助于教育改革的整体推进。
一、充分发挥幼儿的想象力，利用废旧材料自制户外游戏玩具
“教具”一般是指“教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”，主要用作教学的辅助物。自制玩具是一种需要幼儿动手参与的活动，其完全的实践性可以充分激发幼儿的好奇心和求知欲，让幼儿亲身制做，萌发幼儿的环保意识，更能提高幼儿、教师的观察能力、想象力、创造力和动手动脑能力。现成的玩具幼儿只要思考它不同的使用方法就可以了。因地制宜，就地取材为幼儿自制玩教具是我国幼儿教育的优良传统。而自制活动玩具从选材、设计、制作都由幼儿自己完成。
有了丰富的原材料，我们就通过各种渠道收集制作玩具的方法和思路，幼儿园教师根据本园、本班幼儿开展游戏活动和教育教学工作的实际需要自制教玩具，老师们对玩具的制作和玩法有了更广泛、更深刻的理解。引导幼儿、家长参与环保行动，既节约了幼儿园的办园经费，又开展了环保教育，是幼儿园一举两得的有效举措。旧报纸我们把它做成了纸球、纸棒、迷彩服；废纸箱做成了大花轿、小坦克、地鼠洞。沙土、水、树叶、果蔬皮、壳、树叶、花瓣、菜根等，可以根据它们各自的特性，稍加制作，可以运用于不同的教学活动中。在老师们的观念里，玩具随处都有，随手都可以做，只要适合孩子玩的，就是好玩具。在操作自制玩教具活动中可以培养幼儿的发散性思维，而且解决问题的能力也会得到提高。玩具制作的过程中，老师们边做边“玩”，站在孩子的角度用孩子的眼光去审视、研究。为了满足不同年龄、不同体质孩子的成长需要，为让每一个孩子都有兴趣、有能力参与到活动中，我们对玩具进行了科学分类。利用这些成品或半成品开展各种活动，不仅丰富了活动素材，同时也节约了教育经费，突出了现代环保理念。
二、挖掘自制玩具的多种玩法，使幼儿活动丰富多彩
《幼儿园教育指导纲要》指出，“环境是重要的教育资源，幼儿的发展是与周围环境主动积极地、相互作用的结果”。在户外活动中，只有充分种用不同材料的教育功能，让孩子玩出花样，玩出乐趣，玩出智力和健康才是最关键的。教师在知道幼儿自制玩教具的过程中，引导幼儿收集资料，可以使幼儿辨认、分类、准备和了解废旧聊的回收使用价值。拿着这些和幼儿一起制作的玩具，我们先请幼儿想象并讨论玩具可以怎么玩，然后再放手让让幼儿到户外活动中探索不同的玩法。幼儿自制玩教具是在教师和家长的配合下完成的，教师或家长便成为了幼儿的合作伙伴。我们以最大的努力，积极进取的精神，使每一块墙面、每一个区域、每一件材料都能与幼儿互动，这些玩具的投放使用，激发了幼儿参加户外活动的兴趣，促进了幼儿身体机能的协调发展。这样可以帮助幼儿在其活动中更好的与伙伴交往与合作。
三、通过创造性的自制活动玩具，促进幼儿的全面发展
丰富的玩具和具有挑战性的玩法为幼儿的健康成长和多元发展架起了一道五彩缤纷的彩虹桥。我们应挖掘一种自制玩具在各个年龄段活动中的不同使用方法，这样促进了幼儿体能，对幼儿的成长具有深远意义。
自制玩具是一个动脑、动手，调动幼儿积极参与的过程。充分按自己的方式去探索、学习，获得发展，从幼儿确定想做什么开始，就要找相应的材料，偿试着制作，并不断修改、补充最后能形成玩具，自制玩教具是教师了解当前幼儿各方面的发展状况的水平的过程。这个过程本来就是一个“玩”的过程，而且是一个创造“玩”的过程，通过教师传授制作方法、经验和共同制作，成为幼儿的指导者和合作伙伴，它使幼儿主动参与并获得成功的心理需求得到满足，也激发了幼儿的创造和实践。
总之，现如今幼儿园自制玩教具活动有普遍性，要追求自制玩教具的多种教育功能。制作丰富多彩的活动器材给孩子们的生活增添了神奇的色彩，开拓幼儿的游戏天地。同时，作为一名幼儿教师我将立足现状，继续探索学习，促进幼儿全面发展，提高自身专业化水平。从而提高幼儿的综合素质，培养幼儿良好个性和养成自觉参加户外活动活动的良好习惯。
参考文献
[1] 张爱华.卫生部发布中国7岁以下儿童生长发育参照标准[J]. 教育导刊（幼儿教育）. 2011（10）
[2] 邢亚龙，王宏.儿童玩具的互动性设计探索[J]. 扬州職业大学学报. 2012（02）