[摘要]成功的语文教学活动，以至提高语文教学质量，最关键的是学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的动力和能源。它对推动学生积极思维和创新思维，提高学习效果具有重要的作用。本文论述了如何培养语文学习兴趣，变学生“不想学”为“乐意学”的问题。
　　[关键词]语文　兴趣　对策与思考
　　
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”可见兴趣对学习的巨大作用。语文教学是母语教学，《新课程标准》把语文课程提升到了前所未有的高度——“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”成功的语文教学活动，最关键的是提高学生的学习兴趣，它对推动学生积极思维和创新思维，提高学习效果具有重要的作用。因此，语文教师在传授知识、培养能力的整个教学活动中，一定要千方百计利用各种手段刺激学生的学习兴趣，激发他们学习的内驱力，这样才能取得好的教学效果。
　　
　　一、当前农村中学生学习语文状况
　　
　　近年来，我校积极推进语文教学改革，语文教学工作取得了一定的成绩，但也还有一些不足之处。由于生活条件好，不少父母忙于捞钱，加之农村财博风气较浓，往往忽略对子女的教育，使得部分学生欠缺学习的兴趣。当前，课程改革在全国如火如荼地开展，如何乘这股改革东风改进语文教学，让学生对语文产生浓厚兴趣，本文就此进行探讨。
　　
　　二、培养农村中学生语文学习兴趣的对策与思考
　　
　　一是抓住第一课，激发学生学习兴趣。第一课，笔者并不急于讲课文，而常常以“谈谈学习语文”为题，大讲领袖们关于学习语文的精辟论述、古今大师的名言佳句、各中外专家爱好文学的真人实事，乃至语文与日常生活的密切关系，既旁征博引，又深入浅出，直勾学生的求知欲，让学生下决心非学好语文不可。
　　二是注重“亲其师，信其道”效应。要引发学生的学习兴趣，应该具备两个条件，一是让学生喜欢你这位老师，二是让学生喜欢你上的这门课。只有学生喜欢、信任任课教师，才能引发学生学习这门课的兴趣。要让学生喜欢教师，教师就得喜欢学生。教师要无私的关爱学生，要以满腔的热情帮助、引导每一位学生，要以真诚的态度和每一位学生交往，使学生从内心感到教师的可亲可敬，从而对教师产生信赖感，乐于接近教师，乐于接受教师的教诲。
　　三是精心设计灵活多样的教学活动。第一，认真设计好每一堂课。课堂教学应该根据教材特点、学生的心理特征和知识基础等情况，将教学过程设计得活泼多样，使不同层次、不同类型学生的学习都能取得事半功倍的效果。例如我教《从百草园到三味书屋》时，第一部分“百草园”共分为四个层次：①百草园的位置、归属和留给作者的印象；②百草园的自然景色；③美女蛇的故事；④冬天雪地游戏和捕鸟。如果这四个层次都按一问一答、一读一议的程序进行教学，势必使学生感到单调古板、枯燥无味。如果教师在教学第二层时，引导学生仔细观察校园内的景色，把握其特征，然后启发学生在想象的基础上，运用课文中生动的语言描述校园风景，就可以使学生更深刻地体会到课文中描写的绚丽多姿的自然景物，产生身临其境的感觉。教第三层时，让学生扮作长妈妈来讲述美女蛇的惊险故事。第四层启发学生展开丰富的联想，分组畅谈有趣的游戏。这样能诱发学生认真研读课文的主动性。第二，创造教学情景，活跃课堂气氛。备课时根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一的问题进行分层次教学，从而激发“学困生”学习兴趣。第三，讲究授课艺术，培养学习兴趣。夸美纽斯在《大教学论》中指出：“教学论的意思是指教学的艺术，是一种教来使人愉快的艺术。”讲授的艺术包括组织教学艺术和讲授语言艺术，教师如果能成为学生心目中的榜样和崇拜者，就会产生莫大的感召力和说服力，而这种感召力和说服力主要来源于高尚的师德、渊博的知识、丰富的教学艺术和生动活泼、富于幽默感的教学语言。
　　四是引导学生掌握主动学习的方法。“授人以鱼，不如授人以渔。”笔者在教文言文时从指导学生学习方法人手，帮助学生克服学习文言文的畏难心理。在预习阶段，我提出了学习文言文的一般方法：“在大体理解的基础上，熟读成诵；在熟读成诵的过程中，加深理解。”又精心设计了“大体理解——熟读背诵——加深理解”的导读台阶，引导、点拨学生逐段学习，有问有答，课堂气氛十分热烈，教得轻松，学得主动。学生背诵了全文，同时也掌握了一些表达方式和修辞方法。正如苏霍姆林斯说：“教学的特殊目的就是发展智力，培养聪明人。”
　　总之，兴趣是良师，只要我们能在新的课程理念的指导下，以全新的思想、理论作先导，正视学生的实际，积极实践和探索，定能实现“教”和“学”的和谐。
　　
　　[参考文献]
　　[1]中华人民共和国教育部制订全日制义务教育语文课程标准.
　　[2]课题组.新课程与学习方式的变革.北京：北京师范大学出版社，2001.