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摘 要：幼儿园管理工作开展，目的在于引导幼儿形成良好的行为习惯，为幼儿日后的成长及发展打下坚实基础。新的教育教学形势下，养成教育在幼儿园管理工作中的应用，通过对幼儿进行循序渐进的引导，使幼儿养成良好的习惯。本文探讨了养成教育在幼儿园管理工作中的应用方法，希望能够为幼儿教育教学工作的有效开展提供一些参考及借鉴。
关键词：幼儿教育;养成教育;管理工作
前言
幼儿教育对于一个人的成长及发展起到了重要的影响，联系幼儿教育的情况来看，要注重对“养成教育”进行把握，使幼儿养成良好的行为习惯、学习习惯，为幼儿日后地成长及发展打下坚实基础。这一过程中，通过把握养成教育的概念及内涵，将养成教育与幼儿管理工作进行紧密地结合，对于提升幼儿教育教学效果及质量来说，具有十分重要的意义。
一、养成教育的概念及内容分析
（一）养成教育的概念
养成教育概念是指在开展幼儿教育过程中，联系幼儿的成长及发展特点，从幼儿的天性入手，尊重幼儿的主体地位，使幼儿在语言、技能、思想、态度、情绪教育方面，养成一种守规矩、守规范、懂道理的习惯，并使这种习惯伴随幼儿成长及发展的始终[1]。
（二）养成教育的内容分析
养成教育的内容主要包括了以下几个方面：
（1）道德习惯：使幼儿在道德意识的支配下，形成稳定的、持久的道德行为。
（2）学习习惯：使幼儿在知识学习过程中，能够通过多次联系实现对知识点的有效巩固，促进知识内化。
（3）生活习惯：使幼儿每日生活中表现出稳定、良好的饮食、起居、卫生、消费等习惯。
（4）行为习惯：从小对幼儿的行为习惯进行把握，并以此作为促进幼儿全面发展及进步的素质基础。
（5）劳动习惯：使幼儿在日常生活中能够热爱劳动，并积极地参与到劳动当中，掌握一定的劳动技能[2]。
二、基于养成教育视角下幼儿园管理工作开展策略分析
在开展幼儿园管理工作过程中，要注重把握养成教育的内涵，使养成教育与幼儿园管理工作进行紧密地结合，以提升幼儿园管理工作的效果及质量。关于养成教育视角下幼儿园管理工作的开展策略，具体可从以下几个方面进行把握：
（一）创设情景，养成习惯
幼儿园管理工作开展过程中对养成教育的把握，可以借助于情景创设的方法，对幼儿的行为习惯起到积极、正向的影响，使幼儿养成良好的习惯，服从教师的管理，以更好地促进幼儿的成长及发展[3]。这一过程中，幼儿园管理工作要结合养成教育的内涵，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，立足于幼儿全面发展视角，为幼儿营造一个良好的成长环境。因此，幼儿园管理工作要突出全面性，注重从幼儿的生活、学习方面入手，加强班级管理和幼儿活动管理，使幼儿积极、主动地参与到幼儿园教学活动中，促进幼儿养成良好的行为习惯和学习习惯，为幼儿日后的成长及发展打下坚实基础。例如，在开展幼儿管理工作时，针对于幼儿行为习惯培养，教师可以在教室布置上，选择具有教育意义的图片，对幼儿产生潜移默化的影响。又如在行为习惯教学时，教师可以利用信息技术进行引导，通过引导幼儿观看动画、视频资料，使幼儿养成‘讲文明，懂礼貌’的习惯。通过利用情景进行教学引导，有效地激发幼儿参与知识学习、礼貌学习的兴趣，使幼儿园管理工作得到更加有效地开展。
（二）实践引导，推进认知
基于养成教育视角下开展幼儿园管理工作，要注重对幼儿进行有效地引导，推进幼儿对正确行为习惯的认知，并使幼儿养成良好的行为习惯，为幼儿日后的成长及发展打下坚实基础。在进行实践引导过程中，幼儿教师要对幼儿的身心发展特点做好把握，积极与幼儿进行沟通和交流，引导幼儿对园内的一些常规进行遵守[4]。教师要认真讲解为什么要这样做，使幼儿形成规则意识，养成良好的行为习惯。例如，在培养幼儿卫生习惯时，教师可以引导幼儿进行合作交流，说一说良好的卫生习惯包括哪些？如饭前便后要洗手、热爱洗澡、经常剪指甲等等。通过组织幼儿实践探究，让幼儿在合作学习中对自己的观点和看法进行表达，使幼儿对良好的卫生习惯进行深刻认知，进一步培养幼儿良好的卫生习惯。通过联系养成教育，使幼儿在循序渐进中形成良好的习惯，以提升幼儿教育管理的效果及质量。
（三）教师引导，规范教育
在幼儿园管理工作开展过程中，教师是教学的主体，幼儿是学习的主体，联系养成教育，教师要注重发挥引导作用，使幼儿对良好的学习习惯、行为习惯等进行正确的认知，从而有效地培养幼儿良好习惯，使幼儿教育管理质量得到有效地提升。教师在教育管理过程中，要做好示范性教育工作。教师要以身作则，为幼儿树立良好的榜样，通过教师的示范，引导幼儿进行模仿和学习，使幼儿养成良好的习惯。例如在孩子入园时，教師可以在门口迎接孩子，主动热情地和孩子问好、打招呼。这样一来，幼儿也会热情的和老师打招呼。又如在班级管理过程中，教师要做好幼儿的榜样，为幼儿做好行为示范，引导幼儿进行模仿，从而使幼儿管理工作的效果及质量得到有效地提升。
（四）家园合作，共同促进
幼儿教育管理工作开展，对养成教育理念的把握，要注重对幼儿教育的范围进行拓展，注重加强幼儿园教育和家庭教育的有效结合，发挥家长辅助教育的作用，以促进幼儿更好地成长及发展。家长是教师的重要合作伙伴，双方应该本着尊重、平等的原则，使家长积极、主动地参与到幼儿管理工作当中。例如，教师应该积极与家长进行沟通和交流，对幼儿身上存在的一些问题进行反馈。家长在家对幼儿做好管理工作，使幼儿讲礼貌、懂文明，以促进幼儿健康的成长及发展。通过家园合作，共同促进，使幼儿养成良好的行为习惯，以实现幼儿更好地成长及发展目标。
结束语
总之，在幼儿园管理工作开展过程中，结合养成教育的概念及内涵，要注重突出幼儿的主体地位，对幼儿进行有效地引导，使幼儿形成积极、健康的价值理念，为幼儿的成长及发展打下良好基础。在这一过程中，教师要做好引导，从幼儿的行为习惯、学习习惯等方面入手，做好针对性的教学，使幼儿养成良好的习惯，以提升幼儿管理的效果及质量，实现幼儿更加全面地发展及进步目标。
参考文献
[1]杨洋.浅议养成教育在幼儿园管理工作中的应用[J].才智，2020（18）：218.
[2]顾金.积微成著 养正行远——幼儿园养成教育微课程的建构与实施[J].教育革新，2020（05）：60.
[3]舒燕芳.幼儿园留守儿童文明礼仪养成教育的实施途径[J].甘肃教育，2020（05）：45.
[4]丰霞.幼儿“养成”教育的重要性及培养探析[J].课程教育研究，2020（04）：22-23.
关键词：幼儿教育;养成教育;管理工作
前言
幼儿教育对于一个人的成长及发展起到了重要的影响，联系幼儿教育的情况来看，要注重对“养成教育”进行把握，使幼儿养成良好的行为习惯、学习习惯，为幼儿日后地成长及发展打下坚实基础。这一过程中，通过把握养成教育的概念及内涵，将养成教育与幼儿管理工作进行紧密地结合，对于提升幼儿教育教学效果及质量来说，具有十分重要的意义。
一、养成教育的概念及内容分析
（一）养成教育的概念
养成教育概念是指在开展幼儿教育过程中，联系幼儿的成长及发展特点，从幼儿的天性入手，尊重幼儿的主体地位，使幼儿在语言、技能、思想、态度、情绪教育方面，养成一种守规矩、守规范、懂道理的习惯，并使这种习惯伴随幼儿成长及发展的始终[1]。
（二）养成教育的内容分析
养成教育的内容主要包括了以下几个方面：
（1）道德习惯：使幼儿在道德意识的支配下，形成稳定的、持久的道德行为。
（2）学习习惯：使幼儿在知识学习过程中，能够通过多次联系实现对知识点的有效巩固，促进知识内化。
（3）生活习惯：使幼儿每日生活中表现出稳定、良好的饮食、起居、卫生、消费等习惯。
（4）行为习惯：从小对幼儿的行为习惯进行把握，并以此作为促进幼儿全面发展及进步的素质基础。
（5）劳动习惯：使幼儿在日常生活中能够热爱劳动，并积极地参与到劳动当中，掌握一定的劳动技能[2]。
二、基于养成教育视角下幼儿园管理工作开展策略分析
在开展幼儿园管理工作过程中，要注重把握养成教育的内涵，使养成教育与幼儿园管理工作进行紧密地结合，以提升幼儿园管理工作的效果及质量。关于养成教育视角下幼儿园管理工作的开展策略，具体可从以下几个方面进行把握：
（一）创设情景，养成习惯
幼儿园管理工作开展过程中对养成教育的把握，可以借助于情景创设的方法，对幼儿的行为习惯起到积极、正向的影响，使幼儿养成良好的习惯，服从教师的管理，以更好地促进幼儿的成长及发展[3]。这一过程中，幼儿园管理工作要结合养成教育的内涵，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，立足于幼儿全面发展视角，为幼儿营造一个良好的成长环境。因此，幼儿园管理工作要突出全面性，注重从幼儿的生活、学习方面入手，加强班级管理和幼儿活动管理，使幼儿积极、主动地参与到幼儿园教学活动中，促进幼儿养成良好的行为习惯和学习习惯，为幼儿日后的成长及发展打下坚实基础。例如，在开展幼儿管理工作时，针对于幼儿行为习惯培养，教师可以在教室布置上，选择具有教育意义的图片，对幼儿产生潜移默化的影响。又如在行为习惯教学时，教师可以利用信息技术进行引导，通过引导幼儿观看动画、视频资料，使幼儿养成‘讲文明，懂礼貌’的习惯。通过利用情景进行教学引导，有效地激发幼儿参与知识学习、礼貌学习的兴趣，使幼儿园管理工作得到更加有效地开展。
（二）实践引导，推进认知
基于养成教育视角下开展幼儿园管理工作，要注重对幼儿进行有效地引导，推进幼儿对正确行为习惯的认知，并使幼儿养成良好的行为习惯，为幼儿日后的成长及发展打下坚实基础。在进行实践引导过程中，幼儿教师要对幼儿的身心发展特点做好把握，积极与幼儿进行沟通和交流，引导幼儿对园内的一些常规进行遵守[4]。教师要认真讲解为什么要这样做，使幼儿形成规则意识，养成良好的行为习惯。例如，在培养幼儿卫生习惯时，教师可以引导幼儿进行合作交流，说一说良好的卫生习惯包括哪些？如饭前便后要洗手、热爱洗澡、经常剪指甲等等。通过组织幼儿实践探究，让幼儿在合作学习中对自己的观点和看法进行表达，使幼儿对良好的卫生习惯进行深刻认知，进一步培养幼儿良好的卫生习惯。通过联系养成教育，使幼儿在循序渐进中形成良好的习惯，以提升幼儿教育管理的效果及质量。
（三）教师引导，规范教育
在幼儿园管理工作开展过程中，教师是教学的主体，幼儿是学习的主体，联系养成教育，教师要注重发挥引导作用，使幼儿对良好的学习习惯、行为习惯等进行正确的认知，从而有效地培养幼儿良好习惯，使幼儿教育管理质量得到有效地提升。教师在教育管理过程中，要做好示范性教育工作。教师要以身作则，为幼儿树立良好的榜样，通过教师的示范，引导幼儿进行模仿和学习，使幼儿养成良好的习惯。例如在孩子入园时，教師可以在门口迎接孩子，主动热情地和孩子问好、打招呼。这样一来，幼儿也会热情的和老师打招呼。又如在班级管理过程中，教师要做好幼儿的榜样，为幼儿做好行为示范，引导幼儿进行模仿，从而使幼儿管理工作的效果及质量得到有效地提升。
（四）家园合作，共同促进
幼儿教育管理工作开展，对养成教育理念的把握，要注重对幼儿教育的范围进行拓展，注重加强幼儿园教育和家庭教育的有效结合，发挥家长辅助教育的作用，以促进幼儿更好地成长及发展。家长是教师的重要合作伙伴，双方应该本着尊重、平等的原则，使家长积极、主动地参与到幼儿管理工作当中。例如，教师应该积极与家长进行沟通和交流，对幼儿身上存在的一些问题进行反馈。家长在家对幼儿做好管理工作，使幼儿讲礼貌、懂文明，以促进幼儿健康的成长及发展。通过家园合作，共同促进，使幼儿养成良好的行为习惯，以实现幼儿更好地成长及发展目标。
结束语
总之，在幼儿园管理工作开展过程中，结合养成教育的概念及内涵，要注重突出幼儿的主体地位，对幼儿进行有效地引导，使幼儿形成积极、健康的价值理念，为幼儿的成长及发展打下良好基础。在这一过程中，教师要做好引导，从幼儿的行为习惯、学习习惯等方面入手，做好针对性的教学，使幼儿养成良好的习惯，以提升幼儿管理的效果及质量，实现幼儿更加全面地发展及进步目标。
参考文献
[1]杨洋.浅议养成教育在幼儿园管理工作中的应用[J].才智，2020（18）：218.
[2]顾金.积微成著 养正行远——幼儿园养成教育微课程的建构与实施[J].教育革新，2020（05）：60.
[3]舒燕芳.幼儿园留守儿童文明礼仪养成教育的实施途径[J].甘肃教育，2020（05）：45.
[4]丰霞.幼儿“养成”教育的重要性及培养探析[J].课程教育研究，2020（04）：22-23.