自工业革命以来,科学技术获得了飞速发展,人类社会取得了全面发展,但资源枯竭、环境污染、资源短缺等一系列“生态问题”威胁人类的生存.我们要意识到生态的重要性,要提高生态意识,实现人类的可持续发展.从生态学的观点看待课堂,师生之间是课堂两个主体,在通过信息与能量的互换中获得发展. 教师要树立生态观,保证主体之间、主体与外界之间交换渠道的畅通,要改变封闭的教学模式,加强师生、生生之间的互动交流.纵观当前化学课堂,存在诸多非生态的现象:师生的关系异化,教师仍是教学的权威,给学生下达“命令”,让学生去执行,师生之间缺乏情感的交流.教学情境的异化,动手的实验被口头实验、黑板实验所替代, 学生的实验技能没有得到真正提升;教学方式异化,教师独霸课堂的话语权,强化灌输,学生被动接受. 教师要认识到课堂教学不是单一的认知过程,要为学生创设一个促进生命成长的生态课堂,促进学生生命的发展.