论文部分内容阅读
摘 要：在农村初中化学的教学中，影响学生化学计算能力的因素很多：如学生基础知识不牢、思维惰性、缺乏独立性等，基于这些问题，初中化学教师在教学中，应当通过夯实学生基础知识、培养学生解题技巧、拓展学生解题思路等多方入手，为促进学生化学计算能力的提升奠定基础。
关键词：初中化学；计算能力；影响因素；解决对策
化学计算是初中化学教学的重要组成部分，同时也是中考的重要内容之一。在初中化学的教学中，对学生化学计算能力的培养，有利于提升学生的化学思维能力，分析问题和解决问题的能力。和单纯的数学计算不同，化学计算是学生对相关化学概念、原理的综合理解和应用过程，不是简单的方法技能复制。因此，化学计算可以说是初中化学教学中的一个难点，部分学生在面对化学计算时，往往有束手无策之感，进而产生学习心理障碍。基于这样的学习现状，笔者认为：教师在初中化学的教学中，应当加强学生化学计算能力的培养，提升学生的计算能力。尤其是对于农村初中化学的教学而言，教师更应当改变传统落后的知识灌输式教学模式，让学生灵活运用相关的化学知识和原理，全面提升学生的化学计算能力。
一、 影响农村初中生化学计算能力因素分析
结合前面的分析可见：学生在化学计算的过程中，并不是单纯的数学计算，而是一个复杂的知识理解和应用过程。在农村初中化学的教学中，影响学生化学计算能力的因素很多，主要如下：
（一） 相关基础知识、原理掌握不牢
化学计算是一个复杂的过程，直接反映了学生对相关概念、知识和原理的掌握情况。因此，在初中化学的教学中，如果学生对基础知识的掌握不够牢固，那将会严重影响学生计算能力的提升。首先，充分掌握化学概念是提高化学计算能力的基础。如相对原子质量、相对分子质量、溶质质量分数等概念，都是学生计算过程中必须充分了解的，如果学生不了解，将难以进行有效的化学计算；其次，对化学原理的掌握是学生计算能力提升的保障。在化学计算的过程中，各种化学原理如质量守恒定理、元素化合物等知识，都是比较抽象的，如果学生在学习的过程中，对相关的知识、原理掌握不够充分，则将难以有效地计算出相关的问题，从而不利于学生化学计算能力的提升。总体而言，学生对基础知识、原理等掌握不够牢固，是影响学生化学计算能力提升的最主要因素。
（二） 学生存在思维惰性，对化学计算兴趣不浓，自主独立能力低下
化学计算是一个复杂的过程，需要学生具备较强的思维能力和独立自主能力。但是，在当前农村初中化学的教学中，一些学生存在较强的思维惰性，不愿意主动思考和解决问题。尤其是对于一些留守的农村孩子而言，由于父母在其成长的过程中处于长期缺位的状态，隔代教育的方式，让学生们养成了一些不好的学习习惯，从而使得他们不愿意思考和解决实际的化学问题，进而影响了其在化学计算能力的提升。
（三） 教师教学质量有待提升
教学是一个双向的过程。在农村初中化学的教学中，部分教师由于教学的方式方法有问题，致使学生不能很好地掌握化学计算的方法、技巧，从而使得学生在计算的过程中，由于对知识、原理和计算方法等掌握不够透彻，最终影响了学生化学计算能力的提升。
二、 农村初中生化学计算能力的培养对策
综合以上分析可见，影响农村初中生化学计算能力的因素很多，有学生自身的因素，也有教师的因素。因此，要想培养学生的化学计算能力，需要从教师和学生两方面入手，方能有效地促进学生化学计算能力的提升。
（一） 夯实学生化学基础知识，提升计算能力
俗话说：巧妇难为无米之炊。对于农村初中化学的教学而言，要想在教学中不断提升学生的化学计算能力，首先需要的就是夯实学生的化学基础知识，让学生对相关的化学概念、基础知识、计算原理等烂熟于胸，这样，学生在计算的过程中，才能够很好地审题，了解题目的意义，并懂得用相应的原理来解决问题，提高解题的准确度，促进学生化学计算能力的提升。因此，作为化学教师，应当加强学生的化学基础知识培养，为全面提升学生的化学计算能力奠定基础。
（二） 找准问题关键，培养解题技巧
教师在农村初中化学的教学过程中，不仅要让学生掌握化学基础知识、原理、常规的解题思路和解题方法，还需要让学生在解题的过程中，能够融会贯通，找准问题的关键点，从关键处入手，快速有效地解决化学问题。
例如，在一定温度下，有某种物质的溶液若干克，将其分成两等份，一份通过自然蒸发减少水分20克，溶液即变成饱和溶液；另一份通过加入6.8克该物质后，也变成了饱和溶液，求此温度下该物质的溶解度。
面对这道题，很多学生会感觉到束手无策，觉得问题很棘手。面对这样的问题，教师就要引导学生学会巧妙地解决问题，找到问题的关键点，这样就能快速轻松地解决问题。首先，教师要引导学生复习饱和溶液的相关概念；其次，认真分析题目中的数据：同样的溶液，一份减少水分20克，一份加入6.8克溶质，两份都成为了饱和溶液，从这两个数据入手，问题马上迎刃而解。所以，面对棘手的化学问题，学生要掌握解题技巧，这样就能快速地解决化学问题，提升學生的解题能力。
（三） 培养学生发散思维，拓展学生解题思路
在化学计算的过程中，并不是只有一种类型的题让学生来解答。化学题目可谓是千变万化、各式各样的。因此，在农村初中化学教学中，教师要善于培养学生的发散思维，让学生面对不同的题目能够举一反三，触类旁通，学会用多种方法解决问题，有效地拓展学生的解题思路，促进学生化学计算能力的提升。例如，一题多解、一题多变等不同的题目，学生都应当能够触类旁通，用不同的方法解决问题，全面提升学生解题能力。
综上所述，在农村初中化学的教学中，影响学生化学计算能力的因素很多：如学生基础知识不牢、思维惰性、缺乏独立性等，基于这些问题，初中化学教师在教学中，应当通过夯实学生基础知识、培养学生解题技巧、拓展学生解题思路等多方入手，为促进学生化学计算能力的提升奠定基础。
参考文献：
[1] 崔琼琳.有关化学式计算的命题[J].中学考试研究，1999（9）：2-3.
[2] 谢绍年.在初中化学计算教学中培养学生的思维品质[J].成才，2000（8）：54-55.
作者简介：
王佰龙，贵州省毕节市，赫章县珠市彝族乡民族初级中学。
关键词：初中化学；计算能力；影响因素；解决对策
化学计算是初中化学教学的重要组成部分，同时也是中考的重要内容之一。在初中化学的教学中，对学生化学计算能力的培养，有利于提升学生的化学思维能力，分析问题和解决问题的能力。和单纯的数学计算不同，化学计算是学生对相关化学概念、原理的综合理解和应用过程，不是简单的方法技能复制。因此，化学计算可以说是初中化学教学中的一个难点，部分学生在面对化学计算时，往往有束手无策之感，进而产生学习心理障碍。基于这样的学习现状，笔者认为：教师在初中化学的教学中，应当加强学生化学计算能力的培养，提升学生的计算能力。尤其是对于农村初中化学的教学而言，教师更应当改变传统落后的知识灌输式教学模式，让学生灵活运用相关的化学知识和原理，全面提升学生的化学计算能力。
一、 影响农村初中生化学计算能力因素分析
结合前面的分析可见：学生在化学计算的过程中，并不是单纯的数学计算，而是一个复杂的知识理解和应用过程。在农村初中化学的教学中，影响学生化学计算能力的因素很多，主要如下：
（一） 相关基础知识、原理掌握不牢
化学计算是一个复杂的过程，直接反映了学生对相关概念、知识和原理的掌握情况。因此，在初中化学的教学中，如果学生对基础知识的掌握不够牢固，那将会严重影响学生计算能力的提升。首先，充分掌握化学概念是提高化学计算能力的基础。如相对原子质量、相对分子质量、溶质质量分数等概念，都是学生计算过程中必须充分了解的，如果学生不了解，将难以进行有效的化学计算；其次，对化学原理的掌握是学生计算能力提升的保障。在化学计算的过程中，各种化学原理如质量守恒定理、元素化合物等知识，都是比较抽象的，如果学生在学习的过程中，对相关的知识、原理掌握不够充分，则将难以有效地计算出相关的问题，从而不利于学生化学计算能力的提升。总体而言，学生对基础知识、原理等掌握不够牢固，是影响学生化学计算能力提升的最主要因素。
（二） 学生存在思维惰性，对化学计算兴趣不浓，自主独立能力低下
化学计算是一个复杂的过程，需要学生具备较强的思维能力和独立自主能力。但是，在当前农村初中化学的教学中，一些学生存在较强的思维惰性，不愿意主动思考和解决问题。尤其是对于一些留守的农村孩子而言，由于父母在其成长的过程中处于长期缺位的状态，隔代教育的方式，让学生们养成了一些不好的学习习惯，从而使得他们不愿意思考和解决实际的化学问题，进而影响了其在化学计算能力的提升。
（三） 教师教学质量有待提升
教学是一个双向的过程。在农村初中化学的教学中，部分教师由于教学的方式方法有问题，致使学生不能很好地掌握化学计算的方法、技巧，从而使得学生在计算的过程中，由于对知识、原理和计算方法等掌握不够透彻，最终影响了学生化学计算能力的提升。
二、 农村初中生化学计算能力的培养对策
综合以上分析可见，影响农村初中生化学计算能力的因素很多，有学生自身的因素，也有教师的因素。因此，要想培养学生的化学计算能力，需要从教师和学生两方面入手，方能有效地促进学生化学计算能力的提升。
（一） 夯实学生化学基础知识，提升计算能力
俗话说：巧妇难为无米之炊。对于农村初中化学的教学而言，要想在教学中不断提升学生的化学计算能力，首先需要的就是夯实学生的化学基础知识，让学生对相关的化学概念、基础知识、计算原理等烂熟于胸，这样，学生在计算的过程中，才能够很好地审题，了解题目的意义，并懂得用相应的原理来解决问题，提高解题的准确度，促进学生化学计算能力的提升。因此，作为化学教师，应当加强学生的化学基础知识培养，为全面提升学生的化学计算能力奠定基础。
（二） 找准问题关键，培养解题技巧
教师在农村初中化学的教学过程中，不仅要让学生掌握化学基础知识、原理、常规的解题思路和解题方法，还需要让学生在解题的过程中，能够融会贯通，找准问题的关键点，从关键处入手，快速有效地解决化学问题。
例如，在一定温度下，有某种物质的溶液若干克，将其分成两等份，一份通过自然蒸发减少水分20克，溶液即变成饱和溶液；另一份通过加入6.8克该物质后，也变成了饱和溶液，求此温度下该物质的溶解度。
面对这道题，很多学生会感觉到束手无策，觉得问题很棘手。面对这样的问题，教师就要引导学生学会巧妙地解决问题，找到问题的关键点，这样就能快速轻松地解决问题。首先，教师要引导学生复习饱和溶液的相关概念；其次，认真分析题目中的数据：同样的溶液，一份减少水分20克，一份加入6.8克溶质，两份都成为了饱和溶液，从这两个数据入手，问题马上迎刃而解。所以，面对棘手的化学问题，学生要掌握解题技巧，这样就能快速地解决化学问题，提升學生的解题能力。
（三） 培养学生发散思维，拓展学生解题思路
在化学计算的过程中，并不是只有一种类型的题让学生来解答。化学题目可谓是千变万化、各式各样的。因此，在农村初中化学教学中，教师要善于培养学生的发散思维，让学生面对不同的题目能够举一反三，触类旁通，学会用多种方法解决问题，有效地拓展学生的解题思路，促进学生化学计算能力的提升。例如，一题多解、一题多变等不同的题目，学生都应当能够触类旁通，用不同的方法解决问题，全面提升学生解题能力。
综上所述，在农村初中化学的教学中，影响学生化学计算能力的因素很多：如学生基础知识不牢、思维惰性、缺乏独立性等，基于这些问题，初中化学教师在教学中，应当通过夯实学生基础知识、培养学生解题技巧、拓展学生解题思路等多方入手，为促进学生化学计算能力的提升奠定基础。
参考文献：
[1] 崔琼琳.有关化学式计算的命题[J].中学考试研究，1999（9）：2-3.
[2] 谢绍年.在初中化学计算教学中培养学生的思维品质[J].成才，2000（8）：54-55.
作者简介：
王佰龙，贵州省毕节市，赫章县珠市彝族乡民族初级中学。