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专业外语的教学一直是高校教学的一个难点,学习它的目的主要是工作和阅读外(英)文的需要。现行的教学方法当中存在课堂以教师为主、课下学生不摸教材的现象。本文从一名专业外语任课教师的角度,就交通土建专业外语教学中存在的一些问题进行了阐述,并对平时的教学和结课考试当中一些考核方式进行了新探索,变课程结束时候的一张试卷定终身的考核方式为以平时考核为主的方式。同时在教学方法上进行了惩罚式教学和奖励式教学的尝试,即在平常成绩的给定办法中,一种是扣分为主的方法,一种是给分为主的得分方法。
一 专业外语教学的概况
专业外语的教学一直是高校教学的一个难点,很多老师不愿意上这门课,同时学生也不愿意学,被很多人称作鸡肋。很多专业外语的定位是能够使学生顺利地阅读和翻译专业的英文文献。平时的基础课和专业课学生还不愿意学习,来上课只是应付本门课程的学分而已。高校扩招以来三表学生增多,这些学生更不愿意学习专业外语,给教师提出了新的挑战。
笔者作为专业外语的任课教师进行了一些思索和实践,主要进行了以下几个方面的探索:本门课程的定位、考核方式、教学方法的尝试、素质教育等。
三表生学习专业外语是一件难事,不能有更高的要求。有的学校要求学习专业外语的学生能用英文流利地交流,在课堂上不出现汉语。而我校的学生以顺利地阅读和翻译专业外语教材为定位。
本门课程要求学生牢固掌握专业基础,还要有相当的基础英语功底。两者之间既有区别又有联系,既有差异又有衔接。专业外语在词汇、语法等方面都有自己独特的特点。在各个专业的科技文献中,一些词汇的词义与基础外语的词义联系不大,甚至相去甚远。从基础英语的角度,英文的词义和句子理解都正确,在专业里面却有专业的含义,是专业和英文的结合,是基础英语所不能代替的。兴趣是最好的老师,任课教师在专业外语教学的过程中,要活跃课堂的气氛,提高教学的质量,集知识性和趣味性于一体,使学生感觉到自己就是课堂的主人。在开课第一节就要和学生讲清楚,让学生认识到学习专业英语的必要性和实用性。现在是经济全球化、信息全球化时代,在以后的工作岗位中,阅读英语文章是必然的也是必需的。从就业和薪水的角度来看,外语好的尤其是专业外语好的学生在就业上有优势,在工作中能把握先机,在发达地区薪水比别人要高个档次。同时现在很多路桥公司在国外施工,例如一些学生毕业后就到印度、非洲等国家去施工,就需要用英语与当地人进行交流。
专业英语的学习主要是进行英文文献的阅读,除了是一门语言的应用外,更重要的是专业知识的获取,能否读懂文章并从中获取所需的知识,与学生所掌握的本专业知识有很大的关系。学生的专业知识不足,严重影响学生对专业词汇和专业文献内容的理解,往往是一篇文章读完后,虽然词义明白、语法也知道,但就是不能很好地组织语言提炼成汉语。有些学生反映很难学,渐渐失去了学习的热情和兴趣。
在教学上要给学生创造一个学习英语的环境,提高学生的学习兴趣,这就要在教学方法上下功夫,改变以教师为主的形式单一的教学模式。在教学中采用启发式教学的思路充分调动学生学习的积极性。教师应与学生在知识、情感、道德各层面进行广泛深入地交流,建立相互平等、尊重、关爱、理解的师生关系,给学生以亲近感。学生从心底里喜欢老师的同时,也会自然地喜欢交通土建专业英语的学习。
二 教学方法
一种方式是以扣分为主的,姑且称之为惩罚式;另外一种是以加分为主的,姑且称之为奖励式。
(1)惩罚式教学。总分100分,平时成绩30,结课考试70分。平时的30分先给学生然后再平常的教学中扣除。两轮课,一个班80人,另外一个班70人。由于人数多,学生不爱上课,能逃的就逃,如果每次课都点名会占用很多时间;都是三表的学生,英语基础好的不多,对英语有兴趣的也少,课堂管理和组织课堂纪律就有困难。首先响应学校的号召,同时也和学生讲清楚,学生不来上课学校要对教师进行处理,老师要按照学校的要求进行工作。如果30学时的课缺课达到3次,也就是6学时本学期就没有成绩。如果点名不来一次扣分10分,不遵守课堂纪律的,例如迟到、课堂说话或者是发短信接听手机等,视情节轻重每次至少要扣5分以上,上不封顶。这些要求在开学第一次课就对学生讲清楚,平时上课的时候严格按照这个规定执行。有几名同学总是在上课铃声响后两分钟进教室,对这样的同学要批评,同时扣分,虽然不爱学习英语,但是多数学生还是能知错就改的。每次上课之前自己当着学生的面把手机关掉,同时提醒学生关手机。但是还是有发短信的,这样的学生还不好找出来,只好提醒关掉手机。学生里面不遵守纪律的要严格管理,尤其是对班干部更要严格要求。一名班长坐在前排接电话被点名批评,同时扣分10分;还有一个班长打电话请假说去看病,这样的学生我就要求把医院开具的证明拿出来才算有效,对其他看病的同学也要求拿来病例才算数。讲课的主要方法是让学生来讲解翻译,然后老师和其他同学纠正。每篇课文讲授之前先把生词给学生介绍清楚,主要单词的习惯用法,在交通土建专业内的术语含义等等。由于教材所选课文是英文原版的,有些方言古语等,需要给同学解释清楚。同时要注意文章的时代和地域性。严格的管理班级并不是死板,并不是要每个学生都胆战心惊,而是用热烈和幽默的气氛来渲染整个课堂的气氛,调动学生学习的积极性和主动性。在两个学时的课中,大约能有三分之一的学生能够被提问,那么至少会思考一句的翻译。这种方法的缺点是当提问到一个同学的时候,其他的同学不思考或者思考的程度不深。
(2)奖励式教学。总分100分,平时成绩50,结课考试50分。平时的50分不是直接给学生的,而是要自己挣回来。这就要求每课讲授之前学生要主动深入地预习生词和课文。每句英文单词如果学生能读下来,并且翻译正确得分最高为3分,如果不读只是翻译得分最高为2分。这种方法最主要的优点是能够调动多数学生的主动性。有可能一句英文翻译有3至5个学生同时举手要求回答的,这就让这几个学生PK,读音和翻译最准确的得分。第一节课的时候刚开始学生还有点矜持,稍微有些害羞的样子,在教师和学习好的同学的带领下多数同学的热情高涨,纷纷举手试水,在后来的课堂上都主动了。有些英文单词在几篇课文中反复出现,但还是有同学不会,这样的同学得分就低。例如tensilestress的翻译,术语中是“抗拉应力”,而翻译成“拉应力”的就不得分。这种方法存在的问题是英语基础特别差的如果一开始不主动举手,一直到最后也不主动回答问题,很有可能不及格;还有可能有的英语好的同学总是举手回答问题给其他同学留下的机会少;还有可能有些总是主动回答问题的同学英文翻译和英文发音不好,但是总是很主动地争抢会浪费其他同学的时间和耽误教学的进程。
(3)考核方式。以平常的考核为主,在上面的文字当中已经有所体现。在最后的结课考试中这两种方法的考试的要求是一样的,就是找个教材后面没有翻译的课文进行翻译,不可抄袭,如果发现抄袭者和被抄袭者都按不及格处理。所使用的教材主要分为三大块:一般基础知识、道路、桥梁。由于教材的内容很多不可能都讲,只能讲授其中很少的部分,主要是一般的基础知识。考试翻译的内容一般是在道路或者桥梁里面挑选一篇文章,大约在结课前两周就和学生商定具体翻译哪篇文章,让学生提前准备。无论教师如何要求,还是有不来上课而没有见面的学生,这样的学生要先在开课之前就找班主任和辅导员了解情况。一直不来上课的一抓到底,绝不手软。由于对补考的同学没有平时出勤的要求,也是翻译一篇文章,这样不能确保是否为本人翻译,要求在学生交翻译文章的时候要答辩。补考要针对翻译的内容进行提问,相对要比结课考试难些。一是保证英译汉是自己做的,二是让学生在正常上课的时候能够遵守课堂纪律,能够认真听讲主动回答问题。
三 素质教育
素质教育要贯穿教学的始终。素质教育的核心是以人为本,使学生有正确的人生观。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质的好坏直接决定一个人能否以良好的心态、高尚的品德生活于社会、服务于社会。充分利用遗传和环境(教学)的正面影响,促进学生的心理、生理、智力非智力、情商等方面全面发展。在专业外语的教学过程中要进行智育与非智育两大方面的综合教育。提高学生素质的同时也要提高教师的素质。大学本科阶段的外语教学正逐步从应试教育转向素质教育,外语教师的文化素养的综合差异对语言学习者有着直接、广泛、深远的影响。教师的文化素养是教师在师德、专业水平、人格魅力、教学艺术等方面的综合体现。学生通过几年的学习,他们的素质和能力可以反映出教师的素养。教师首先要公平、公正,以身作则。对于教学型的学校教师有可能没有很多的科研项目,不能给学生很好的科研指导,但是公平公正地对待每位学生能产生的正面社会效果应该是教师的基本职责,赏罚分明,鼓励后进,驱逐惰性,使学生全面进步也是教师的职责。
同时要注重课堂教学,提高学习效率;扩大学生的阅读范围;加强写作训练,加强口语交流;改变传统粉笔加黑板的教学方式,使用多媒体;优化教学内容,引导学生以自学为主。无论什么教学方法都要求教师对所讲授的内容熟悉,对专业熟悉。要熟悉书本,每次讲课之前要认真地备课、查字典、在线专业查询。英文在专业书籍中查找,有些英文术语在字典中和网上在线方式找不到相关的专业含义的,就要查找专业的书籍,或请教在国外的同学朋友老师。同时一些专业的东西例如施工技术方面的内容要请教有施工经验的人,好在本教研室有两名老师是从现场过来的,有10多年的施工经验,可以随时发问。同时自己又到施工现场去实践学习,能给学生讲解一些施工中实际的东西,学生对此内容比较感兴趣。两种教学方法的收效都不错。相对而言,有个别的学生不愿意接受惩罚式教学方法,好像是教师在把他的分数拿走。在两种方法的教学实践当中请本单位的教学副院长等人来听课提意见,得到了大家的一致认可;同时向学生以发送问卷等方式征求学生对这两种方法的意见,反馈结果中95%以上的学生感觉都很好。好的方法要坚持,但是不能两种方法同时实施,至于究竟使用哪种方法还要跟学生探讨、继续实践,以得到具体的答案。
一 专业外语教学的概况
专业外语的教学一直是高校教学的一个难点,很多老师不愿意上这门课,同时学生也不愿意学,被很多人称作鸡肋。很多专业外语的定位是能够使学生顺利地阅读和翻译专业的英文文献。平时的基础课和专业课学生还不愿意学习,来上课只是应付本门课程的学分而已。高校扩招以来三表学生增多,这些学生更不愿意学习专业外语,给教师提出了新的挑战。
笔者作为专业外语的任课教师进行了一些思索和实践,主要进行了以下几个方面的探索:本门课程的定位、考核方式、教学方法的尝试、素质教育等。
三表生学习专业外语是一件难事,不能有更高的要求。有的学校要求学习专业外语的学生能用英文流利地交流,在课堂上不出现汉语。而我校的学生以顺利地阅读和翻译专业外语教材为定位。
本门课程要求学生牢固掌握专业基础,还要有相当的基础英语功底。两者之间既有区别又有联系,既有差异又有衔接。专业外语在词汇、语法等方面都有自己独特的特点。在各个专业的科技文献中,一些词汇的词义与基础外语的词义联系不大,甚至相去甚远。从基础英语的角度,英文的词义和句子理解都正确,在专业里面却有专业的含义,是专业和英文的结合,是基础英语所不能代替的。兴趣是最好的老师,任课教师在专业外语教学的过程中,要活跃课堂的气氛,提高教学的质量,集知识性和趣味性于一体,使学生感觉到自己就是课堂的主人。在开课第一节就要和学生讲清楚,让学生认识到学习专业英语的必要性和实用性。现在是经济全球化、信息全球化时代,在以后的工作岗位中,阅读英语文章是必然的也是必需的。从就业和薪水的角度来看,外语好的尤其是专业外语好的学生在就业上有优势,在工作中能把握先机,在发达地区薪水比别人要高个档次。同时现在很多路桥公司在国外施工,例如一些学生毕业后就到印度、非洲等国家去施工,就需要用英语与当地人进行交流。
专业英语的学习主要是进行英文文献的阅读,除了是一门语言的应用外,更重要的是专业知识的获取,能否读懂文章并从中获取所需的知识,与学生所掌握的本专业知识有很大的关系。学生的专业知识不足,严重影响学生对专业词汇和专业文献内容的理解,往往是一篇文章读完后,虽然词义明白、语法也知道,但就是不能很好地组织语言提炼成汉语。有些学生反映很难学,渐渐失去了学习的热情和兴趣。
在教学上要给学生创造一个学习英语的环境,提高学生的学习兴趣,这就要在教学方法上下功夫,改变以教师为主的形式单一的教学模式。在教学中采用启发式教学的思路充分调动学生学习的积极性。教师应与学生在知识、情感、道德各层面进行广泛深入地交流,建立相互平等、尊重、关爱、理解的师生关系,给学生以亲近感。学生从心底里喜欢老师的同时,也会自然地喜欢交通土建专业英语的学习。
二 教学方法
一种方式是以扣分为主的,姑且称之为惩罚式;另外一种是以加分为主的,姑且称之为奖励式。
(1)惩罚式教学。总分100分,平时成绩30,结课考试70分。平时的30分先给学生然后再平常的教学中扣除。两轮课,一个班80人,另外一个班70人。由于人数多,学生不爱上课,能逃的就逃,如果每次课都点名会占用很多时间;都是三表的学生,英语基础好的不多,对英语有兴趣的也少,课堂管理和组织课堂纪律就有困难。首先响应学校的号召,同时也和学生讲清楚,学生不来上课学校要对教师进行处理,老师要按照学校的要求进行工作。如果30学时的课缺课达到3次,也就是6学时本学期就没有成绩。如果点名不来一次扣分10分,不遵守课堂纪律的,例如迟到、课堂说话或者是发短信接听手机等,视情节轻重每次至少要扣5分以上,上不封顶。这些要求在开学第一次课就对学生讲清楚,平时上课的时候严格按照这个规定执行。有几名同学总是在上课铃声响后两分钟进教室,对这样的同学要批评,同时扣分,虽然不爱学习英语,但是多数学生还是能知错就改的。每次上课之前自己当着学生的面把手机关掉,同时提醒学生关手机。但是还是有发短信的,这样的学生还不好找出来,只好提醒关掉手机。学生里面不遵守纪律的要严格管理,尤其是对班干部更要严格要求。一名班长坐在前排接电话被点名批评,同时扣分10分;还有一个班长打电话请假说去看病,这样的学生我就要求把医院开具的证明拿出来才算有效,对其他看病的同学也要求拿来病例才算数。讲课的主要方法是让学生来讲解翻译,然后老师和其他同学纠正。每篇课文讲授之前先把生词给学生介绍清楚,主要单词的习惯用法,在交通土建专业内的术语含义等等。由于教材所选课文是英文原版的,有些方言古语等,需要给同学解释清楚。同时要注意文章的时代和地域性。严格的管理班级并不是死板,并不是要每个学生都胆战心惊,而是用热烈和幽默的气氛来渲染整个课堂的气氛,调动学生学习的积极性和主动性。在两个学时的课中,大约能有三分之一的学生能够被提问,那么至少会思考一句的翻译。这种方法的缺点是当提问到一个同学的时候,其他的同学不思考或者思考的程度不深。
(2)奖励式教学。总分100分,平时成绩50,结课考试50分。平时的50分不是直接给学生的,而是要自己挣回来。这就要求每课讲授之前学生要主动深入地预习生词和课文。每句英文单词如果学生能读下来,并且翻译正确得分最高为3分,如果不读只是翻译得分最高为2分。这种方法最主要的优点是能够调动多数学生的主动性。有可能一句英文翻译有3至5个学生同时举手要求回答的,这就让这几个学生PK,读音和翻译最准确的得分。第一节课的时候刚开始学生还有点矜持,稍微有些害羞的样子,在教师和学习好的同学的带领下多数同学的热情高涨,纷纷举手试水,在后来的课堂上都主动了。有些英文单词在几篇课文中反复出现,但还是有同学不会,这样的同学得分就低。例如tensilestress的翻译,术语中是“抗拉应力”,而翻译成“拉应力”的就不得分。这种方法存在的问题是英语基础特别差的如果一开始不主动举手,一直到最后也不主动回答问题,很有可能不及格;还有可能有的英语好的同学总是举手回答问题给其他同学留下的机会少;还有可能有些总是主动回答问题的同学英文翻译和英文发音不好,但是总是很主动地争抢会浪费其他同学的时间和耽误教学的进程。
(3)考核方式。以平常的考核为主,在上面的文字当中已经有所体现。在最后的结课考试中这两种方法的考试的要求是一样的,就是找个教材后面没有翻译的课文进行翻译,不可抄袭,如果发现抄袭者和被抄袭者都按不及格处理。所使用的教材主要分为三大块:一般基础知识、道路、桥梁。由于教材的内容很多不可能都讲,只能讲授其中很少的部分,主要是一般的基础知识。考试翻译的内容一般是在道路或者桥梁里面挑选一篇文章,大约在结课前两周就和学生商定具体翻译哪篇文章,让学生提前准备。无论教师如何要求,还是有不来上课而没有见面的学生,这样的学生要先在开课之前就找班主任和辅导员了解情况。一直不来上课的一抓到底,绝不手软。由于对补考的同学没有平时出勤的要求,也是翻译一篇文章,这样不能确保是否为本人翻译,要求在学生交翻译文章的时候要答辩。补考要针对翻译的内容进行提问,相对要比结课考试难些。一是保证英译汉是自己做的,二是让学生在正常上课的时候能够遵守课堂纪律,能够认真听讲主动回答问题。
三 素质教育
素质教育要贯穿教学的始终。素质教育的核心是以人为本,使学生有正确的人生观。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质的好坏直接决定一个人能否以良好的心态、高尚的品德生活于社会、服务于社会。充分利用遗传和环境(教学)的正面影响,促进学生的心理、生理、智力非智力、情商等方面全面发展。在专业外语的教学过程中要进行智育与非智育两大方面的综合教育。提高学生素质的同时也要提高教师的素质。大学本科阶段的外语教学正逐步从应试教育转向素质教育,外语教师的文化素养的综合差异对语言学习者有着直接、广泛、深远的影响。教师的文化素养是教师在师德、专业水平、人格魅力、教学艺术等方面的综合体现。学生通过几年的学习,他们的素质和能力可以反映出教师的素养。教师首先要公平、公正,以身作则。对于教学型的学校教师有可能没有很多的科研项目,不能给学生很好的科研指导,但是公平公正地对待每位学生能产生的正面社会效果应该是教师的基本职责,赏罚分明,鼓励后进,驱逐惰性,使学生全面进步也是教师的职责。
同时要注重课堂教学,提高学习效率;扩大学生的阅读范围;加强写作训练,加强口语交流;改变传统粉笔加黑板的教学方式,使用多媒体;优化教学内容,引导学生以自学为主。无论什么教学方法都要求教师对所讲授的内容熟悉,对专业熟悉。要熟悉书本,每次讲课之前要认真地备课、查字典、在线专业查询。英文在专业书籍中查找,有些英文术语在字典中和网上在线方式找不到相关的专业含义的,就要查找专业的书籍,或请教在国外的同学朋友老师。同时一些专业的东西例如施工技术方面的内容要请教有施工经验的人,好在本教研室有两名老师是从现场过来的,有10多年的施工经验,可以随时发问。同时自己又到施工现场去实践学习,能给学生讲解一些施工中实际的东西,学生对此内容比较感兴趣。两种教学方法的收效都不错。相对而言,有个别的学生不愿意接受惩罚式教学方法,好像是教师在把他的分数拿走。在两种方法的教学实践当中请本单位的教学副院长等人来听课提意见,得到了大家的一致认可;同时向学生以发送问卷等方式征求学生对这两种方法的意见,反馈结果中95%以上的学生感觉都很好。好的方法要坚持,但是不能两种方法同时实施,至于究竟使用哪种方法还要跟学生探讨、继续实践,以得到具体的答案。