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【摘要】随着科技的进步，经济的发展，高校学生智能手机的普及率已达到100%，甚至更高。而手机上网费用的降低，以及无限网络的覆盖面的增加，使得学生手机上网学习成为一种新的学习方式。智能手机对英语教学和学习的积极作用显而易见，但同时也分散了学生的注意力，消磨学生的学习热情。因此，如何引导学生合理使用智能手机学习英语也成为了现在教师所面临的难题。本文从高职公共英语的实际教学出发，分析智能手机在英语教学中的利弊，并根据以往教学实践，采用多种有效的方法，充分发挥手机在高职公共英语教学中的积极作用，提高学习效率。
【关键词】智能手机 高职英语 引导 自主学习
随着经济的发展，智能手机在高校的普及率已达到100%，成为高校在校生学习和生活的必需品。智能手机（Smart-phone）是具备部分电脑功能、有独立操作系统、可自行安装软件、基于无线网络的手持式移动通信设备，是可用来学习的优良学习设备。智能手机在英语学习上有着天然的优势，除了传统的电子字典和播放功能之外，各种用于英语学习的手机APP也层出不穷，能帮助学习者全面系统的锻炼听、说、读、写、译的能力。
智能手机是把双刃剑，他在给学生的学习带来便捷与高效的同时，也引发了一些问题。智能手机的设计初衷主要是用于通讯，而不是学习。智能手机里的各式游戏和即时通讯（如微信，QQ等）也容易让人沉迷。学生能用手机上网浏览网页，看电影，阅读电子书，了解世界各地发生的事件，自我感觉“一机在手，天下我有”。校园里的“低头一族”随处可见，像这样过度使用手机，不但极大的影响了他们的学业，更对学生的身心健康有害。
采用强制性的方法，禁止学生上课使用手机，既容易引发学生的逆反心理，又收效甚微。与其费时费力低效限制，不如因势利导，变堵为疏，引导学生正确使用智能手机进行英语学习，充分发挥智能手机在英语学习中的积极作用。
一、设定学习目标，激发学生学习兴趣
高职院校英语教学的重要目标是培养学生的英语应用能力，通俗一点讲就是运用英语与人交流沟通。教师可根据学生自身情况，帮助他们制定学习目标。高职生的英语基础差，底子薄，学习热情不高，但同时90后的学生也容易接受新鲜事物，更愿意展示自身的才能。智能手机中的一些APP既可以满足他们展示自身的要求，又能很好的激发学生学习英语的兴趣。如“全民K歌”、“百度唱吧”等软件，以唱歌的形式学习英语，生动有趣。“英语趣配音”则是一字一句的教你读英语，而且选取的材料多种多样，既有电影片段英文歌曲，又有经典文学作品等。还有锻炼听力、口语和写作能力的APP，如“BBC英语”、“扇贝听力”、“英语作文宝典”、“可可英语”、“百度翻译”、“有道翻译官”、“语音翻译官”等。我在实际教学时，就让2014级和2015级学生在平常学习当中对使用“全民K歌”和“英语趣配音”来学习口语。这样的学习方法，学生接受度高，学习效果也好。学生提交的电子作业能让教师更加清楚学生的学习情况，完善教学计划。
二、引导学生正确选择智能手机中的英语学习功能，提高学生自主学习能力
高职的教学方法有很大的改变，教师由以往知识传授者转换成教学组织者和引导者。学生为教学的主体，教师大部分时间起着一个指引的作用。工欲善其事必先利其器，帮助学生选择适合的学习软件和学习资源，能起到一个事半功倍的效果。教师根据学生的实际情况，选择适合他们的学习资源，如网上各种慕课、微课、电影、歌曲等。学院也专门开设了空间课堂，对全体学生开放，方便学生观看。公教部英语教研室还特意为本校学生量身定做了英语语法SPOC课程，通过生动有趣的讲解，让学生轻松掌握语法知识。
三、利用智能手机的即时通讯功能，建立各届学生之间的交流与沟通平台，提升学习动力
英语属于高职教学任务中的必修课程，但是还是有很多学生对英语学习的必要性产生怀疑，认为毕业后从事的职业完全不会使用到英语，造成学习动力不足。通过智能手机的即时通讯，如微信，QQ等，教师可以让不同年级、不同专业的学生以及各届毕业生，进行自由沟通，了解英语学习的重要性，交流学习经验。各届毕业生能以自身的工作经历为例告知在校生，英语在学业深造和职位晋升中起的重要作用，有利于学生做好职业规划。
四、通过智能手机创建特定学习项目的学习社区，进行小组活动，培养团队精神
有针对性的布置教学任务，教师再给予学生足够的时间和机会在课堂上分组讨论，锻炼英语口语，是高职英语教学中常用的方法。课堂时间有限，而学生又需要大量的口语练习来提高英语口语水平，智能手机完美的解决了这个问题。他使得学生之间的小组讨论不再受时间和空间的限制，只要有智能手机和网络，就能和小组各个成员进行交流，也能随时记录一些突然冒出的奇思妙想。这种有目的性的集体协作完成教师布置的任务，既巩固了课堂所学的知识，锻炼了学生英语实际应用能力，又培养了团队合作精神，组员之间互相激励力争上游，形成良好的学习氛围。
移动互联网时代下，高职院校的英语学习方式发生了巨大的改变，依托智能手机的移动学习方式成为高职英语学习方式的重要组成部分和未来趋势。教师在日常教学中要引导学生正确使用手机，发挥智能手机的正能量，提高英语学习效率。这种自主学习过程也锻炼了学生的心性，增强自制力，避免沉迷在手机的方寸世界之中，迷失自我。
参考文献：
[1]李俊梅.高职生使用智能手机自主学习英语的方法引导[J].职教新天地，2015（04）.
【关键词】智能手机 高职英语 引导 自主学习
随着经济的发展，智能手机在高校的普及率已达到100%，成为高校在校生学习和生活的必需品。智能手机（Smart-phone）是具备部分电脑功能、有独立操作系统、可自行安装软件、基于无线网络的手持式移动通信设备，是可用来学习的优良学习设备。智能手机在英语学习上有着天然的优势，除了传统的电子字典和播放功能之外，各种用于英语学习的手机APP也层出不穷，能帮助学习者全面系统的锻炼听、说、读、写、译的能力。
智能手机是把双刃剑，他在给学生的学习带来便捷与高效的同时，也引发了一些问题。智能手机的设计初衷主要是用于通讯，而不是学习。智能手机里的各式游戏和即时通讯（如微信，QQ等）也容易让人沉迷。学生能用手机上网浏览网页，看电影，阅读电子书，了解世界各地发生的事件，自我感觉“一机在手，天下我有”。校园里的“低头一族”随处可见，像这样过度使用手机，不但极大的影响了他们的学业，更对学生的身心健康有害。
采用强制性的方法，禁止学生上课使用手机，既容易引发学生的逆反心理，又收效甚微。与其费时费力低效限制，不如因势利导，变堵为疏，引导学生正确使用智能手机进行英语学习，充分发挥智能手机在英语学习中的积极作用。
一、设定学习目标，激发学生学习兴趣
高职院校英语教学的重要目标是培养学生的英语应用能力，通俗一点讲就是运用英语与人交流沟通。教师可根据学生自身情况，帮助他们制定学习目标。高职生的英语基础差，底子薄，学习热情不高，但同时90后的学生也容易接受新鲜事物，更愿意展示自身的才能。智能手机中的一些APP既可以满足他们展示自身的要求，又能很好的激发学生学习英语的兴趣。如“全民K歌”、“百度唱吧”等软件，以唱歌的形式学习英语，生动有趣。“英语趣配音”则是一字一句的教你读英语，而且选取的材料多种多样，既有电影片段英文歌曲，又有经典文学作品等。还有锻炼听力、口语和写作能力的APP，如“BBC英语”、“扇贝听力”、“英语作文宝典”、“可可英语”、“百度翻译”、“有道翻译官”、“语音翻译官”等。我在实际教学时，就让2014级和2015级学生在平常学习当中对使用“全民K歌”和“英语趣配音”来学习口语。这样的学习方法，学生接受度高，学习效果也好。学生提交的电子作业能让教师更加清楚学生的学习情况，完善教学计划。
二、引导学生正确选择智能手机中的英语学习功能，提高学生自主学习能力
高职的教学方法有很大的改变，教师由以往知识传授者转换成教学组织者和引导者。学生为教学的主体，教师大部分时间起着一个指引的作用。工欲善其事必先利其器，帮助学生选择适合的学习软件和学习资源，能起到一个事半功倍的效果。教师根据学生的实际情况，选择适合他们的学习资源，如网上各种慕课、微课、电影、歌曲等。学院也专门开设了空间课堂，对全体学生开放，方便学生观看。公教部英语教研室还特意为本校学生量身定做了英语语法SPOC课程，通过生动有趣的讲解，让学生轻松掌握语法知识。
三、利用智能手机的即时通讯功能，建立各届学生之间的交流与沟通平台，提升学习动力
英语属于高职教学任务中的必修课程，但是还是有很多学生对英语学习的必要性产生怀疑，认为毕业后从事的职业完全不会使用到英语，造成学习动力不足。通过智能手机的即时通讯，如微信，QQ等，教师可以让不同年级、不同专业的学生以及各届毕业生，进行自由沟通，了解英语学习的重要性，交流学习经验。各届毕业生能以自身的工作经历为例告知在校生，英语在学业深造和职位晋升中起的重要作用，有利于学生做好职业规划。
四、通过智能手机创建特定学习项目的学习社区，进行小组活动，培养团队精神
有针对性的布置教学任务，教师再给予学生足够的时间和机会在课堂上分组讨论，锻炼英语口语，是高职英语教学中常用的方法。课堂时间有限，而学生又需要大量的口语练习来提高英语口语水平，智能手机完美的解决了这个问题。他使得学生之间的小组讨论不再受时间和空间的限制，只要有智能手机和网络，就能和小组各个成员进行交流，也能随时记录一些突然冒出的奇思妙想。这种有目的性的集体协作完成教师布置的任务，既巩固了课堂所学的知识，锻炼了学生英语实际应用能力，又培养了团队合作精神，组员之间互相激励力争上游，形成良好的学习氛围。
移动互联网时代下，高职院校的英语学习方式发生了巨大的改变，依托智能手机的移动学习方式成为高职英语学习方式的重要组成部分和未来趋势。教师在日常教学中要引导学生正确使用手机，发挥智能手机的正能量，提高英语学习效率。这种自主学习过程也锻炼了学生的心性，增强自制力，避免沉迷在手机的方寸世界之中，迷失自我。
参考文献：
[1]李俊梅.高职生使用智能手机自主学习英语的方法引导[J].职教新天地，2015（04）.