论文部分内容阅读
[摘 要] 新的历史时期，为了更好地满足人才就业需求，我国各大高校开始纷纷研究如何构建创新创业教育机制。农业院校为了与现代化农业发展的要求更好地适应，也在努力优化人才培养模式。而在开展创新创业教育的过程中，还存在着缺少实践基地、缺乏完善的课程体系，以及没有建立一支完善的教师队伍等诸多问题。因此，亟须采取有效措施，构建完善的创新创业教育机制，以培养出更多的创新型农业技术管理人才，促进农业现代化的进步和发展。
[关 键 词] 创新创业教育；农业院校；课程体系
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）22-0110-02
党的“十八大”指出：应大力支持青年创业。而农业院校不管是从生源结构还是学科背景上，都與农业和农村密切相关，一直以来都处于弱势地位，具有非常突出的就业难问题。因此，为了更好地与新农村发展建设需求相适应，在农业院校开展创新创业教育，构建完善的创新创业教育机制，对于培养具有创新精神和创业能力的应用型人才，意义非常重大。
一、创新创业教育的内涵
在国外，创新创业教育并没有明确提出，但在创业教育中，已经融入了创新的内涵。为了促进大学生更好地就业，就要有机地协调二者，对学生自主创业的精神进行培养。而在我国高校中创新创业教育机制的构建，与我国创新型建设的主题相符，有利于对新型创新创业人才的培养。作为一种新型的教学模式和理念，创新创业教育是为满足我国发展战略需求而产生的。在内容上主要是系统化整合高校创新教育、创业教育和专业教育。其宗旨是培养大学生良好的自我就业意识和专业的理论素养，推动高校各类创新创业行为的顺利进行，进而使大学生在就业方面的创新精神得到真正提升。
二、农业院校构建创新创业教育机制的必要性
（一）促进人才培养模式的多元化
在我国农业院校构建创新创业教育机制，能促进人才培养模式的多元化，并提供更多优秀的人才，将大学生创新创业潜力最大限度地发挥出来。通过制定专业化和系统化的机制，对农业院校培养新型人才的教育计划给予满足。
（二）帮助大学生更好地就业
在我国农业院校构建创新创业教育机制，能培养学生的沟通技巧、社会生存技能和学习能力，能促进大学生更好地就业，与未来职业发展和变动相适应。农业院校应给大学生提供更多的实践教育机会，通过与社会的广泛接触，以增强快速处理问题的能力。
三、农业院校大学生开展创新创业教育存在的问题
（一）缺乏明确的创新创业教育目标
培养大学生的创新能力和创业意识，是创新创业教育的宗旨。如今，盛行专业教育，在高等教育主流体系中，还不能完全融入创新创业教育。因此作为一种边缘教育，创新创业教育还不具备成熟的理论框架。党的“十八大”报告提出了建设创新型国家的目标，这一方针为农业院校开展创新创业教育指明了方向。而事实上，一些农业院校创新创业教育的开展，并没有紧密结合国家倡导的创新创业教育目标，不能为学生制定明确的、科学的职业生涯规划。
（二）缺乏完善的创新创业教育课程体系
当前，一些农业院校并没有在人才培养方案中，真正地列入创新创业教育，而仅仅是将其视为专业教育的补充和边缘教育，由此不能形成完整的创新创业课程体系。具体表现在：一是没有进行合理的课程设置。作为农业院校创新创业教育的主要课程，就业指导课程和职业生涯规划课程都以选修课的形式存在；二是课程内容单薄。部分农业院校缺乏系统的创新创业教育课程，相关案例较少。仅仅是将培训沟通技巧和就业指导等作为主要内容，不利于培养学生的创新能力和创业意识；三是安排相对较少的课时。因为就业指导课和职业生涯规划课程基本上都是选修课，课时相对较少，使学生不能高度重视。教师也没有时间拓展有关知识，使创新创业知识的学习流于形式。
（三）缺乏健全的创新创业教师队伍
在开展创新创业教育的过程中，教师队伍的建设至关重要。在目前的农业院校教师队伍建设中，还存在着许多问题，具体表现在：一是教师欠缺创新创业的专业知识。由于一些教师是兼职教师，对于创新创业的课程和理念没有经过系统的学习；还有一些教师仅仅是凭借着创业经验来任职，因此具有相对薄弱的理论基础。二是教师相对缺乏创新创业经验。因为受客观条件的限制，农业院校的教师多数没有经历过创业，因此缺乏创业经验。同时，也很少有机会参加创新创业培训和实践活动，对于一些实战经验，不能真正向学生传授。三是教师具有相对有限的创新创业教育精力，很多教师在科学研究上投入了大部分精力，而只把有限的精力投入创新创业教育上，这样对教学质量产生了严重的影响。
四、农业院校大学生创新创业机制的构建途径
（一）立足于自身的实际情况，明确创新创业教育目标
培养更多的创新型农业技术和管理人才，更好地为农业现代化和农村经济发展服务，是农业院校开展创新创业教育的目标。为了实现这一目标，各农业院校可采取灵活多样的方式，如利用网络和讲堂等，对创新创业教育理念进行广泛宣传，使社会各界能高度重视创新创业教育，以营造农业的创新创业氛围。同时，各农业院校应对国家倡导的创新创业教育的价值和意义进行深入研究和理解，与自身的实际情况相结合，在国家的创新创业教育的大目标下，制定切实可行的、与自身教育事业相符的创新创业教育目的。
（二）优化创新创业教育课程体系，制定完善的人才培养方案
农业院校顺利地开展创新创业教育的前提和保障，是对创新创业教育体系进行优化，并制订完善的人才培养方案：一是在设置课程方面，有机地结合学生专业与创新创业教育，在学生的整个大学学习阶段，始终贯穿创新创业教育。各农业院校不单单要对创新创业教育的专业课程进行开设，同时，还应将选修课的选修范围加大，如将人力资源管理、市场营销等创业课程适当增加；二是在课时安排方面，结合学生的个体差异，对创新创业教育的课时进行安排。可将创新创业教育作为专业教育，补充农业院校的特色专业，并将创新创业教育的课时适当增加。针对诸如经济管理类的专业等与创新创业教育相关的课程，可将必修课与选修课融入其中，并合理安排必修课和选修课的课时，使创新创业课程设置更加规范化和标准化。通过适当增加专业课和选修课的学分，而引起学生的高度重视。 （三）加强教师培训，建设一支高质量的创新创业教师队伍
作为知识的传播者，教师的教学能力、知识储备和职业素养，都密切关联着人才培养质量。教师首先要拥有创新能力和思维，才能对具有创新意识和能力的学生进行培养。所以，建设一支高质量的教师队伍，加强对教师的创新创业教育，具有重要的意义。一是各农业院校可立足于自身的实际情况，大力引进和培养一批专业教师，具有极强的创新创业能力和丰富的创新创业知识，使教师的整体队伍水平得到提升；二是各农业院校可聘请一批校外兼职教师，由农业管理和农业技术方面的专家及农民企业家组成。定期或不定期地来学校对学生开展创新创业教育，向学生传授成功的创业经验，教会学生最新的农业技术和先进的管理理念，加强对学生的指导和培训工作，引导学生开展创新创业实践，使学生的创新创业能力进一步提高。
（四）构建创新创业实践基地，提高学生创新创业实践能力
实践出真知，大学生只有勤于实践，在实践中检验所学的理论知识，才能更好地适应未来社会的发展。为此，各农业院校应积极地为大学生提供施展才华的平台，加强创新创业实践基地的构建。首先，从国家到各农业院校，对创新教育的相关细则和政策不断进行完善，将相关政策的扶持力度进一步加大，以提供充足的经费保障和完善的制度保障，促进大学生创新创业教育实践基地的构建。其次，对创新创业实践基地进行构建。通过落实实践基地，组建特色社团，真正发挥创新创业教育的价值和意义。
在构建创新创业实践基地方面，部分高校如山西农业大学取得了骄人的成绩，并因为一定的代表性，而开辟了创新创业实践基地的先河。作为一所有百年历史文化传承的著名学府，山西农业大学是山西省和农业部“省部共建高校”。山西农业大学很早就在教学中引入创业教育，积极开展以“晋商精神”为核心的教育活动，以创业带动就业。通过“大学生农业创业园区”的建立，面向大学生开展包括创业援助、专业指导、信息咨询、创业培训等在内的八项服务。通过对创新创业教育的不断创新与探索，成绩斐然，在全国高等院校创业教育中处于中上游水平。山西农业大学在开展创新创业教育上，有机地结合理论知识与创业实践活动，通过一定的实践环节，促进学生对实践经验不断积累。
山西农业大学主要采取以下做法：
一是实践基地积累创业经验。山西农业大学创办了“大学生农业创业园区”，通过对校内外资源的整合，对大学生创业实践进行大力推进。
园区下设种植创业基地，对土地无偿提供，以项目组的形式，对立项公开竞争，由专家对项目进行会诊，利用专业知识选派指导教师，对创业实践进行开展。四年来，创业实践队伍在不断扩大，已有百余名学生参与。
二是团队实战孵化创业新锐。山西农业大学开辟了大学生创业大厅，创办了农业创业园区。通过创新创业基金的成立，多角度扶持、多层次指导、全方位地为大学生提供创新创业服务。通过创新创业模式的积极探索，鼓励大学生学习、实践和创业同时进行，对其创业能力和创新精神进行培养。
农业院校优化人才培养模式，开展大学生创新创业教育是与现代化农业发展相适应的迫切需要。各农业院校只有不断探索，立足于自身的实际情况，对创新创业教育的薄弱点不断完善，才能培养出更多的创新创业型农业技术管理人才，促进农业建设事业的蓬勃发展。
参考文献：
[1]王秀英.吉林省农业高校就业难题与对策分析[J].科教导刊（中旬刊），2016（8）.
[2]蒋大华，陈俐，姜海，等.我国农业高校自主创新能力建设研究：基于863计划实施的分析[J].中国农业教育，2016（4）.
[3]鄧永超，吴新.协同创新：农业高校提升人才整体效能的新路径[J].广东农业科学，2013（3）.
[4]杨昭，马春燕，王永刚，等.浅谈地方农业高校研究生招生的网络宣传[J].全国商情（理论研究），2013（2）.
[5]王平，王芳.文化建设视野下的农业高校校训文化发展研究[J].西安航空学院学报，2013（2）.
[关 键 词] 创新创业教育；农业院校；课程体系
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）22-0110-02
党的“十八大”指出：应大力支持青年创业。而农业院校不管是从生源结构还是学科背景上，都與农业和农村密切相关，一直以来都处于弱势地位，具有非常突出的就业难问题。因此，为了更好地与新农村发展建设需求相适应，在农业院校开展创新创业教育，构建完善的创新创业教育机制，对于培养具有创新精神和创业能力的应用型人才，意义非常重大。
一、创新创业教育的内涵
在国外，创新创业教育并没有明确提出，但在创业教育中，已经融入了创新的内涵。为了促进大学生更好地就业，就要有机地协调二者，对学生自主创业的精神进行培养。而在我国高校中创新创业教育机制的构建，与我国创新型建设的主题相符，有利于对新型创新创业人才的培养。作为一种新型的教学模式和理念，创新创业教育是为满足我国发展战略需求而产生的。在内容上主要是系统化整合高校创新教育、创业教育和专业教育。其宗旨是培养大学生良好的自我就业意识和专业的理论素养，推动高校各类创新创业行为的顺利进行，进而使大学生在就业方面的创新精神得到真正提升。
二、农业院校构建创新创业教育机制的必要性
（一）促进人才培养模式的多元化
在我国农业院校构建创新创业教育机制，能促进人才培养模式的多元化，并提供更多优秀的人才，将大学生创新创业潜力最大限度地发挥出来。通过制定专业化和系统化的机制，对农业院校培养新型人才的教育计划给予满足。
（二）帮助大学生更好地就业
在我国农业院校构建创新创业教育机制，能培养学生的沟通技巧、社会生存技能和学习能力，能促进大学生更好地就业，与未来职业发展和变动相适应。农业院校应给大学生提供更多的实践教育机会，通过与社会的广泛接触，以增强快速处理问题的能力。
三、农业院校大学生开展创新创业教育存在的问题
（一）缺乏明确的创新创业教育目标
培养大学生的创新能力和创业意识，是创新创业教育的宗旨。如今，盛行专业教育，在高等教育主流体系中，还不能完全融入创新创业教育。因此作为一种边缘教育，创新创业教育还不具备成熟的理论框架。党的“十八大”报告提出了建设创新型国家的目标，这一方针为农业院校开展创新创业教育指明了方向。而事实上，一些农业院校创新创业教育的开展，并没有紧密结合国家倡导的创新创业教育目标，不能为学生制定明确的、科学的职业生涯规划。
（二）缺乏完善的创新创业教育课程体系
当前，一些农业院校并没有在人才培养方案中，真正地列入创新创业教育，而仅仅是将其视为专业教育的补充和边缘教育，由此不能形成完整的创新创业课程体系。具体表现在：一是没有进行合理的课程设置。作为农业院校创新创业教育的主要课程，就业指导课程和职业生涯规划课程都以选修课的形式存在；二是课程内容单薄。部分农业院校缺乏系统的创新创业教育课程，相关案例较少。仅仅是将培训沟通技巧和就业指导等作为主要内容，不利于培养学生的创新能力和创业意识；三是安排相对较少的课时。因为就业指导课和职业生涯规划课程基本上都是选修课，课时相对较少，使学生不能高度重视。教师也没有时间拓展有关知识，使创新创业知识的学习流于形式。
（三）缺乏健全的创新创业教师队伍
在开展创新创业教育的过程中，教师队伍的建设至关重要。在目前的农业院校教师队伍建设中，还存在着许多问题，具体表现在：一是教师欠缺创新创业的专业知识。由于一些教师是兼职教师，对于创新创业的课程和理念没有经过系统的学习；还有一些教师仅仅是凭借着创业经验来任职，因此具有相对薄弱的理论基础。二是教师相对缺乏创新创业经验。因为受客观条件的限制，农业院校的教师多数没有经历过创业，因此缺乏创业经验。同时，也很少有机会参加创新创业培训和实践活动，对于一些实战经验，不能真正向学生传授。三是教师具有相对有限的创新创业教育精力，很多教师在科学研究上投入了大部分精力，而只把有限的精力投入创新创业教育上，这样对教学质量产生了严重的影响。
四、农业院校大学生创新创业机制的构建途径
（一）立足于自身的实际情况，明确创新创业教育目标
培养更多的创新型农业技术和管理人才，更好地为农业现代化和农村经济发展服务，是农业院校开展创新创业教育的目标。为了实现这一目标，各农业院校可采取灵活多样的方式，如利用网络和讲堂等，对创新创业教育理念进行广泛宣传，使社会各界能高度重视创新创业教育，以营造农业的创新创业氛围。同时，各农业院校应对国家倡导的创新创业教育的价值和意义进行深入研究和理解，与自身的实际情况相结合，在国家的创新创业教育的大目标下，制定切实可行的、与自身教育事业相符的创新创业教育目的。
（二）优化创新创业教育课程体系，制定完善的人才培养方案
农业院校顺利地开展创新创业教育的前提和保障，是对创新创业教育体系进行优化，并制订完善的人才培养方案：一是在设置课程方面，有机地结合学生专业与创新创业教育，在学生的整个大学学习阶段，始终贯穿创新创业教育。各农业院校不单单要对创新创业教育的专业课程进行开设，同时，还应将选修课的选修范围加大，如将人力资源管理、市场营销等创业课程适当增加；二是在课时安排方面，结合学生的个体差异，对创新创业教育的课时进行安排。可将创新创业教育作为专业教育，补充农业院校的特色专业，并将创新创业教育的课时适当增加。针对诸如经济管理类的专业等与创新创业教育相关的课程，可将必修课与选修课融入其中，并合理安排必修课和选修课的课时，使创新创业课程设置更加规范化和标准化。通过适当增加专业课和选修课的学分，而引起学生的高度重视。 （三）加强教师培训，建设一支高质量的创新创业教师队伍
作为知识的传播者，教师的教学能力、知识储备和职业素养，都密切关联着人才培养质量。教师首先要拥有创新能力和思维，才能对具有创新意识和能力的学生进行培养。所以，建设一支高质量的教师队伍，加强对教师的创新创业教育，具有重要的意义。一是各农业院校可立足于自身的实际情况，大力引进和培养一批专业教师，具有极强的创新创业能力和丰富的创新创业知识，使教师的整体队伍水平得到提升；二是各农业院校可聘请一批校外兼职教师，由农业管理和农业技术方面的专家及农民企业家组成。定期或不定期地来学校对学生开展创新创业教育，向学生传授成功的创业经验，教会学生最新的农业技术和先进的管理理念，加强对学生的指导和培训工作，引导学生开展创新创业实践，使学生的创新创业能力进一步提高。
（四）构建创新创业实践基地，提高学生创新创业实践能力
实践出真知，大学生只有勤于实践，在实践中检验所学的理论知识，才能更好地适应未来社会的发展。为此，各农业院校应积极地为大学生提供施展才华的平台，加强创新创业实践基地的构建。首先，从国家到各农业院校，对创新教育的相关细则和政策不断进行完善，将相关政策的扶持力度进一步加大，以提供充足的经费保障和完善的制度保障，促进大学生创新创业教育实践基地的构建。其次，对创新创业实践基地进行构建。通过落实实践基地，组建特色社团，真正发挥创新创业教育的价值和意义。
在构建创新创业实践基地方面，部分高校如山西农业大学取得了骄人的成绩，并因为一定的代表性，而开辟了创新创业实践基地的先河。作为一所有百年历史文化传承的著名学府，山西农业大学是山西省和农业部“省部共建高校”。山西农业大学很早就在教学中引入创业教育，积极开展以“晋商精神”为核心的教育活动，以创业带动就业。通过“大学生农业创业园区”的建立，面向大学生开展包括创业援助、专业指导、信息咨询、创业培训等在内的八项服务。通过对创新创业教育的不断创新与探索，成绩斐然，在全国高等院校创业教育中处于中上游水平。山西农业大学在开展创新创业教育上，有机地结合理论知识与创业实践活动，通过一定的实践环节，促进学生对实践经验不断积累。
山西农业大学主要采取以下做法：
一是实践基地积累创业经验。山西农业大学创办了“大学生农业创业园区”，通过对校内外资源的整合，对大学生创业实践进行大力推进。
园区下设种植创业基地，对土地无偿提供，以项目组的形式，对立项公开竞争，由专家对项目进行会诊，利用专业知识选派指导教师，对创业实践进行开展。四年来，创业实践队伍在不断扩大，已有百余名学生参与。
二是团队实战孵化创业新锐。山西农业大学开辟了大学生创业大厅，创办了农业创业园区。通过创新创业基金的成立，多角度扶持、多层次指导、全方位地为大学生提供创新创业服务。通过创新创业模式的积极探索，鼓励大学生学习、实践和创业同时进行，对其创业能力和创新精神进行培养。
农业院校优化人才培养模式，开展大学生创新创业教育是与现代化农业发展相适应的迫切需要。各农业院校只有不断探索，立足于自身的实际情况，对创新创业教育的薄弱点不断完善，才能培养出更多的创新创业型农业技术管理人才，促进农业建设事业的蓬勃发展。
参考文献：
[1]王秀英.吉林省农业高校就业难题与对策分析[J].科教导刊（中旬刊），2016（8）.
[2]蒋大华，陈俐，姜海，等.我国农业高校自主创新能力建设研究：基于863计划实施的分析[J].中国农业教育，2016（4）.
[3]鄧永超，吴新.协同创新：农业高校提升人才整体效能的新路径[J].广东农业科学，2013（3）.
[4]杨昭，马春燕，王永刚，等.浅谈地方农业高校研究生招生的网络宣传[J].全国商情（理论研究），2013（2）.
[5]王平，王芳.文化建设视野下的农业高校校训文化发展研究[J].西安航空学院学报，2013（2）.