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【摘 要】
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著名教育心理学家布鲁纳说过：“知识乃是一个过程，不是结果，成功的教学是必须唤起学生对学习的动机与兴趣。”小学语文教学的主要任务是通过生动活泼的课堂教学，激发学生学习语文的浓厚兴趣。因此，作为一名小学语文教师一定要选择兴趣作为自己的助手，充分激发学生的求知欲望和热情，让学生易于感知、乐于学习。 因此，教师应根据小学生活泼好动、好奇的年龄特点和心理需求，设计好教学内容，讲究教学方法，运用有趣的教学手
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2012年64期
其他文献
摘要：《语文课程标准》指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感， 在读中受到情感的熏陶。”通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。 关键词：农村语文教学 朗读 教学 一、朗读教学在农村小学语文课堂教学中存在的主要问题 1
摘要：识字是学习语文的基础，识字方法的探索有其历史发展的过程。在新课标的指引下，结合我的教学经验，讨论课堂内外识字方法。如形声识字法，查字典识字法，课外实践识字法等。真正把识字教学落到实处。养成乐于自主识字的好习惯。 关键词：识字方法 主动识字 趣味识字 形声识字法 编故事识字法 多媒体识字法 课堂内识字 课外识字 汉字是世界上最古老的文字之一。汉字具有集形象、声音和词义于一体的
“语文课真难上，讲多了说你是满堂灌，跟不上潮流，讲少了说你讲不到位。”“想按照原来的模式上太传统，想上点新意不知从何入手？”在教研活动上，老师们牢骚满腹，他们的话语引起了我的深思。在新课改实施了将近十年的今天，我们与新课程一起成长，成熟了许多，也有了不少困惑，如何将我们优秀的传统教学方法有效地和新课程理念结合在一起，让我们的语文课堂更有效，让学生具备坚实的基础知识的同时，又提高了终身学习的能力。既
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摘要：未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有掌握学习方法的人。在小学语文课堂上，我们该怎么对学生的阅读思考进行有效的指导，从而让学生学会思考，真正习得阅读的能力呢？一、巧设思维情境，渗透学法指导 。二、注重自主阅读，引导思考批注。 三、进行序列训练，促进认知策略发展。四、发挥评价功能 ，引领实效阅读。通过巧设思维情境，使"教材"变成学生的"学材"，在师生共同实践探索中使学生领悟学习方法。学生通过有
我在学校里是一个淘气王，经常让老师生气，这不，有要请家长了。 老爸老妈一听说要请家长，都躲得远远的，因为他们知道，如果去了，就会挨老师一顿批评，说他们没有教育好孩子。唉！没办法，只好“民主选举”了。 好，民主选举开始，想让妈妈去的举手，只有爸爸一个人举手；想让爸爸去的举手，也只有妈妈一票。胜负的关键全在我这一票了。正当我举棋不定的时候，妈妈走到我的身边，说：“小美女，如果你把那票投给你爸爸的话
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课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多，如教师的因素，学生的因素，教材的因素，以及课堂环境的因素等等，为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量，真正达到素质教育的目的。 一、在课堂教学中调动学生的学习积极性 课堂教学中对激发学生学习
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摘要：本文通过对小学语文教学中的几个典型课文讲解、剖析、体会与反思，提出了“师生交互，教学技术与教学活动结合，快乐识字、句，变序，情境及角色定位”等教学方法，便是目前新的《课程标准》性质与价值得以体现的最佳的创新方法应用。 关键词：课程标准 情境 交互 教学设计 口语交际 新的《语文课程标准》提出语文课程的性质与价值主要体现在：审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值，
语文探究课是学生根据一定的题目，搜集、研究资料，得出结论，写出探究报告的实践活动。探究课能发展学生的思维，培养学生对文学的兴趣，训练学生初步的研究能力。探究课分为提出问题、搜集资料、学习研究资料得出结论、写出研究报告四个过程。它要求在学生独立进行研究的前提下，教师给予适当的指正。 1、提出问题 小学语文课要探究的问题非常广泛，但主要应结合课内学习进行。 1.结合语文课的探究题。一般有几类课题
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摘要：国家《基础教育课程改革纲要》明确指出：“教师教学时，要创造性地理解和运用教材，给学生留有自主学习和积极思维的空间。”随着课程改革的不断深入，初中语文必将要突破原有的封闭状态，让学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中，给学生提供一个自由探究的空间。只有这样，学生才能真正摆脱束缚，自由驰聘冲破思想牢笼，在自行探究中获取真知，培养创新精神。那么如何给学生提供一个自由探究的空间呢？ 关键
当前的初中语文课堂教学又面临着一个较大的变革：在素质教育的大背景下，全面推行课程标准，使用新教材。在这种情况下，初中语文课堂教学的发展趋势有 “四新”的特点。概括起来，那就是“理念新”、“方法新”、“手段新”、“评价新”。 理念新。初中语文 “课标”中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素质的形成与发展”。 “九年义务教育的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素质。语文课程应培养学
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