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摘要：在实际调研当中可以发现，在我国东部发达地区的学校，绝大部分都已经配备了电子白板以及相应的配套设施，可以为学生展示视频等，但是在相对贫困的地区，却无法承担这一支出，而且，许多学校即便是配备了多媒体硬件设备，仍然无法很好地加以利用，没有充分利用好多媒体教学灵活多变的特点，这无疑是一种浪费。在二十一世纪，使用多媒体进行教学将成为一种趋势。基于此，本篇文章对多媒体技术在小学语文教学中的作用及实践进行研究，以供参考。
关键词：多媒体技术;小学语文教学;作用;实践对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学阶段是学生语文学习的奠基阶段，具有非常关键的作用。小学语文内容较多，除了常规的字词积累之外，还需要提升学生阅读、写作等方面的能力，难免会使学生产生枯燥感，因此需要教师在教学方法上予以调整。《小学语文课程标准》中明确指出，小学语文教学要立足于小学生的实际需求，开展多样化的教学模式来提高教学的实效性。特别是要充分利用现代信息技术辅助教学。因此，如今信息技术已经普遍应用于小学语文教学中。特别是多媒体信息技术应用非常广泛，它不仅能够用多样化的形式来给学生呈现所学内容，激发学生语文学习热情，还能够提升教学效率。对于小学语文教学方法的优化、教学手段的丰富等方面提供了强大助力。可以说，多媒体技术辅助教学已经成为一种必然趋势，甚至成为部分教师教学中必备的教学手段。但是，在实际教学中也存在着有些教师对多媒体应用不当或者过于依赖的问题，导致新问题的出现，必须引起高度重视。那么，如何在当前的小学语文教学中来合理应用多媒体技术呢？下面结合教学实践来分析探讨。
一、应用多媒体技术辅助教学需要注意事项
（一）要明确教师的角色
教师是教学的主导，多媒体是辅助教师教学的工具，所以多媒体技术再成熟也不可能替代教师的作用。教师一定要把握好多媒体应用的“度”，而不能被其左右。教师要结合教学需求灵活地应用多媒体，辅助教学中教师主导地位的发挥。
（二）要不断提升教师多媒体技能
应用多媒体技术辅助教学需要教师具备相应的技术和技能，如寻找和整合资料、PPT课件制作、视频插入、动画制作等基本的且应用比较多的技术，一定要熟练掌握。在教学中能够根据教学需要及时调整，为有效应用多媒体辅助教学、提供保障。
二、有效运用多媒体，训练学生思维
语文科目本身就具有抽象性强的特点，其中包含的各种知识内容一般是看不见、摸不到的，只能是学生自己在头脑中进行重现。根据这种情况，教师可以利用多媒体将抽象的内容变得更加形象化，提高学生学习效率的同时训练其思维。以《曹冲称象》为例，教师为了鼓励学生勇敢提出不同的看法，首先利用多媒体设计教学课件，将整个“称象”过程制作成动画形式，并且多添加了一些参观的人以及士兵，观察学生能否对称象过程中使用的石头产生怀疑。在欣赏课程内容的过程中，还真有学生提出“如用旁边的人代替石头岂不是更加方便？”。因此，在实际的教学中，帮助学生掌握教材中的各种知识点固然很重要，但是最重要的是要保证学生能够积极对知识点进行思考，并且敢于在课堂中发表自身的实际看法，这才是最可贵的地方。
三、巧妙利用多媒体，简化重点难点
在教学中利用形象、具有一定色彩的教学辅助工具，能够为学生营造更加适合的学习氛围。在教学中，教师需要充分利用多媒体的形象性和趣味性，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，将各种困难的知识点变得更加简单，提高学生的学习效率。以“j、q、x”与“ü”相拼时需要去掉两个点的规则教学为例，在教学中，教师将教学课件设计成以下内容：带着黑色墨镜的小狗与三个分别带着“j、q、x”的小动物交朋友，这时小狗觉得戴着墨镜与其他人交朋友显得没有礼貌，所以就把墨镜给摘掉了。通过这个课件内容引出相关的知识点，有效将教材中静止的内容变得更加生动和形象，同时也更加贴近学生的生活，达到加深学生记忆的效果。在设计课件的过程中，教师也可以将“小狗摘墨镜”的过程制作成动画形式，以此保证课件内容更加生动和具体，给学生带来视觉上的美好體验，促使学生积极投入学习中。
四、大量资源支撑，引导学生科学地解决问题
出于这些初始条件，老师可以在讲课的同时，让学生讲述自己对昆虫的看法，利用互联网多媒体技术随机拓展昆虫类的知识，比如说，播放两只独角仙像大力士一样摔跤的视频，又或者提出关于蚂蚱和蝗虫是否为同一种生物的猜测，可以利用多媒体画面切换技术形成一系列的推理导图，让学生在视觉引导和认知升级中慢慢靠近真相。这样的教学方式，老师不仅能够帮助学生得出最后结论，更让学生在寻求答案的过程中体会到如何通过猜测答案、收集信息、抽丝剥茧地分析问题，来科学地解决问题，从源头克服内心对未知事物的恐惧。在这一过程当中，老师发挥的作用至关重要。在引导学生发现问题，并通过种种方式解决问题的过程当中，老师就好比一局游戏当中的操盘手，而多媒体就是他手中的法杖。多媒体发挥了魔法的作用。事实上，在教学过程当中，有些事是老师不能代替、也没有办法做到的。这时候，我们就需要一些魔法。多媒体的出现，是恰如其分的。正是多媒体的出现，帮助老师解决了一些无法克服的难题。正如前面所说，有一些特殊的事物，单凭课本上的知识，或者是依靠学生的想象力，是没有办法让学生理解透彻的。这时候多媒体就可以发挥作用了。毕竟在网络上，许多事情都可以搜索到经验甚至结果。而老师要做的就是，在教学过程中，带领学生学习借鉴他人的经验，并最终得出结论。这个过程，是学生学习成长的过程，也是学生吸收和归纳知识的过程。
结束语
综合来说，目前的小学语文教育当中还存在许多问题亟待解决，抛开一些细枝末节，结构性的落后才是最为主要的问题，换句话说，传统的教学模式在这个飞速发展的社会当中已经显得格格不入，需要新生代的技术力量加入，从而激活教育创新的动力，这项工作不仅需要学生的积极配合，也要学校和教师倾力付出。
参考文献
[1]郭春雷.多媒体技术在小学语文阅读教学中的作用[J].教育信息化论坛，2019，3（11）：254+283.
[2]丁爽.多媒体信息技术在小学语文教学中的作用[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（07）：37+34.
[3]孙学宁.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科普童话，2019（25）：66.
关键词：多媒体技术;小学语文教学;作用;实践对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学阶段是学生语文学习的奠基阶段，具有非常关键的作用。小学语文内容较多，除了常规的字词积累之外，还需要提升学生阅读、写作等方面的能力，难免会使学生产生枯燥感，因此需要教师在教学方法上予以调整。《小学语文课程标准》中明确指出，小学语文教学要立足于小学生的实际需求，开展多样化的教学模式来提高教学的实效性。特别是要充分利用现代信息技术辅助教学。因此，如今信息技术已经普遍应用于小学语文教学中。特别是多媒体信息技术应用非常广泛，它不仅能够用多样化的形式来给学生呈现所学内容，激发学生语文学习热情，还能够提升教学效率。对于小学语文教学方法的优化、教学手段的丰富等方面提供了强大助力。可以说，多媒体技术辅助教学已经成为一种必然趋势，甚至成为部分教师教学中必备的教学手段。但是，在实际教学中也存在着有些教师对多媒体应用不当或者过于依赖的问题，导致新问题的出现，必须引起高度重视。那么，如何在当前的小学语文教学中来合理应用多媒体技术呢？下面结合教学实践来分析探讨。
一、应用多媒体技术辅助教学需要注意事项
（一）要明确教师的角色
教师是教学的主导，多媒体是辅助教师教学的工具，所以多媒体技术再成熟也不可能替代教师的作用。教师一定要把握好多媒体应用的“度”，而不能被其左右。教师要结合教学需求灵活地应用多媒体，辅助教学中教师主导地位的发挥。
（二）要不断提升教师多媒体技能
应用多媒体技术辅助教学需要教师具备相应的技术和技能，如寻找和整合资料、PPT课件制作、视频插入、动画制作等基本的且应用比较多的技术，一定要熟练掌握。在教学中能够根据教学需要及时调整，为有效应用多媒体辅助教学、提供保障。
二、有效运用多媒体，训练学生思维
语文科目本身就具有抽象性强的特点，其中包含的各种知识内容一般是看不见、摸不到的，只能是学生自己在头脑中进行重现。根据这种情况，教师可以利用多媒体将抽象的内容变得更加形象化，提高学生学习效率的同时训练其思维。以《曹冲称象》为例，教师为了鼓励学生勇敢提出不同的看法，首先利用多媒体设计教学课件，将整个“称象”过程制作成动画形式，并且多添加了一些参观的人以及士兵，观察学生能否对称象过程中使用的石头产生怀疑。在欣赏课程内容的过程中，还真有学生提出“如用旁边的人代替石头岂不是更加方便？”。因此，在实际的教学中，帮助学生掌握教材中的各种知识点固然很重要，但是最重要的是要保证学生能够积极对知识点进行思考，并且敢于在课堂中发表自身的实际看法，这才是最可贵的地方。
三、巧妙利用多媒体，简化重点难点
在教学中利用形象、具有一定色彩的教学辅助工具，能够为学生营造更加适合的学习氛围。在教学中，教师需要充分利用多媒体的形象性和趣味性，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，将各种困难的知识点变得更加简单，提高学生的学习效率。以“j、q、x”与“ü”相拼时需要去掉两个点的规则教学为例，在教学中，教师将教学课件设计成以下内容：带着黑色墨镜的小狗与三个分别带着“j、q、x”的小动物交朋友，这时小狗觉得戴着墨镜与其他人交朋友显得没有礼貌，所以就把墨镜给摘掉了。通过这个课件内容引出相关的知识点，有效将教材中静止的内容变得更加生动和形象，同时也更加贴近学生的生活，达到加深学生记忆的效果。在设计课件的过程中，教师也可以将“小狗摘墨镜”的过程制作成动画形式，以此保证课件内容更加生动和具体，给学生带来视觉上的美好體验，促使学生积极投入学习中。
四、大量资源支撑，引导学生科学地解决问题
出于这些初始条件，老师可以在讲课的同时，让学生讲述自己对昆虫的看法，利用互联网多媒体技术随机拓展昆虫类的知识，比如说，播放两只独角仙像大力士一样摔跤的视频，又或者提出关于蚂蚱和蝗虫是否为同一种生物的猜测，可以利用多媒体画面切换技术形成一系列的推理导图，让学生在视觉引导和认知升级中慢慢靠近真相。这样的教学方式，老师不仅能够帮助学生得出最后结论，更让学生在寻求答案的过程中体会到如何通过猜测答案、收集信息、抽丝剥茧地分析问题，来科学地解决问题，从源头克服内心对未知事物的恐惧。在这一过程当中，老师发挥的作用至关重要。在引导学生发现问题，并通过种种方式解决问题的过程当中，老师就好比一局游戏当中的操盘手，而多媒体就是他手中的法杖。多媒体发挥了魔法的作用。事实上，在教学过程当中，有些事是老师不能代替、也没有办法做到的。这时候，我们就需要一些魔法。多媒体的出现，是恰如其分的。正是多媒体的出现，帮助老师解决了一些无法克服的难题。正如前面所说，有一些特殊的事物，单凭课本上的知识，或者是依靠学生的想象力，是没有办法让学生理解透彻的。这时候多媒体就可以发挥作用了。毕竟在网络上，许多事情都可以搜索到经验甚至结果。而老师要做的就是，在教学过程中，带领学生学习借鉴他人的经验，并最终得出结论。这个过程，是学生学习成长的过程，也是学生吸收和归纳知识的过程。
结束语
综合来说，目前的小学语文教育当中还存在许多问题亟待解决，抛开一些细枝末节，结构性的落后才是最为主要的问题，换句话说，传统的教学模式在这个飞速发展的社会当中已经显得格格不入，需要新生代的技术力量加入，从而激活教育创新的动力，这项工作不仅需要学生的积极配合，也要学校和教师倾力付出。
参考文献
[1]郭春雷.多媒体技术在小学语文阅读教学中的作用[J].教育信息化论坛，2019，3（11）：254+283.
[2]丁爽.多媒体信息技术在小学语文教学中的作用[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（07）：37+34.
[3]孙学宁.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科普童话，2019（25）：66.