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摘 要：在信息技术的背景下，教师在高中历史的教学中，应当广泛地结合信息技术，创新高中历史的教学，改变传统落后的历史教学模式，促进教师教学效率以及学生学习效率的提升，为促进高中历史教学的改革奠定基础。
关键词：高中历史；信息技术；作用；对策
高中阶段的学生，可以说是学习能力最强的时候，同时也处于学习任务最重的时期。在高中阶段的学习中，历史学科的学习，不仅可以让学生了解相应的历史文化，还可以培养学生的爱国主义情怀，促进学生综合素质的不断提升。在传统的高中历史教学背景下，教师灌输式的教学模式，难以激发学生对历史学习的兴趣；而死记硬背的历史学习方式，往往会让学生们感到头疼不已。因此，在新课程改革不断深入发展的社会背景下，教师应当该变传统落后的历史教学模式，提高教学效率，帮助学生快速地理解和记忆相关的知识点，促进学生历史学习效率的提升，达到“减负增效”的教学目标。本文中，笔者结合自身的高中历史教学实践经验，分析在历史教学中信息技术手段的运用对策。
一、 信息技术手段在高中历史教学中运用的作用
相比较传统落后的历史教学模式而言，信息技术手段的运用，具有很多明显的作用，主要如下：
（一） 丰富和拓展历史教学的内容
传统的高中历史教学，教师的教学只能建立在课本教材的基础之上，要想拓展，只能通过大量地阅读相关的历史素材，方能实现历史教学内容的丰富。因此，很多教师的历史教学，都是立足于课本教材，很少进行拓展和补充。而在信息技术的背景下，大量的网络信息资源，可以为教师的教学提供很好的参考。例如，教师可以根据教学的内容，增加一些视频和音频的教学资源，帮助学生更好地理解相关知识点，加深学生的印象，促进学生学习效率的提升。
（二） 激发历史学习兴趣，调动学习积极性
历史原本应当是一门比较有趣的学科。但是，传统的历史教学，教师的教学一般都是照本宣科，难以激发学生的历史学习兴趣。而在信息技术的背景下，多媒体辅助教学、交互式电子白板等的应用，可以为高中历史的教学增光添彩。例如，教师在给学生讲解一些抗战历史事件时，可以通过播放一些比较有意义的历史剧，让学生通过观看历史剧，刺激学生感官，激发学生对相关历史事件的学习兴趣，促进良好学习效果的实现。
（三） 促进学生历史学习效率提升
在信息技术的背景之下，教师在高中历史的教学中，可以借助信息技术的手段，搜索自己想要的数据资源。尤其是在当前大数据的背景下，各种各样的学习资源，都可以以数据库的形式存在，无论是教师还是学生都可以进行搜索。而且，信息技术手段对历史教学课堂的创新，对学生学习兴趣的激发，都是促进学生学习效率提升的有效途径。由此可见，信息技术在高中历史教学中的运用，具有很多优势。
二、 高中历史教学中信息技术手段运用的对策
结合以上的分析我们可以看出：在高中历史的教学中，信息技术手段的运用，具有很多鲜明的优势。因此，作为高中历史教师，应当充分结合信息技术的手段，以新课程改革理念为指导思想，不断改革和创新历史教学课堂，激发学生的历史学习兴趣，促进学习效率的不断提升。
（一） 多媒体辅助教学，激发学生历史学习兴趣
在信息技术的背景之下，多媒体辅助教学的模式，成为教师教学过程中普遍使用的一种教学模式。和传统的灌输式教学方式不同，多媒体技术集音、形、色于一体的教学特点，可以将很多历史事件和历史资料融入到课堂教学中，加深学生对相关知识的了解。例如，教师在给学生讲解“鸦片战争”的相关历史事件时，尤其是林则徐“虎门销烟”的事件时，传统的教学模式，只会让学生死记硬背“禁烟焚烟”的历史意义，学生们虽然记住了相关的历史意义，但却没有真正的融会贯通。在信息技术的背景之下，教师可以结合教学的内容，给学生播放一些鸦片危害的视频以及林则徐虎门销烟的场景，让学生深刻认识到鸦片的危害，从而认识到林则徐禁烟焚烟的历史意义。这样的教学模式，会让学生内化相关的知识，而不是死记硬背。
（二） 立足信息技术，重现历史情境
都说过去不会再来，历史不会重演。诚然，过去的事情是真的一去不复返，只有相关的文字记录，能够让人们重温过去的历史。在高中历史的教学中，对于一些用语言难以描述的事件，或者是用语言难以有效描述的历史事件，教师都可以借助多媒体辅助教学方式，将相关的事件和资料演绎出来，促进学生对相关知识的认知和了解。例如，教师在给学生讲解甲午中日战争以及八国联军侵华战争的过程中，为了让学生深刻理解当时情景，教师可以通过教学视频导入教学的方式，让学生首先观看相关的视频资料，利用视频的冲击力，激发学生的爱国主义情感。教师随后再结合文字的资料，讲解相关的历史背景。这样的教学模式，势必会让学生的理解更加深刻，学习的效率自然会得到很好的提升。
（三） 共享教学资源，提升学习效率
教学资源的共享，是促进学生学习效率、复习效率提升的有效途径。在信息技术的背景下，教师在高中历史的教学中，可以有效地借助信息技术的手段，共享优质的教学资源，让相关的资料、视频等为学生的历史复习提供强有力的参考资料。此外，在信息技术的环境下，教师和学生之间的沟通和交流显得更加便捷，可以实现和学生的实时沟通交流，为学生提供很好的指导，促进学生学习效率的提升。
总而言之，信息技术的发展，促进了教育信息化的发展。在信息技术的背景下，教师在高中历史的教学中，应当广泛地结合信息技术，创新高中历史的教学，改变传统落后的历史教学模式，促进教师教学效率以及学生学习效率的提升，為促进高中历史教学的改革奠定基础。
参考文献：
[1] 刘长华.运用现代信息技术优化高中历史教学[J].中国教育技术装备，2013.
[2] 许微微.以《抗日战争》为例谈初高中历史教学的衔接与整合[J].延边教育学院学报，2010（01）.
关键词：高中历史；信息技术；作用；对策
高中阶段的学生，可以说是学习能力最强的时候，同时也处于学习任务最重的时期。在高中阶段的学习中，历史学科的学习，不仅可以让学生了解相应的历史文化，还可以培养学生的爱国主义情怀，促进学生综合素质的不断提升。在传统的高中历史教学背景下，教师灌输式的教学模式，难以激发学生对历史学习的兴趣；而死记硬背的历史学习方式，往往会让学生们感到头疼不已。因此，在新课程改革不断深入发展的社会背景下，教师应当该变传统落后的历史教学模式，提高教学效率，帮助学生快速地理解和记忆相关的知识点，促进学生历史学习效率的提升，达到“减负增效”的教学目标。本文中，笔者结合自身的高中历史教学实践经验，分析在历史教学中信息技术手段的运用对策。
一、 信息技术手段在高中历史教学中运用的作用
相比较传统落后的历史教学模式而言，信息技术手段的运用，具有很多明显的作用，主要如下：
（一） 丰富和拓展历史教学的内容
传统的高中历史教学，教师的教学只能建立在课本教材的基础之上，要想拓展，只能通过大量地阅读相关的历史素材，方能实现历史教学内容的丰富。因此，很多教师的历史教学，都是立足于课本教材，很少进行拓展和补充。而在信息技术的背景下，大量的网络信息资源，可以为教师的教学提供很好的参考。例如，教师可以根据教学的内容，增加一些视频和音频的教学资源，帮助学生更好地理解相关知识点，加深学生的印象，促进学生学习效率的提升。
（二） 激发历史学习兴趣，调动学习积极性
历史原本应当是一门比较有趣的学科。但是，传统的历史教学，教师的教学一般都是照本宣科，难以激发学生的历史学习兴趣。而在信息技术的背景下，多媒体辅助教学、交互式电子白板等的应用，可以为高中历史的教学增光添彩。例如，教师在给学生讲解一些抗战历史事件时，可以通过播放一些比较有意义的历史剧，让学生通过观看历史剧，刺激学生感官，激发学生对相关历史事件的学习兴趣，促进良好学习效果的实现。
（三） 促进学生历史学习效率提升
在信息技术的背景之下，教师在高中历史的教学中，可以借助信息技术的手段，搜索自己想要的数据资源。尤其是在当前大数据的背景下，各种各样的学习资源，都可以以数据库的形式存在，无论是教师还是学生都可以进行搜索。而且，信息技术手段对历史教学课堂的创新，对学生学习兴趣的激发，都是促进学生学习效率提升的有效途径。由此可见，信息技术在高中历史教学中的运用，具有很多优势。
二、 高中历史教学中信息技术手段运用的对策
结合以上的分析我们可以看出：在高中历史的教学中，信息技术手段的运用，具有很多鲜明的优势。因此，作为高中历史教师，应当充分结合信息技术的手段，以新课程改革理念为指导思想，不断改革和创新历史教学课堂，激发学生的历史学习兴趣，促进学习效率的不断提升。
（一） 多媒体辅助教学，激发学生历史学习兴趣
在信息技术的背景之下，多媒体辅助教学的模式，成为教师教学过程中普遍使用的一种教学模式。和传统的灌输式教学方式不同，多媒体技术集音、形、色于一体的教学特点，可以将很多历史事件和历史资料融入到课堂教学中，加深学生对相关知识的了解。例如，教师在给学生讲解“鸦片战争”的相关历史事件时，尤其是林则徐“虎门销烟”的事件时，传统的教学模式，只会让学生死记硬背“禁烟焚烟”的历史意义，学生们虽然记住了相关的历史意义，但却没有真正的融会贯通。在信息技术的背景之下，教师可以结合教学的内容，给学生播放一些鸦片危害的视频以及林则徐虎门销烟的场景，让学生深刻认识到鸦片的危害，从而认识到林则徐禁烟焚烟的历史意义。这样的教学模式，会让学生内化相关的知识，而不是死记硬背。
（二） 立足信息技术，重现历史情境
都说过去不会再来，历史不会重演。诚然，过去的事情是真的一去不复返，只有相关的文字记录，能够让人们重温过去的历史。在高中历史的教学中，对于一些用语言难以描述的事件，或者是用语言难以有效描述的历史事件，教师都可以借助多媒体辅助教学方式，将相关的事件和资料演绎出来，促进学生对相关知识的认知和了解。例如，教师在给学生讲解甲午中日战争以及八国联军侵华战争的过程中，为了让学生深刻理解当时情景，教师可以通过教学视频导入教学的方式，让学生首先观看相关的视频资料，利用视频的冲击力，激发学生的爱国主义情感。教师随后再结合文字的资料，讲解相关的历史背景。这样的教学模式，势必会让学生的理解更加深刻，学习的效率自然会得到很好的提升。
（三） 共享教学资源，提升学习效率
教学资源的共享，是促进学生学习效率、复习效率提升的有效途径。在信息技术的背景下，教师在高中历史的教学中，可以有效地借助信息技术的手段，共享优质的教学资源，让相关的资料、视频等为学生的历史复习提供强有力的参考资料。此外，在信息技术的环境下，教师和学生之间的沟通和交流显得更加便捷，可以实现和学生的实时沟通交流，为学生提供很好的指导，促进学生学习效率的提升。
总而言之，信息技术的发展，促进了教育信息化的发展。在信息技术的背景下，教师在高中历史的教学中，应当广泛地结合信息技术，创新高中历史的教学，改变传统落后的历史教学模式，促进教师教学效率以及学生学习效率的提升，為促进高中历史教学的改革奠定基础。
参考文献：
[1] 刘长华.运用现代信息技术优化高中历史教学[J].中国教育技术装备，2013.
[2] 许微微.以《抗日战争》为例谈初高中历史教学的衔接与整合[J].延边教育学院学报，2010（01）.