思想品德教学中如何培养学生创新能力

来源 :读写算 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xgw111
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂,是一个民族兴旺发达的动力。培养具有创新意识和能力的创造型人才是事关一个民族、一个国家生存和发展的大事。思想品德课教学进行改革和创新,要以培养和提高学生的创新能力为主要任务。那么,思想品德课教学中如何培养学生的创新能力呢?
  一、改变学习方式,鼓励学生求异思维,培养学生的创新能力
  传统的思想品德课学习方式过分突出和强调记忆和接受,忽视发现和探究,把学生学习书本知识变成仅仅是直接传授书本知识,学生学习成了纯粹的被动接受、记忆的过程,学生成为知识的"容器"。这种学习扼杀了学生的思维和智力,摧残了学生的学习兴趣和热情。新课程积极倡导的自主学习,就是要打破传统教学组织的"灌输"特点,实现"主导"与"主体"关系的平衡,给学生足够的自主空间和足够的活动机会,使学生成为学习的主人,从而有效地唤醒学生沉睡的潜能,激活学生封存的记忆,开启他们幽闭的心智,放飞他们囚禁的情绪,使学习活动带给学生理智的挑战,心智的拓展,心灵的放飞,使学生得到自由、健康、充分和全面的发展。随着新课程改革的深入推进,合作学习作为一种学习方式被普遍接纳,并尝试着运用于课堂教学之中,这越来越被认为是一种十分有效的学习方式。合作学习强调学生的主体参与,强调同学之间的相互合作,以要求人人都能进步为教学宗旨,倡导人人为我、我为人人的学习理念。新的课程改革,特别强调学生学习方式要从接受式学习向探究性学习转变,这一要求不仅是消除接受式学习的学习弊端,而且对培养学生的探索精神和创造能力具有重大的现实意义。探究性学习在内容上注重联系社会生活实际和学生的生活实际,联系自然、社会发展的实际问题,特别关注人类生存、社会经济发展、科学技术发展的问题。探究性学习不以掌握系统知识为主要目的,它鼓励学生大胆质疑,进行多向思维,从多角度、多层面更全面地运用所学知识去对新情况作出价值判断,其结果不是现有知识的积累,而是在深刻的求知体验中不断地培养自己的创新精神,不断地提高自己的创造能力。
  二、参加社会实践活动,是培养创新能力的有效途径
  在思想品德课程教学中,更要强调学生的社会实践活动,这是本学科教学不可缺少的组成部分。现在科技不断进步,社会发展迅猛异常,生活方式变化不断加剧,必须要求克服片面的书本教育的弊端,引导学生开展实践活动,把学生探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务等活动构建一种积极的、主动的、自主探究合作的学习方式,培养学生的实践能力、创新能力、探究能力和社会责任感,以适应时代的要求,适应每个学生终身学习的需要,适应全面素质教育的要求。社会实践活动以活动为形式,以实践为根本,强调学生的亲身经历,让学生亲身参与、主动探究,在实践中运用所学知识解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力。实践内容是丰富的,实践方式是多样的。教师可以在课堂教学中组织学生开展演讲、辩论、表演以及观看影视、录像等活动,而且要充分利用各地的教育基地,有计划地组织学生开展社会调查、参观访问、社区服务,以及引导学生搜集资料,举办展览、壁报等活动,还可安排学生积极撰写小论文、调查报告等。当然开展这些活动要注意针对性,精心设计,精心组织,讲求实效。
  三、运用现代科技手段与思想品德课整合,培养学生的创新能力
  随着以网络技术为代表的信息技术突飞猛的发展,以及现代社会对人才质量的要求,信息技术逐步走入了中小学课堂,加强现代信息技术的教学应用已经成为世界各国教学改革的方向。传统课堂作为教育信息化的主阵地,能否与信息技术有机结合,提高教学质量是当前课堂教学改革工作与素质教育具体实施的突破口。传统课堂教学置学生于被动接受的地位,不利于主体精神的发挥,不利于搜集和处理信息能力等现代社会必须的素质的养成。要培养具有"创新精神和实践能力"的高素质人才,就必须进行课程教学改革,对信息技术与思想品德课教学进行整合,将现代化教学手段(如录音、投影、电视、录相、电子网络等)引入课堂。这些现代化教学手段,具有直观、生动、情境性强等特点,能将形象思维和抽象思维有机结合起来,增强了教学的吸引力、感染力和说服力,能使抽象的道理形象化,创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境,有助于学生分析能力、综合能力的提高。特别是现代网络的高速发展,网络为学生提供了丰富多彩、图文并茂、形声兼备的信息资源,学生从网络中获得的学习资源不仅容量大,而且是多视野、多层次、多形态的,有利于学生多种感官参与认知,变被动学习为主动学习。
  四、改革评价方式,增强学生的自信心和创新意识
  传统的教育评价受有限的教育资源、不合理的教育理念的限制,评价的目的在于把"优秀者"选拔出来,只是用笔和纸测试对学生进行评价。这种评价方式,追求答案的标准性、唯一性,束缚了学生的活跃思维,扼杀了学生的创造能力的发挥。传统的评价只注重结果,忽视了学生的学习过程,不能客观地反映学生思想品德的成长发展过程,不能调动学生学习的积极性,增强学生的自信心和进取精神。传统的评价只追求传授学生知识的教学目标,忽视了学生的能力目标,不注重教学的过程和方法,不注重学生的行为,不注重学生的情感、态度、价值观的培养。对学生思想品德课的学习评价不仅要重视结果,更要注意发展、变化和过程,要把形成性评价和终结性评价结合起来,要注意给与学生机会展示他们的才华,展示他们的成绩。不要仅凭借单一的期末一次书面考试的成绩来评价学生。评价方法可以有多个方面:可以通过平时观察,对每一个学生写出描述性评语;对学生的集体实践活动给予评价;通过与学生的谈话给予评价;制作每一个学生的成长记录袋;通过考试......考试方法倡导灵活多样,多次机会。考试形式可以有闭卷考试、开卷考试,还可以通过辩论、课题研究、写小论文、实践操作等方式进行考试。改革教学评价方式也是课程改革的内容之一。只有改革评价方法,才能与思想品德课的课程改革统一起来,才能达到思想品德课课程改革的目的和要求,才能促进学生的充分发展。
其他文献
信息技术学科是一门副科,学生、家长都有这样的意识:学了玩玩。由于大家的不重视,所以信息技术课是比较难上的。信息技术课上,有的学生做其他学科作业,有的学生打游戏,有的学生聊天等等,这样的状况导致的课堂效率可想而知。一节信息课下来,学生没有收获,老师没有成功感。  信息技术课课堂效率低下是比较普遍的现象,如何才能提高信息技术课堂的效率呢?结合十多年来的一线教学经验,笔者认为信息技术教师如能做好以下几方
美国苹果公司总裁斯卡利曾声称:由于多媒体技术,“人类将要迎接一次比印刷术、电话和电视更大的技术革命”。 今天,多媒体技术已经能够把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起,非常方便地把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数学信号进行存储、加工、控制、编辑、变换、查询、检索。多媒体技术,改变了人们固有的思维习惯和生活方式,也给语文教学改革带来了勃勃的生机。可以说,多媒体的介入给语文课堂
摘要:识字任务是小学阶段语文教学的重要内容,尤其在低年级识字教学中占据的课时更多。因此,在低年级使用多媒体手段进行识字教学,有利于学生语文学习兴趣的培养和提高。现代多媒体技术的发展,为我们的辅助教学提供了极大方便,现举例一二,谈谈多媒体在识字教学中的妙用。(一)、创设教学情境,激发学习兴趣;(二)、运用直观教学,引导正确书写;(三)、优化教学方法,巩固识字教学。在识字教学中,合理使用多媒体教学手段
一、材料作文的含义  材料作文,一般是指出题者只给出一些文字或图画材料,要求应试者根据所给文字或图画的内容自己命题来写文章的一种作文形式。材料作文是只给材料不给题目,题目的确定,完全是靠应试者自己对所给材料的理解与把握而定。它既有命题作文的限制性,又有自拟题作文的自由性;既能考查考生按要求作文的能力,又给考生提供了充分展示其写作能力的自由空间。更由于“材料”所具有的灵活性、丰富性、与时俱进性,以及
摘要:运用多媒体技术,可以激发学生学习历史的兴趣进而提高课堂教学效率;能更好地实现历史教学目标;突破教学重点、难点;加大课堂容量,增强历史课的系统性;有利于减轻教师备课压力。不过,使用多媒体教学也有其局限性,只有正确处理好局限性才能让多媒体手段更好服务于初中历史教学。  关键词:教學手段 多媒体辅助教学 优势 作用    教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:“大力推进信息技术在教学过程
【摘要】化学是一门以实验为基础的自然科学,由于平时学生对化学实验基本操作和基本技能的训练不够,有些学生动手之前也没有好好想一想,因而做化学实验时,就容易犯这样那样的错误。这些错误虽然简单,但易被人忽视,又对实验有相当大的影响。笔者结合多年教学实践经验,在此总结了一些描述化学实验现象常见的错误,并提出改进办法。  【关键词】化学实验;错误;改进; 中学    著名化学家戴安邦先生曾经说过:“化学实验
【摘 要】通过分析高职高专特点及数学教学现状,对数学教学提出了传统教法、多媒体手段、数学建模与实验相结合的新模式,有利于培养学生应用数学的能力和终生学习的能力。  【关键词】教学模式 数学建模 数学实验 现代教学手段     随着教育的大众化,高职高专学生的总体素质不断地转变,培养的目标也逐渐发生变化,尤其近年来教育部领导和高教界专家对高职教学中,提出了高职学生在学校学习时间由以前的三年向两年转变
【摘要】《牛津初中英语》以理念新、真实性强、教法灵活的全新姿态出现。倡导的是任务型学习,强调以学生为主体,着力培养学生的语言交际能力。它具有一定的开放性,同时又具有挑战性,给我们提出了新的考验。    以英语教学实践为出发点,从1.更新观念,构建新的教学模式2.满足需求,永燃学生兴趣之火3.减时增效,合理布置英语作业这四个方面分析了新教材的体系、特点。以下是我在教学实践中所作的一些尝试。  一、更
【摘 要】元认知策略是学习策略的一种,它的应用能有效地帮助学生进行英语学习。本文就当前军校大学生在英语阅读方面,普遍存在速度慢、能力弱的现象着手,从元认知策略的内涵出发,进一步阐述了英语课外阅读的重要性,探讨在军校大学生英语阅读中如何运用元认知策略,提高英语阅读能力和阅读水平。  【关键词】元认知策略;英语课外阅读;阅读能力    一、概述  目前军校学员普遍存在着英语阅读速度慢、推理能力、理解能
【摘 要】本着“一切为了孩子”的办园宗旨,从幼儿园实际出发,运用全新理念,创设了以“关爱”为课题的园本课程,通过营造家庭式的和谐氛围,来关注孩子兴趣的培养,充分挖掘其智力和潜能,让孩子在充满关爱的环境中快乐成长。  【关键词】关爱教育 学会感恩 体验亲情    一、 从小培养激发幼儿关爱他人的情感  我们首先教幼儿如何做人,如何关心与热爱自己的家庭、亲人和周围的朋友;如何与同伴们友好相处、互助合作