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【摘要】随着网络技术的迅速发展，高校传统的英语教学模式发生了重大的变化。通过网络技术的运用，使大学英语教学有了更加广阔的发展空间。文章浅析了高校英语教育的现状，阐述了网络技术在大学英语教学中的应用意义，并且提出相关改革策略，以此提高大学英语教学的效率，促进学生英语综合水平的提升。
【关键词】多媒体 网络 英语教学 改革 策略
在高校英语教学中，普遍运用信息技术，获得了良好的教学效果。通过新媒体与新技术，使得大学英语教学的内容更加丰富化，教学方式得以创新，教师在开展英语教学活动中选择面及创作面更加广泛。
一、教育信息化对大学英语教学实践的指导意义
在传统高校英语教学过程中，以讲授式教学为主，注重学生领会知识，强调做好英语练习；教学内容缺乏全面性，教学模式比较枯燥乏味，学生往往是被动的学习英语知识。这样灌输式教学，难以调动学生学习英语的主动性及积极性，无法符合新课程改革的发展要求，并且不利于信息技术的有效利用。通过在大学英语课堂融入信息技术，信息化形式改变了传统的教学模式，教师不用再板书，由电子教材替换了印刷教材，使学生可以在网上学习。此外，基于信息技术下，构建互联网平台，使得每一位学生能够选择合适自己的学习方法，更加主动参与学习。在信息技术作用下，教师的义务不仅是纯粹传授知识，还要培养学生多方面的能力，教师无论在知识行为，还是情感沟通交流，都起到重要的引导作用。通过信息化网络教学模式，收集到更多的大学英语教学信息，教师可以根绝教学经验，还有对知识掌握程度，结合大学英语课程的要求，对传统的教学内容进行改革创新，善于利用网络信息技术，来设计或者发展现代化教学资源，对于大学英教学内容、方式进行重新组织规划。
二、教育信息化在大学英语教学实践中的若干有效策略
1.探讨先进的教学方式，优化信息化教学过程。在开展信息化大学英语教学中，将研究信息技术有机结合英语教学课程，是目前高校英语教学的重点目标。学生在学习大学英语过程中，具有复杂性及难度大特点，学生需要相应的时间和空间来进行独立思考、感知及体会。虽然传统的教学模式存在滞后性，但有些做法值得认同，例如，指导学生动笔听写，鼓励学生做笔记等。这就要教师将信息技术有效融合传统教学模式。针对传统教学方式中不能直观化、形象化的知识，利用网络信息技术来展示，从而获得显著的教学效果。教师应做好课前准备工作，根据教学大纲来选择相关资料，使得教材内容从深浅出，同时结合学生的实际英文水平，通过多媒体演示知识，从而提高学生的学习效率，提高大学英语教学的质量。
2.正确定位师生角色，认清信息化的功能。英语学科是一门具有极强实践性的学科，在学生学习过程当中需要与教师进行大量的沟通与交流，以此提高学生英语口语的运用能力与英语语法的掌握能力。伴随着信息技术的不断发展，如今已经完全被运用到当今的教学生活当中，通过信息技术与英语教学有机的结合，能够激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习意识，树立学生学习的主观能动性。尤其是在当今新课程改革的背景下，让学生成为课堂学习的主人，教师则是充当一个引导者的角色，利用信息技术进行相应的情景式对话与交流，有效的丰富教学课堂上的学习内容，以此提高学生的学习效率，提高教师的教学质量。在这个过程当中，信息技术是教师与学生互相沟通的一个媒介，教学内容的辅助项目，因此教师一定要充分的认识到信息技术在课堂上的位置，而不是因为有了信息技术而让信息技术成为教师引导的替代品。当下有部分教师因为有了多媒体，而全程通过播放网络教学视频来开展学习内容，这样一来导致学生与教师之间没有任何的沟通与交流，而且造成教学课堂教学内容与学生实际学习的内容不相符。因此教师一定要认清信息技术在教学过程当中的位置。
3.创设有效情景，增强信息化教学的效果。在英语教学过程当中不断需要通过测试来检查学生的英语书面表达能力，更要有效的培养学生在英语学习过程当中听、说、读的能力，多媒体网络在英语教学当中的应用，有效的将听、说、读、写结合在一起，为学生营造出良好的教学环境，通过虚拟情境进行相应的联系，以此促进学生的語言表达能力与书面表达能力共同提高。在英语教学过程当中，利用网络教学可以形成以下学习模式：
其一，观看有关英国人文文化、历史文化、地理文化、生活文化的英文电影，让学生能够充分的领略到英语国家的风土人情，通过了解英国在社会文化、生活习惯、人际交往等诸多反面的差异，进行对英语思维形式的感知，有效的提高学生英语应用能力与应用水平。
其二，合理使用语音听说设备，让学生能够通过感受原汁原味的英语语言，进行相应的模范，从而形成理解性记忆。在这一过程当中有效的提高学生的英语听力能力以及口语表达能力。因此，教师可以利用语音设备创设一个专题讨论情境，让学生能够利用英语进行相应的交流与讨论，以此提高学生的英语语言表达能力与知识的灵活运用能力，并且让学生在参与的过程当中个充分的体会到英语学习的乐趣，有效的激发学生对英语学习的主动性与积极性，提高英语教学质量与教学水平。
三、总结
伴随着信息技术的不断深入，新课程改革的不断深化，大学英语教学摒弃传统单一的教学模式，利用网络教学丰富课堂内容，有效的让学生在学习过程当中在听、说、读、写多个方面全面发展，不断能提高学生对英语知识点的掌握能力，而且能提高学生的语言表达能力，丰富课堂的趣味性，让每一个学生都能够积极主动的参与到英语学习当中。然而在进行网络教学运用的过程当中，教师一定要正视当前网络教学当中所存在的一些问题，进行科学合理的利用网络教学设施，从而达到优化英语课堂的效果。
参考文献：
[1]王慧杰.网络教学在大学英语教改中的运用[J].新课程研究（中旬刊），2016，01：74-76.
【关键词】多媒体 网络 英语教学 改革 策略
在高校英语教学中，普遍运用信息技术，获得了良好的教学效果。通过新媒体与新技术，使得大学英语教学的内容更加丰富化，教学方式得以创新，教师在开展英语教学活动中选择面及创作面更加广泛。
一、教育信息化对大学英语教学实践的指导意义
在传统高校英语教学过程中，以讲授式教学为主，注重学生领会知识，强调做好英语练习；教学内容缺乏全面性，教学模式比较枯燥乏味，学生往往是被动的学习英语知识。这样灌输式教学，难以调动学生学习英语的主动性及积极性，无法符合新课程改革的发展要求，并且不利于信息技术的有效利用。通过在大学英语课堂融入信息技术，信息化形式改变了传统的教学模式，教师不用再板书，由电子教材替换了印刷教材，使学生可以在网上学习。此外，基于信息技术下，构建互联网平台，使得每一位学生能够选择合适自己的学习方法，更加主动参与学习。在信息技术作用下，教师的义务不仅是纯粹传授知识，还要培养学生多方面的能力，教师无论在知识行为，还是情感沟通交流，都起到重要的引导作用。通过信息化网络教学模式，收集到更多的大学英语教学信息，教师可以根绝教学经验，还有对知识掌握程度，结合大学英语课程的要求，对传统的教学内容进行改革创新，善于利用网络信息技术，来设计或者发展现代化教学资源，对于大学英教学内容、方式进行重新组织规划。
二、教育信息化在大学英语教学实践中的若干有效策略
1.探讨先进的教学方式，优化信息化教学过程。在开展信息化大学英语教学中，将研究信息技术有机结合英语教学课程，是目前高校英语教学的重点目标。学生在学习大学英语过程中，具有复杂性及难度大特点，学生需要相应的时间和空间来进行独立思考、感知及体会。虽然传统的教学模式存在滞后性，但有些做法值得认同，例如，指导学生动笔听写，鼓励学生做笔记等。这就要教师将信息技术有效融合传统教学模式。针对传统教学方式中不能直观化、形象化的知识，利用网络信息技术来展示，从而获得显著的教学效果。教师应做好课前准备工作，根据教学大纲来选择相关资料，使得教材内容从深浅出，同时结合学生的实际英文水平，通过多媒体演示知识，从而提高学生的学习效率，提高大学英语教学的质量。
2.正确定位师生角色，认清信息化的功能。英语学科是一门具有极强实践性的学科，在学生学习过程当中需要与教师进行大量的沟通与交流，以此提高学生英语口语的运用能力与英语语法的掌握能力。伴随着信息技术的不断发展，如今已经完全被运用到当今的教学生活当中，通过信息技术与英语教学有机的结合，能够激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习意识，树立学生学习的主观能动性。尤其是在当今新课程改革的背景下，让学生成为课堂学习的主人，教师则是充当一个引导者的角色，利用信息技术进行相应的情景式对话与交流，有效的丰富教学课堂上的学习内容，以此提高学生的学习效率，提高教师的教学质量。在这个过程当中，信息技术是教师与学生互相沟通的一个媒介，教学内容的辅助项目，因此教师一定要充分的认识到信息技术在课堂上的位置，而不是因为有了信息技术而让信息技术成为教师引导的替代品。当下有部分教师因为有了多媒体，而全程通过播放网络教学视频来开展学习内容，这样一来导致学生与教师之间没有任何的沟通与交流，而且造成教学课堂教学内容与学生实际学习的内容不相符。因此教师一定要认清信息技术在教学过程当中的位置。
3.创设有效情景，增强信息化教学的效果。在英语教学过程当中不断需要通过测试来检查学生的英语书面表达能力，更要有效的培养学生在英语学习过程当中听、说、读的能力，多媒体网络在英语教学当中的应用，有效的将听、说、读、写结合在一起，为学生营造出良好的教学环境，通过虚拟情境进行相应的联系，以此促进学生的語言表达能力与书面表达能力共同提高。在英语教学过程当中，利用网络教学可以形成以下学习模式：
其一，观看有关英国人文文化、历史文化、地理文化、生活文化的英文电影，让学生能够充分的领略到英语国家的风土人情，通过了解英国在社会文化、生活习惯、人际交往等诸多反面的差异，进行对英语思维形式的感知，有效的提高学生英语应用能力与应用水平。
其二，合理使用语音听说设备，让学生能够通过感受原汁原味的英语语言，进行相应的模范，从而形成理解性记忆。在这一过程当中有效的提高学生的英语听力能力以及口语表达能力。因此，教师可以利用语音设备创设一个专题讨论情境，让学生能够利用英语进行相应的交流与讨论，以此提高学生的英语语言表达能力与知识的灵活运用能力，并且让学生在参与的过程当中个充分的体会到英语学习的乐趣，有效的激发学生对英语学习的主动性与积极性，提高英语教学质量与教学水平。
三、总结
伴随着信息技术的不断深入，新课程改革的不断深化，大学英语教学摒弃传统单一的教学模式，利用网络教学丰富课堂内容，有效的让学生在学习过程当中在听、说、读、写多个方面全面发展，不断能提高学生对英语知识点的掌握能力，而且能提高学生的语言表达能力，丰富课堂的趣味性，让每一个学生都能够积极主动的参与到英语学习当中。然而在进行网络教学运用的过程当中，教师一定要正视当前网络教学当中所存在的一些问题，进行科学合理的利用网络教学设施，从而达到优化英语课堂的效果。
参考文献：
[1]王慧杰.网络教学在大学英语教改中的运用[J].新课程研究（中旬刊），2016，01：74-76.