从浩渺的历史长河中窥探教育,不难发现教育的功能不仅仅是传授知识,还伴随着人文因素的陶冶,循环着爱的教育。这种教育体现在语文学科中,通过文本内容传达出的不是单调、乏味的说教,而是通过一篇篇富有人文内涵的作品将爱贯穿始终,让学生在获得知识的同时,还能树立正确的世界观、人生观、价值观。
　　一、培养学生对祖国的热爱
　　在奥运会的赛场上,当鲜艳的五星红旗冉冉升起的时候,每个中国人都会为之欢呼雀跃。这就是爱国的情感,同一国籍的人所共同拥有的情感,这种爱比起其他的爱显得更加高尚。而语文用最亲切的方式将爱国情感融于丰富多彩的课文中,使每个学生有更感性、更深刻的理解。如第七册的《天安门广场》,课文开头介绍了天安门的地理位置,接着又描写了天安门的外观及周围的建筑物。在教学时,教师可采用多媒体演示或挂图演示的方法,让学生有更直接的印象,再通过反复朗读,天安门的雄伟、壮观便跃然纸上。如果教师在课堂上再加以渲染,那么在学生的内心一定会升腾出一种民族的自尊心和自豪感,爱国之情也必定会得到升华。
　　二、培养学生对父母师长的敬爱
　　中国有句古话:“一日为师,终身为父。”尊师重教是我们国家的优良传统,在语文教材中有些课文也渗透了这方面的观念。如第四册的《一株紫丁香》是一首优美的小诗,通过清新、恬静的语言表现出教师工作的辛苦,表达了学生对老师的关心和敬爱。现在的大部分学生对老师算是言听计从,可就是听不进父母长辈的话,所以尊敬长辈的教育尤其不能放松。这方面的教育也大量贯穿在语文教材中。如第三册的《陈毅探母》,这篇课文讲了我国历史上的开国大元帅陈毅在母亲生病时如何照料母亲的故事,对于学生来说应该会有很大的触动。特别是最后一句话“娘,快别这么说……我给你洗洗衣服是应该的呀”,应该让学生反复体会。教师通过因势利导,联系学生实际让学生回想一下:你的妈妈常常为你做哪些事,那你又为她做过什么?通过交流,学生一定会更加爱他们的妈妈。此类的课文还有《母亲的恩情》、《劈山救母》等,这些课文就像一粒粒种子埋在学生的心里,然后慢慢发芽、长大,它们对学生人格的养成有着很大的影响。
　　三、培养学生对同伴的关爱
　　现在大多数学生都是独生子女,他们是父母的掌上明珠,是家中的小皇帝。这些因素就导致有些学生变得自私、冷漠,人与人之间也缺少了彼此的关爱和帮助。针对这些情况,教材中也安排了这类题材的课文。如第一册《秋姑娘的信》,这篇课文根据低年级小朋友的特征采用了富有童趣的语言,生动地讲述了在秋天来临时,秋姑娘捎信给她的朋友们,带去她的问候和关心。在学习时,教师可以将课文进行拓展,让学生做这样一个作业:让你写一封信,你会把你的关心送给谁,你又会对他说些什么?这样可以使学生亲身体会到怎样去关心别人。
　　四、培养学生对大自然的热爱
　　培养学生对大自然的热爱包括以下几个方面:
　　1.热爱自然景观。这类课文在小学教材中为数很多,如第一册的《大海睡了》,这篇课文通过采用诗的语言,并用拟人化的方式勾勒出夜晚大海的柔和、宁静。虽然只是短短的几句话,但足以激起学生们对她的向往和热爱。
　　2.热爱动物。动物是人类永远的朋友,而孩子和动物之间有着天然的情感联系。教师要把这种爱延续下去,因此在教材中此类的文章也有很多,如《放小鸟》、《蓝鲸》、《美丽的丹顶鹤》。特别是《放小鸟》这篇课文,以孩子的视角,通过他内心的挣扎来表现他对小鸟的喜欢,但最后他用放小鸟这一行动表达了对小鸟更大的爱。这样,课文中的人物给学生起到了一个很好的模范表率作用。
　　3.热爱植物。对于地球和人类来说,植物是一个很大的制氧工厂,对我们的生存有着不可磨灭的功勋,孩子们也常常把他们看成是美的象征,所以关于描写植物的课文自然也是不可或缺的。如第一册的《看菊花》,这篇课文通过描写异彩纷呈、形态各异的菊花,让学生身临其境地体验菊花的美,从而激发学生对菊花的热爱。
　　语文教材给我们展示了一个真、善、美的世界,展示了一个有爱的人文环境,我们应让“爱”放飞于语文教材,潜移默化地滋润着每一位学生,并演变成他们的一种品质、一种人格、一种影响终身的价值观。
　　(责编杜华)