【摘 要】
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一、引言“线”是中国传统艺术最基本的构建元素，它以“气韵”为核心标准，以“生动”为最高境界。关于线条的“气韵”意涵与运用，前人留下了大量精辟的论述，是中国古典美学的重要
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一、引言“线”是中国传统艺术最基本的构建元素，它以“气韵”为核心标准，以“生动”为最高境界。关于线条的“气韵”意涵与运用，前人留下了大量精辟的论述，是中国古典美学的重要组成部分。然而，随着时代的更替，如何在当代艺术情境下解析这些珍贵的传统艺术理论并实现其传承却日渐成为难题。中国传统美学抽象的论述特质及“晦涩”的文言文文法都令年轻一代备感生疏且难以理解。
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初中英语教学的主要目的是培养学生综合运用英语的能力，写作是考核方式之一。经调查，一些学生在写作时就心生畏惧，不知从何写起。这就要求教师调整教学方法，循序渐进地提高学生的英语写作能力。写作训练能够让学生的词汇和句型得到巩固和强化，学生的语言综合运用能力也能得到提高。 一、常见问题 1.词汇量匮乏。学生掌握的词汇较少，一些语句在脑中整理好之后却不会写句中的单词。如“这件事情迫在眉睫”，学生不会用英
在英语教学实践中，学生普遍存在阅读能力低、阅读习惯差、阅读方法错误等问题。这就要求英语教师在进行英语阅读教学时，必须以提升学生阅读能力为目标，结合实际制定教学策略，以达到提高学生英语阅读能力、理解能力和思维能力的目的。 在初中英语教学实践活动中，特别是在阅读教学中，初中英语教师要合理利用课堂四十五分钟，有效地采取切实可行的方式有效地提升学生的英语阅读水平。《基础教育课程改革纲要（试行）》关于英语
英语词汇是英语学习的基础，在初中英语教学中占据着重要的地位，英语词汇在一定程度上决定着学生英语水平的高低。随着新课程改革的不断推进，英语词汇教学由传统的背诵式逐渐向理解记忆式转变，而当前的中学英语教材中的词汇量显著增多，面对这样的困境，本文提出利用“语境教学理论”来促进中学英语词汇教学的发展。 一、 语境理论的内涵 语境指的是事情发生的背景、场景以及所涉及的语言对象。具体到英语词汇教学中，语境
课堂教学是英语教学的基本形式之一，也是教师传播知识与技能的主要途径。中学生的好奇心、求知欲都很强，初中英语教师应充分利用中学生的这种心理，将其转化为学生学习英语的动力。初中英语教师应该在课堂中开展趣味教学，提高英语教学的质量。 兴趣是最好的老师，如何高效地开展初中英语教学的关键是培养学生对英语的兴趣，让学生在趣味盎然的英语课堂中享受学习英语的乐趣。理论探究及教学实践证明，教学必须符合学生的年龄层
俗话说：“教得好不如问得好。”设计合理、有价值的问题，能引导学生开发思维，走进文本，是探究教学任务的重要手段。有效的课堂提问还可以激发学生的学习动力，点燃学生思维的火花，开发学生的潜能。因此，好的提问能带动一堂课。 一、当前语文课堂教学问题设计的现状 1. “全、空、泛”。课堂提问有很多技巧。如果所提问题过于繁碎，就会使学生根本没有时间思考，甚至会导致学生产生厌学情绪，这样一来，不仅会使课堂没
“数学新课程标准”强调，数学学习内容必须让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。所以，在平时的课堂教学中，教师要处理好学生的自主探究学习与教师适度引导的关系，发挥学生的主体性，特别是培养学生的创造能力，这就要求我们在课堂教学的各个环节中要学生主动参与、积极探索，发展学生思维能力。笔者下面谈谈自
宋代著名理学家朱熹认为：“书无疑者须教有疑，疑者却要无疑，到此方为长进。”问题是数学教学的灵魂，是课堂教学不可或缺的重要组成部分，是激发学生学习兴趣、培养学生思维的最佳途径。有效的提问能打破沉闷的课堂教学气氛，营造平等、自由的对话氛围，帮助学生解决疑问、获取知识、培养能力、提高数学应用意识。 一、当前数学教学课堂提问存在的主要问题 1.问题过于肤浅，抓不住关键点。部分教师为了追求让学生全部都能
英语作为一门语言学科，在社会生活中有较为广泛的应用，英语作为重要的交流工具，越来越受到人们的重视，成为人们提取信息、拓展知识和与他人交流合作的重要工具之一。 但是，英语作为一门语言学科，除了有其它语言学科的共性外，也有自己的学科特殊性，因此，在具体的英语课堂教学中，要不断摸索、发现和总结，才能达到事半功倍的效果。 初中英语作为青少年学习英语的重要和关键阶段，对学生学习英语有着较为重要的作用，而
初中阶段，是学生接触英语和了解英语的重要阶段，如何提高学生学习英语的兴趣，让学生学好英语，是每位初中英语教师都在思考的问题。 一、小组合作教学的必要性 合作教学强调以集体授课为基础、小组合作为主体的教学形式，核心是培养学生的自主意识、团队合作意识和创新能力。初中阶段的学生，正处于身心发育、人格塑造的关键时期，这一阶段的学生具有很强的独立性，但由于缺乏战胜困难的勇气和信心，常常不敢表现自己。而小
长期以来，传统教育把掌握知识理解为对经验、定义和事实的大量记忆和复述，强调学习者个人主观努力的机械识记与模仿。所以在不少学生的印象中，学习英语除了背诵就是默写，毫无乐趣可言，这严重影响了学生听、说、读、写等能力的综合发挥；教师满堂“灌”，学生囫囵吞枣，学得身心疲惫。很显然，传统的“填鸭式”教学已经令师生们都身陷于书山题海之中，沉闷枯燥的课堂使很多学生心生厌烦。 那么，到底有没有方法让我们的英语课