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高中学生普遍觉得“物理概念越学越多，定律、定理越学越乱，题目越做越难”。为之不少高中学生学习物理的兴趣也就随之而下降，甚至有不少学生对物理学科产生了畏难和厌学情绪。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”的确，兴趣在教学中有着不可低估的作用。那么，如何多途径激发高中学生学习物理的兴趣与热情呢？笔者通过多年的教学实践，认为用以下途径来激发学生学习物理的兴趣与热情还是比较有效的。
一、通过学科的自身特点与教师的自身魅力来激发学生学习物理的兴趣与热情
教师要利用物理学科本身的魅力，让学生明确学习物理的目的，激发学生学习物理的兴趣。物理知识本身的魅力体现在物理现象的奇妙美丽，物理实验的趣味新奇，惊险刺激或出人意料等等。教师要注重对学生进行物理学家和物理学史的介绍，适时有机地让学生深切感受物理学的巨大魅力，树立学生学习物理学的“荣誉感”和“使命感”，使学生感到学有所得，学有所用，从而保持其学习兴趣。物理知识本身的魅力还体现在它是我们日常生活、工作的必需。要让学生明白学习物理的目的不仅在于单纯地学习一些物理知识，更重要的是通过学习物理学，使自己在逻辑思维能力方面得到较好的训练。当然，教学是一门艺术，物理教学也不例外，教师的情感态度，价值观和驾驭课堂教学的能力对学生学习兴趣有着直接而深刻的影响。教师的个人魅力显得尤为重要，主要体现在教师丰富的专业知识、良好的师德修养、扎实的基本功和教师的幽默、风趣与机智上。教师的言行要富有感染力和表现力，在教学中，教师的幽默、风趣、生动、深入浅出，自然会让学生体会到物理知识的力量，自然能深深地感染和吸引学生，只有这样，物理教师才能使自己地课堂教得轻松，学生学得愉快；只有这样，才能让学生感受到物理学的美，学生才会觉得学物理有趣、有用，并不难学，而且学得高兴；也只有这样，学生才能由被动学习变为主动学习，把学习当作一种乐趣，物理课堂教学才能真正取得事半功倍的效果。
二、通过教学设计的优化与动手实验的操作来激发学生学习物理的兴趣与热情
学生的学习兴趣不是自发的，而是学科教师着力培养和发展起来的。教师只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，就能得到令人满意的教学效果。教师要学会制造学习上的悬念，使学生对新知识产生一种急于探求的心情。教师要从教学实际出发，经过精心设计，优化环节，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，要充分发挥实验在物理教学中的特殊功能。俗话说：“百闻不如一见，百看不如一试。”作为实验科学的物理，概念的建立一般都与物理实验为依据。教师要创造条件让学生有更多机会亲自动手，以此来激发学生学习物理的兴趣。教师还可以增加一些有趣的小实验，尽量让学生多动手，这样一来不但能提高学生的学习兴趣，而且还能提高学生的其他各方面的能力。 对那些无法做到或即使做了现象也不明显的实验，教师可以利用多媒体等现代化教学手段来改善教学效果。适当采用多媒体教育技术，刺激学生多种感观，把理论、书本知识和具体实物联系起来，使学生犹如身临其境般的学习，从而集中学生的注意力，激发他们的兴趣。另外，电视上科技类的节目，可能在教学中也有用，教师有时间就可以录制下来保存在电脑中，当教学需要时，教师就可以选择一些片段放给学生看，拓展学生视野。总之，通过演示，可以使抽象枯燥的物理知识变得生动而富有情趣，从而能够调动学生学习物理的积极性，真正变“要我学”为“我要学”，提高了学生学习物理的效果。
三、通过实际生活的联系与课外活动的开展来激发学生学习物理的兴趣与热情
理论联系实际，注重物理知识的实际应用。教师可以充分利用我们周围丰富的感性教材进行教学，并给学生以适当的引导和合理的解释。在物理教学中，如果注意结合学生熟悉的生活、生产实际，提出与教学有关的问题让学生去思考，往往最能激发起学生的学习兴趣。因此，平时教师要教育学生留心观察现实生活中的各种物理现象，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性，这也是提高学生学习物理兴趣的极好方法。教师要让学生密切联系社会生活实际，从生活走向物理，从物理走向生活，真正让学生体会到生活处处有物理，使学生认识到物理知识与人类生活密切相关，认识到自己肩负的使命，从而更深刻地了解物理学科的价值，对物理学习产生浓厚的兴趣。另外，在课外要多开展活动，比如参观、访问、听讲座、看科普展、参加物理竞赛等，让学生不仅从课内学习物理知识，在课外也能增长见识和开拓视野。教师应多鼓励学生参加各种课外兴趣小组活动，鼓励学生搞小发明、小创作，培养学生动手能力和创新能力，从而培养学生的求知欲。可以组织学生到工厂、农村去参观、调查，使学生亲眼见到物理知识与生产实际的密切关系以及在科学研究方面的应用，激发学生强烈的求知欲和勇于探索的精神。
当然，要想提高高中学生学习物理的兴趣与热情，途径不仅仅有以上那些，还有很多很多，但我们要知道，学生学习物理的兴趣与热情的培养并非一日之功。我们只有做有心人，多观察，多留心，想方设法精心设计好物理的教学过程，积极引导好学生学习物理，我们就一定能逐步地提高高中学生学习物理的兴趣与热情！
一、通过学科的自身特点与教师的自身魅力来激发学生学习物理的兴趣与热情
教师要利用物理学科本身的魅力，让学生明确学习物理的目的，激发学生学习物理的兴趣。物理知识本身的魅力体现在物理现象的奇妙美丽，物理实验的趣味新奇，惊险刺激或出人意料等等。教师要注重对学生进行物理学家和物理学史的介绍，适时有机地让学生深切感受物理学的巨大魅力，树立学生学习物理学的“荣誉感”和“使命感”，使学生感到学有所得，学有所用，从而保持其学习兴趣。物理知识本身的魅力还体现在它是我们日常生活、工作的必需。要让学生明白学习物理的目的不仅在于单纯地学习一些物理知识，更重要的是通过学习物理学，使自己在逻辑思维能力方面得到较好的训练。当然，教学是一门艺术，物理教学也不例外，教师的情感态度，价值观和驾驭课堂教学的能力对学生学习兴趣有着直接而深刻的影响。教师的个人魅力显得尤为重要，主要体现在教师丰富的专业知识、良好的师德修养、扎实的基本功和教师的幽默、风趣与机智上。教师的言行要富有感染力和表现力，在教学中，教师的幽默、风趣、生动、深入浅出，自然会让学生体会到物理知识的力量，自然能深深地感染和吸引学生，只有这样，物理教师才能使自己地课堂教得轻松，学生学得愉快；只有这样，才能让学生感受到物理学的美，学生才会觉得学物理有趣、有用，并不难学，而且学得高兴；也只有这样，学生才能由被动学习变为主动学习，把学习当作一种乐趣，物理课堂教学才能真正取得事半功倍的效果。
二、通过教学设计的优化与动手实验的操作来激发学生学习物理的兴趣与热情
学生的学习兴趣不是自发的，而是学科教师着力培养和发展起来的。教师只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，就能得到令人满意的教学效果。教师要学会制造学习上的悬念，使学生对新知识产生一种急于探求的心情。教师要从教学实际出发，经过精心设计，优化环节，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，要充分发挥实验在物理教学中的特殊功能。俗话说：“百闻不如一见，百看不如一试。”作为实验科学的物理，概念的建立一般都与物理实验为依据。教师要创造条件让学生有更多机会亲自动手，以此来激发学生学习物理的兴趣。教师还可以增加一些有趣的小实验，尽量让学生多动手，这样一来不但能提高学生的学习兴趣，而且还能提高学生的其他各方面的能力。 对那些无法做到或即使做了现象也不明显的实验，教师可以利用多媒体等现代化教学手段来改善教学效果。适当采用多媒体教育技术，刺激学生多种感观，把理论、书本知识和具体实物联系起来，使学生犹如身临其境般的学习，从而集中学生的注意力，激发他们的兴趣。另外，电视上科技类的节目，可能在教学中也有用，教师有时间就可以录制下来保存在电脑中，当教学需要时，教师就可以选择一些片段放给学生看，拓展学生视野。总之，通过演示，可以使抽象枯燥的物理知识变得生动而富有情趣，从而能够调动学生学习物理的积极性，真正变“要我学”为“我要学”，提高了学生学习物理的效果。
三、通过实际生活的联系与课外活动的开展来激发学生学习物理的兴趣与热情
理论联系实际，注重物理知识的实际应用。教师可以充分利用我们周围丰富的感性教材进行教学，并给学生以适当的引导和合理的解释。在物理教学中，如果注意结合学生熟悉的生活、生产实际，提出与教学有关的问题让学生去思考，往往最能激发起学生的学习兴趣。因此，平时教师要教育学生留心观察现实生活中的各种物理现象，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性，这也是提高学生学习物理兴趣的极好方法。教师要让学生密切联系社会生活实际，从生活走向物理，从物理走向生活，真正让学生体会到生活处处有物理，使学生认识到物理知识与人类生活密切相关，认识到自己肩负的使命，从而更深刻地了解物理学科的价值，对物理学习产生浓厚的兴趣。另外，在课外要多开展活动，比如参观、访问、听讲座、看科普展、参加物理竞赛等，让学生不仅从课内学习物理知识，在课外也能增长见识和开拓视野。教师应多鼓励学生参加各种课外兴趣小组活动，鼓励学生搞小发明、小创作，培养学生动手能力和创新能力，从而培养学生的求知欲。可以组织学生到工厂、农村去参观、调查，使学生亲眼见到物理知识与生产实际的密切关系以及在科学研究方面的应用，激发学生强烈的求知欲和勇于探索的精神。
当然，要想提高高中学生学习物理的兴趣与热情，途径不仅仅有以上那些，还有很多很多，但我们要知道，学生学习物理的兴趣与热情的培养并非一日之功。我们只有做有心人，多观察，多留心，想方设法精心设计好物理的教学过程，积极引导好学生学习物理，我们就一定能逐步地提高高中学生学习物理的兴趣与热情！