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摘要:在生源质量相对较差、学生素质相对不高的职业学校,如何防差、转差激发学生求真、求知、求技的兴奋点,如何育人、育心养成学生自律自爱自强的价值观,是学校教育学生的本职所在,也是管理过程中的重要课题。本文试着以“四帮一”教育活动中总结得出的一些经验作为经纬,以细致、明立、定岗、勤抓四条做法来论述人本管理的精髓,也是学校教育中生本管理的准则——“点亮人性的光辉,彰显生命的价值”。
关键词:四帮一;后进生;自我管理;帮教;健康成长
近几年,中等职业学校生源质量发生了很大的变化,入学的学生不仅学习成绩差,而且综合素质大大下降,管理难度相当大,大多数学生抱着“混张文凭过日子,被逼来校关禁闭”的心态无奈上学。部分学生或是存在心理障碍、或是意志消沉悲观、或是易被外界同化、或是敌视老师同学等。这些行为问题不仅严重影响着他们自身的健康发展,也给学校正常的教育教学工作带来巨大的困扰。
针对这一现象,我校上下高度重视,想办法、找对策,始终把后进生的转化作为学校德育工作的重头来抓,并且确立了“转化一个后进生,等同于培养出一个高才生”“先成人后成才,既成人又成才”的教育理念,力求使每一位后进生都能沐浴着太阳的光辉,让每一位后进生都能享受着关爱的甘霖。为此,我校在前几年对后进生“亲情结对”的基础上,根据上级文件精神,开展“四帮一”教育活动,效果更加明显。
在活动过程中,我们充分发挥老教师教育经验、时间优势,任课老师、家长对帮教学生的情感优势,优秀学生的榜样优势,形成合力,关心、帮助后进生的健康成长,我们始终坚持狠抓问题定对象,健全制度强责任,注重仪式求监督,落实岗位彰自律,挖掘内涵重过程的工作举措,有效地、艺术地帮助和引导后进生。
一、 细排查、重摸索,有的放矢定对象
我们在确定对象时力求辩证地看待学生。首先,后进生是相对性的,人无完人,不管什么样的人,都有其优缺点,再好的学生也有不足的地方。后进生只是相对于一定的时空而言的,我们针对于这一时空,对于那些纪律观念淡薄、道德观念偏差、学习目的性不明确,存在较严重的思想、心理、学习障碍的学生作为被帮教对象。对象确定后,我们组织“四帮一”领导小组,班主任、任课老师、老教师、优秀学生召开专门会议,组建好帮教小组,认真研究被帮教对象存在的问题,形成问题的因素,从而研究对策。
二、 立制度、明职责,确保活动有进展
我们都知道,教育不在一朝一夕,也决不会一劳永逸。后进生在转化的过程中会出现逆反与反复,所以在帮教过程中,我们的老师,我们的学生难免会受挫。但是,每个学生都具有可塑性,只要坚持不懈,找到方法,后进生也不例外。为此,我们要求帮教人员做到用“爱心、热心、诚心、耐心”对待这些学生外,还制定了一系列具体、明确的帮教制度,要求帮教各方严格执行,确保帮教工作的有效推进。
如对于任课教师,要求每周做到教育转化“五个一”,即每周至少找被帮教学生谈一次话;利用学科教育优势,每周给他们提供一次展示自己才能的机会;每周挖掘被帮教学生身上的一个闪光点,并及时表扬;每周与班主任联系一次,及时反映相关情况;每周教会他们一个好的学习方法或做人方法。
同时,大力发挥优秀学生的作用,推进优秀学生与被帮教学生“点”上帮带,“线”上帮扶,“面”上帮促的“三维立体式”帮教模式。要求优秀学生与帮教学生做知心朋友,努力实现优秀学生与帮教学生在思想上相融相通;生活上相促相帮;心理上相交相知。切实做到用健康的思维引领后进生;用规范的行为影响后进生;用得体的言谈感染后进生。
老教师利用每月一次的返校时间,与学生面对面谈心,用人格魅力感化学生。家长配合学校做好督促巩固工作,及时与学校取得联系,沟通信息。班主任做好联系总结工作,及时评介、及时反馈,确保活动有序开展。
三、 定岗位、求自律,亲身体验促养成
后进生因为学习和行为表现都较差,很少被同学、老师及家长正确看待,自尊心受到严重伤害,容易产生压抑和自卑感。但是作为帮教者,我们必须以全面发展的眼光去看,每个人身上都有闪光点。在智力方面,有先天早慧者,有大器晚成者;在思想方面,同样有先觉早悟者,有顽钝后醒者。我们唯一的选择是真心接纳每一个后进生,给予厚爱、给予赏识、给予机会。他们中大多数没有成功的体验,也很少能获得尝试的机会。为此,我们在学生会、校广播站、校文学社等学生社团方面大量增设新岗位,让他们充实到这些岗位上去。在这些岗位上,他们能发挥着自己的独特优势,或协助学生干部巡查校园卫生,或协助班主任管理班级纪律,或协同采编校园新闻,或合作排版校园报纸。通过岗位锻炼,他们不仅发挥了自己的才能,更享受到了从未有过的成就感,从而真正达到了自我管理、自我发展、自我完善的目的,使他们自己的言行在潜移默化中由他律向自律转化,逐渐养成好的行为习惯。
四、 勤帮教、抓落实、工作到位见成效
在帮教过程中,帮教四方要按照计划,有条不紊地开展工作,并定期召开碰头会,交流情况,指出存在的问题,研究对策作进一步改进。
1. 在职的帮教老师是主力军,用科学的方法去引导学生
首先,在帮教过程中,我们要求老师做到:“做学生学识上的老师,感情上的朋友,心理上的医生,道德上的同学。”只有这样才能对学生发自内心真挚的爱,才能给以他们鼓舞,才能点燃他们追求上进、充满爱心的希望之火。二是注意表扬和批评艺术,帮教老师要善于挖掘学生身上的闪光点,拿起表扬的武器,让学生体会愉悦的成功感和被人尊重的感觉,从而产生追求上进的原动力,并付诸实践。
2. 退休的老教师是夕阳红,用真诚的爱心感化学生
退休教师大多数经验丰富、工作责任心强、威信高、思想教育得法,对孩子们充满爱心。在帮教过程中做到五个坚持:坚持一月一次与结对学生谈心交流;坚持一月一次与班主任联系;坚持一月一次与家长进行家访;坚持一月一次要求结对学生思想汇报;坚持一月一次与帮教老师及学生互通情况,总结效果。由于他们的耐心、细心和诚心,使帮教学生深受感动,许多老教师与帮教学生结下了“忘年交”,他们的一行一言、一举一动都在潜移默化地影响着他们、感染了他们,所以,转化效果更加明显。
如高一(7)班学生张某,性格暴躁,做事好冲动、不计后果,喜欢惹是生非。刚进校,无论老师或领导找他谈话,他都不当一回事,甚至有的时候会对着老师暴跳如雷、指手画脚。退休老师陈老师与他结对后,以平等的身份、亲切的语言与他交流。陈老师不厌其烦,把他当做自己的孙子一样,一次次促膝长谈、一句句赞赏鼓励,拉近了他们的距离、消除了他们的隔阂。同时陈老师不断找出张某身上的闪光点。如性格直爽、讲义气、富有正义感、乐于助人等,希望他发扬优点,克服缺点,不断鼓励他树立自信,平时还经常在班主任、任课老师面前表扬他,为他说好话。日久见真情,张某深深体味到老师的真爱,体味到被人重视的感觉,他想到要用进步来回报关心他的每个人。于是,老是违纪的他竟连续几周未被扣除量化分,在班级集体活动中也常常能见到他的身影,去年在学校组织的“抗震救灾,与爱同行”爱心捐款活动中,张某的表现尤为突出,他将过年收得的压岁钱一千多元全部捐给了灾区人民,捐款数额在学校排列第一,他被评为学校捐款活动积极分子、学雷锋积极分子。现在,张某在校内校外无论看到哪个老师,都能主动打招呼,变化之大让人难以相信。
3. 优秀学生是生力军,用良好的品行感染学生
优秀学生是班内学生的榜样,与被帮教学生朝夕相处,共同语言较多,有时更容易沟通。所以,我们十分重视优秀学生在“四帮一”活动中的作用,我们对参加帮教的优秀学生精挑细选,并进行专门的辅导与培训,指导他们如何从思想上、学习上、生活上对结对同学进行关心和帮助,如何用实际行动来触动他们,并在班中营造良好氛围,让被帮教同学深深感受到班集体真心实意的关心与爱护,真正融入班集体中,为班级争光夺彩。
4. 学生家长是重要的依靠力量,用浓厚的亲情支持着学生
家长是孩子的第一任老师,“四帮一”教育活动离不开家长的支持。因此,我们十分注重与家长的联系和沟通,利用校信通平台,让被帮教学生始终处于家庭和学校的监护之下,使学生更好地受到全程教育。平时我们还通过发送科学家教知识的短信,或邀请家长来校参加家长学校的活动,帮助家长树立正确的人才观、成才观,提高他们家庭教育的水平。
“四帮一”教育活动是防差转差的重要方式之一,通过四方献爱、多方帮助,后进生都有不同程度的进步或改观,有的学生成功考上大学,还有的学生被推荐到优秀企业顶岗实习,学生的品行得到引导,价值得到体现,教育的成效得到彰显。
马卡连柯说:“教育工作中的百分之一的废品就会使国家遭受严重的损失。”如果没有做好后进生的转化,将不仅仅是教育失败的问题,同时也会影响整个社会的发展。所以,在教育中,我们应该清醒的意识到:“点亮人性的光辉,彰显生命的价值”是社会赋予我们教育工作者重大的使命。能把品行皆优的学生教育好并不稀奇,但是能把有偏差的学生导正,为有困惑的学生疏通,将有可能失足的孩子拉上岸,这才是教师最大的功劳。
当然,后进生的转化,是一项长期而又艰巨的任务,我们教育工作者在平时的工作中还需不断探索,拓宽工作思路,采取多种方式,心系学生,用爱心、信心、恒心去换取他们的自信、自尊、自强,着重培养他们的自我教育能力,用爱的涓涓细流去浇灌他们干渴的心灵,引导他们走出“问题、偏差”,走进“自我教育”,彰显“生命价值”。
(宜兴市和桥职业高级中学)
关键词:四帮一;后进生;自我管理;帮教;健康成长
近几年,中等职业学校生源质量发生了很大的变化,入学的学生不仅学习成绩差,而且综合素质大大下降,管理难度相当大,大多数学生抱着“混张文凭过日子,被逼来校关禁闭”的心态无奈上学。部分学生或是存在心理障碍、或是意志消沉悲观、或是易被外界同化、或是敌视老师同学等。这些行为问题不仅严重影响着他们自身的健康发展,也给学校正常的教育教学工作带来巨大的困扰。
针对这一现象,我校上下高度重视,想办法、找对策,始终把后进生的转化作为学校德育工作的重头来抓,并且确立了“转化一个后进生,等同于培养出一个高才生”“先成人后成才,既成人又成才”的教育理念,力求使每一位后进生都能沐浴着太阳的光辉,让每一位后进生都能享受着关爱的甘霖。为此,我校在前几年对后进生“亲情结对”的基础上,根据上级文件精神,开展“四帮一”教育活动,效果更加明显。
在活动过程中,我们充分发挥老教师教育经验、时间优势,任课老师、家长对帮教学生的情感优势,优秀学生的榜样优势,形成合力,关心、帮助后进生的健康成长,我们始终坚持狠抓问题定对象,健全制度强责任,注重仪式求监督,落实岗位彰自律,挖掘内涵重过程的工作举措,有效地、艺术地帮助和引导后进生。
一、 细排查、重摸索,有的放矢定对象
我们在确定对象时力求辩证地看待学生。首先,后进生是相对性的,人无完人,不管什么样的人,都有其优缺点,再好的学生也有不足的地方。后进生只是相对于一定的时空而言的,我们针对于这一时空,对于那些纪律观念淡薄、道德观念偏差、学习目的性不明确,存在较严重的思想、心理、学习障碍的学生作为被帮教对象。对象确定后,我们组织“四帮一”领导小组,班主任、任课老师、老教师、优秀学生召开专门会议,组建好帮教小组,认真研究被帮教对象存在的问题,形成问题的因素,从而研究对策。
二、 立制度、明职责,确保活动有进展
我们都知道,教育不在一朝一夕,也决不会一劳永逸。后进生在转化的过程中会出现逆反与反复,所以在帮教过程中,我们的老师,我们的学生难免会受挫。但是,每个学生都具有可塑性,只要坚持不懈,找到方法,后进生也不例外。为此,我们要求帮教人员做到用“爱心、热心、诚心、耐心”对待这些学生外,还制定了一系列具体、明确的帮教制度,要求帮教各方严格执行,确保帮教工作的有效推进。
如对于任课教师,要求每周做到教育转化“五个一”,即每周至少找被帮教学生谈一次话;利用学科教育优势,每周给他们提供一次展示自己才能的机会;每周挖掘被帮教学生身上的一个闪光点,并及时表扬;每周与班主任联系一次,及时反映相关情况;每周教会他们一个好的学习方法或做人方法。
同时,大力发挥优秀学生的作用,推进优秀学生与被帮教学生“点”上帮带,“线”上帮扶,“面”上帮促的“三维立体式”帮教模式。要求优秀学生与帮教学生做知心朋友,努力实现优秀学生与帮教学生在思想上相融相通;生活上相促相帮;心理上相交相知。切实做到用健康的思维引领后进生;用规范的行为影响后进生;用得体的言谈感染后进生。
老教师利用每月一次的返校时间,与学生面对面谈心,用人格魅力感化学生。家长配合学校做好督促巩固工作,及时与学校取得联系,沟通信息。班主任做好联系总结工作,及时评介、及时反馈,确保活动有序开展。
三、 定岗位、求自律,亲身体验促养成
后进生因为学习和行为表现都较差,很少被同学、老师及家长正确看待,自尊心受到严重伤害,容易产生压抑和自卑感。但是作为帮教者,我们必须以全面发展的眼光去看,每个人身上都有闪光点。在智力方面,有先天早慧者,有大器晚成者;在思想方面,同样有先觉早悟者,有顽钝后醒者。我们唯一的选择是真心接纳每一个后进生,给予厚爱、给予赏识、给予机会。他们中大多数没有成功的体验,也很少能获得尝试的机会。为此,我们在学生会、校广播站、校文学社等学生社团方面大量增设新岗位,让他们充实到这些岗位上去。在这些岗位上,他们能发挥着自己的独特优势,或协助学生干部巡查校园卫生,或协助班主任管理班级纪律,或协同采编校园新闻,或合作排版校园报纸。通过岗位锻炼,他们不仅发挥了自己的才能,更享受到了从未有过的成就感,从而真正达到了自我管理、自我发展、自我完善的目的,使他们自己的言行在潜移默化中由他律向自律转化,逐渐养成好的行为习惯。
四、 勤帮教、抓落实、工作到位见成效
在帮教过程中,帮教四方要按照计划,有条不紊地开展工作,并定期召开碰头会,交流情况,指出存在的问题,研究对策作进一步改进。
1. 在职的帮教老师是主力军,用科学的方法去引导学生
首先,在帮教过程中,我们要求老师做到:“做学生学识上的老师,感情上的朋友,心理上的医生,道德上的同学。”只有这样才能对学生发自内心真挚的爱,才能给以他们鼓舞,才能点燃他们追求上进、充满爱心的希望之火。二是注意表扬和批评艺术,帮教老师要善于挖掘学生身上的闪光点,拿起表扬的武器,让学生体会愉悦的成功感和被人尊重的感觉,从而产生追求上进的原动力,并付诸实践。
2. 退休的老教师是夕阳红,用真诚的爱心感化学生
退休教师大多数经验丰富、工作责任心强、威信高、思想教育得法,对孩子们充满爱心。在帮教过程中做到五个坚持:坚持一月一次与结对学生谈心交流;坚持一月一次与班主任联系;坚持一月一次与家长进行家访;坚持一月一次要求结对学生思想汇报;坚持一月一次与帮教老师及学生互通情况,总结效果。由于他们的耐心、细心和诚心,使帮教学生深受感动,许多老教师与帮教学生结下了“忘年交”,他们的一行一言、一举一动都在潜移默化地影响着他们、感染了他们,所以,转化效果更加明显。
如高一(7)班学生张某,性格暴躁,做事好冲动、不计后果,喜欢惹是生非。刚进校,无论老师或领导找他谈话,他都不当一回事,甚至有的时候会对着老师暴跳如雷、指手画脚。退休老师陈老师与他结对后,以平等的身份、亲切的语言与他交流。陈老师不厌其烦,把他当做自己的孙子一样,一次次促膝长谈、一句句赞赏鼓励,拉近了他们的距离、消除了他们的隔阂。同时陈老师不断找出张某身上的闪光点。如性格直爽、讲义气、富有正义感、乐于助人等,希望他发扬优点,克服缺点,不断鼓励他树立自信,平时还经常在班主任、任课老师面前表扬他,为他说好话。日久见真情,张某深深体味到老师的真爱,体味到被人重视的感觉,他想到要用进步来回报关心他的每个人。于是,老是违纪的他竟连续几周未被扣除量化分,在班级集体活动中也常常能见到他的身影,去年在学校组织的“抗震救灾,与爱同行”爱心捐款活动中,张某的表现尤为突出,他将过年收得的压岁钱一千多元全部捐给了灾区人民,捐款数额在学校排列第一,他被评为学校捐款活动积极分子、学雷锋积极分子。现在,张某在校内校外无论看到哪个老师,都能主动打招呼,变化之大让人难以相信。
3. 优秀学生是生力军,用良好的品行感染学生
优秀学生是班内学生的榜样,与被帮教学生朝夕相处,共同语言较多,有时更容易沟通。所以,我们十分重视优秀学生在“四帮一”活动中的作用,我们对参加帮教的优秀学生精挑细选,并进行专门的辅导与培训,指导他们如何从思想上、学习上、生活上对结对同学进行关心和帮助,如何用实际行动来触动他们,并在班中营造良好氛围,让被帮教同学深深感受到班集体真心实意的关心与爱护,真正融入班集体中,为班级争光夺彩。
4. 学生家长是重要的依靠力量,用浓厚的亲情支持着学生
家长是孩子的第一任老师,“四帮一”教育活动离不开家长的支持。因此,我们十分注重与家长的联系和沟通,利用校信通平台,让被帮教学生始终处于家庭和学校的监护之下,使学生更好地受到全程教育。平时我们还通过发送科学家教知识的短信,或邀请家长来校参加家长学校的活动,帮助家长树立正确的人才观、成才观,提高他们家庭教育的水平。
“四帮一”教育活动是防差转差的重要方式之一,通过四方献爱、多方帮助,后进生都有不同程度的进步或改观,有的学生成功考上大学,还有的学生被推荐到优秀企业顶岗实习,学生的品行得到引导,价值得到体现,教育的成效得到彰显。
马卡连柯说:“教育工作中的百分之一的废品就会使国家遭受严重的损失。”如果没有做好后进生的转化,将不仅仅是教育失败的问题,同时也会影响整个社会的发展。所以,在教育中,我们应该清醒的意识到:“点亮人性的光辉,彰显生命的价值”是社会赋予我们教育工作者重大的使命。能把品行皆优的学生教育好并不稀奇,但是能把有偏差的学生导正,为有困惑的学生疏通,将有可能失足的孩子拉上岸,这才是教师最大的功劳。
当然,后进生的转化,是一项长期而又艰巨的任务,我们教育工作者在平时的工作中还需不断探索,拓宽工作思路,采取多种方式,心系学生,用爱心、信心、恒心去换取他们的自信、自尊、自强,着重培养他们的自我教育能力,用爱的涓涓细流去浇灌他们干渴的心灵,引导他们走出“问题、偏差”,走进“自我教育”,彰显“生命价值”。
(宜兴市和桥职业高级中学)