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【摘 要】
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“语文课真难上，讲多了说你是满堂灌，跟不上潮流，讲少了说你讲不到位。”“想按照原来的模式上太传统，想上点新意不知从何入手？”在教研活动上，老师们牢骚满腹，他们的话语引起了我的深思。在新课改实施了将近十年的今天，我们与新课程一起成长，成熟了许多，也有了不少困惑，如何将我们优秀的传统教学方法有效地和新课程理念结合在一起，让我们的语文课堂更有效，让学生具备坚实的基础知识的同时，又提高了终身学习的能力。既
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2012年64期
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摘要：随着当前教育教学体制的改革和发展，学生的主体学习地位越来越突出，在这个过程中，教师的教学需要构建相互交流的学习平台，让学生积极的接受知识。对于小学的语文教学来说，教师就要转变以往教学的模式，变单向的输出为双向的交流和互动，本文就将将针对这一问题展开分析和探讨。 关键词：互动式 教学方式 小学语文 应用开展 在小学教育阶段，相关的规定和课程标准中就提出：小学教学过程中，学生是学
摘要：语文能力的内涵是培养学生听说读写的能力，作为教师有必要引领学生学好基础知识，掌握方法，不断进步。同时，在实践中，挖掘学生内在的潜力，有所感悟，有所创新，实现大语文教学观。 关键词：语文实践 提高能力 科学创新 课程标准强调：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”这句话强调了语文实践的重要性，其内涵是让学生在大量的语文实践中学习语文，直接与文章对话，掌握运用语文
我们用语言交流思想，传达信息，不仅表达要准确无误、清楚明白，还应力求形象、妥贴鲜明尽可能给人以深刻的印象和语言的美感。通常情况下，我们总是把修辞理解为对语言的修饰和调整，即对语言进行综合的艺术加工。在内容确定的情况下，修辞总是着力讨论下列三个问题：选用什么样的语言素材，采用什么样的修辞方式，追求什么样的表达效果。修辞是对语言的修饰和调整，汉字是音、形、义三者的结合体，要探讨和汉字特点相关的修辞，就
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发散性思维以其独特性、变通性及流畅性使学生在作文构思时获得举一反三、由此及彼并不落俗套的效果。作文教学中发散性思维的训练不但要传授发散方法还应该培养对发散方法进行检索与提取的能力。作文教学中发散性思维训练的目的在于让思维能根据需要按一定的顺序向各种方向运动，在发散过程中产生灵感，使写作过程中的思维活动可驾驭与可调控。 由一点出发，借助已有信息，让联想、想象向各个方向发散的方法是多种多样的。既可通
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识字是低年级语文教学的重点,是阅读和写作的基础.识字教学首先要激发学生学习的兴趣,让学生在愉悦的氛围中更快更牢地记住生字.让学生通过玩一玩,在轻松中识字;编一编,在想
新《语文课程标准》将培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣及形成正确的价值观和积极的人生态度作为语文教学的重要内容。笔者在充分尊重学生身心发展规律和语文学习规律的前提下，将心理健康教育目标与小学语文教学自然、有机地结合起来，在渗透式的教学过程中，发展学生健康的个性，培养良好的意志品格，提高心理健康水平，促进学生全面、主动、健康、和谐地发展。 一、优化教学环境，培养良好的心理素质 1.创设良好的
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对电厂计算机在线监测系统中的组态问题进行了分析与研究，并提出了解决方案。
The configuration problems in on-line computer monitoring system of power plant are anal
优化，是现阶段需要解决的问题。该问题的解决，不仅关系到小学语文课堂教学的效果，同时，还为推动其它人文学科的课改提供示范。 目前在优化小学语文教学艺术时，需要明确几点：（1）优化的路径，仍需在目前的大环境下进行；（2）遵循素质教育理念的要求，应突出学生学习的主体性；（3）须在师生互动关系的平台上，完成课堂教学。 由此，本文以“优化小学语文教学艺术的路径探讨”为主题，目的就在于：针对上述3个方面的
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摘要：《语文课程标准》指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感， 在读中受到情感的熏陶。”通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。 关键词：农村语文教学 朗读 教学 一、朗读教学在农村小学语文课堂教学中存在的主要问题 1