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英语课程标准提出英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。所以学习英语的关键是激发和培养学生的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，学起来事半功倍；如果学生对所学东西不感兴趣，就不会有求知欲，学起来事倍半。因此小学英语应当进行情趣教学，通过形式多样的教学形式激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生对英语乐学、会学、主动学，从而形成一个良好的学习习惯。那么如何开展“情趣教学“呢我个人觉得可以从以下这几个方面着手。
一、建立和谐、平等、民主的师生关系
小学师生关系融洽、平等、民主可以营造一个轻松的课堂氛围。小学生也有自己的情感世界，他们对老师也会产生自己的评价。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，会在课堂上积极的参与教学活动。反之，如果他们不喜欢某个老师，就会产生一种逆反心理，不参与课堂的教学活动。心理语言学家认为，当一个人的心理压力小的时候，他们学习语言就非常好。在我的课堂上就有一例：用“friend”造句，黄河同学就造了一个这样的句子“Mr Cheng！ Am I your good friend？”当代小学生个性发展比较明显，智力发展显得广泛、成熟较早。教学中必须充分注意利用他们的这一特点，晓之以理、动之以情，组织学生自主学习和协作学习。所以我认为作为一名老师应当深入学生，和学生交朋友，了解学生的兴趣爱好，喜怒哀乐及情绪的变化，时时关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢的帮助学生。让学生感到你是一个可以交心的好朋友，在课堂上他们就不会产生心理压力，会主动、快乐地融入到老师的课堂教学活动中，这样就可以使学生怀着轻松愉快的情投入到英语学习中去，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语的兴趣，教学效果就会有一个大的提高。我在英语教学过程中非常重视师生关系的培养，我从不通过训斥、羞辱、向学生家长告状等来强迫学生服从老师的意志。强制性的教育很容易伤害学生的自信心、自尊心，扼杀学生的学习兴趣。教师应当爱自己的学生，用爱来与学生取得心灵的沟通。
二、营造英语氛围
我们的母语是汉语，不是英语，学习英语是在汉语的氛围中进行的，这种学习的方式增加了英语学习的难度。很多学生的学习兴趣被这种没有英语氛围的学习方式给弱化了。现在很多学校的学生存在着这种现象“三年级学生高兴的学，四年级学生无奈的学，五年级的学生被迫的学，六年级学生痛苦的学”。所以在学习英语的过程中教师要刻意的创造英语环境，让学生在英语的良好氛围下主动、愉快的学习英语。
1.课堂用语必须熟练运用英语口令，尽量用一些简单的口语来连接课堂活动
如有学生难以理解的口令用语，必须使用肢体语言或图片等直观教具帮助学生理解。如我对三年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：“Hello，boys and girls.I am your teacher，My mame is Cheng Yu Jin .You may call me Mr Cheng.利用英语对话让学生初步感受英语氛围，培养师生情感。在评价学生时尽量运用丰富的表扬和鼓励用语如：GoodVery good WonderfulExcellentGood jopClever 来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。
2.营造轻松课堂气氛，淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境进行情趣教学
教师要钻研每课的教材，根据教材内容设计情景教学，让学生在完成情境活动中学习知识。例如教学互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英语国家里身临其境地学习英语，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。
三、利用现代教学资源进行情境教学
随着社会的不断发展，教育教学模式来发生了巨大的变化，我们不能停留在原来的枯燥的“粉笔 黑板”模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。利用实物、挂图、录音机、幻灯片、电视机、录像机、电影、和计算机进行英语教学。这种教学模式形象直观、生动活泼有助于学生直接理解所学英语。如我在新授动物单词时，可以利用实物图片导入，再用Flash制作这些动物的声音在课堂上播放，课堂上响起了“哞哞”“汪汪”“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。如在学习职业时我们可以通过制作课件设计一些场景对话，让学生扮演里面的角色完成情境对话。学生对这种教学模式非常感兴趣，通过耳濡目染增强了学生的识记能力，增强了学习效果。
总之在小学英语教学中应当以学生为主体，以学生的学习兴趣为出发点，根据每课的教学内容制定相应的语言情境，采用科学的多变的教学方法，运用各种不同的教学形式，让学生在轻松愉快的环境下学习英语，培养学生开口说英语的习惯，让学生在英语的天地中快乐成长。
（作者单位：江西省万年县六0小学335500）
一、建立和谐、平等、民主的师生关系
小学师生关系融洽、平等、民主可以营造一个轻松的课堂氛围。小学生也有自己的情感世界，他们对老师也会产生自己的评价。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，会在课堂上积极的参与教学活动。反之，如果他们不喜欢某个老师，就会产生一种逆反心理，不参与课堂的教学活动。心理语言学家认为，当一个人的心理压力小的时候，他们学习语言就非常好。在我的课堂上就有一例：用“friend”造句，黄河同学就造了一个这样的句子“Mr Cheng！ Am I your good friend？”当代小学生个性发展比较明显，智力发展显得广泛、成熟较早。教学中必须充分注意利用他们的这一特点，晓之以理、动之以情，组织学生自主学习和协作学习。所以我认为作为一名老师应当深入学生，和学生交朋友，了解学生的兴趣爱好，喜怒哀乐及情绪的变化，时时关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢的帮助学生。让学生感到你是一个可以交心的好朋友，在课堂上他们就不会产生心理压力，会主动、快乐地融入到老师的课堂教学活动中，这样就可以使学生怀着轻松愉快的情投入到英语学习中去，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语的兴趣，教学效果就会有一个大的提高。我在英语教学过程中非常重视师生关系的培养，我从不通过训斥、羞辱、向学生家长告状等来强迫学生服从老师的意志。强制性的教育很容易伤害学生的自信心、自尊心，扼杀学生的学习兴趣。教师应当爱自己的学生，用爱来与学生取得心灵的沟通。
二、营造英语氛围
我们的母语是汉语，不是英语，学习英语是在汉语的氛围中进行的，这种学习的方式增加了英语学习的难度。很多学生的学习兴趣被这种没有英语氛围的学习方式给弱化了。现在很多学校的学生存在着这种现象“三年级学生高兴的学，四年级学生无奈的学，五年级的学生被迫的学，六年级学生痛苦的学”。所以在学习英语的过程中教师要刻意的创造英语环境，让学生在英语的良好氛围下主动、愉快的学习英语。
1.课堂用语必须熟练运用英语口令，尽量用一些简单的口语来连接课堂活动
如有学生难以理解的口令用语，必须使用肢体语言或图片等直观教具帮助学生理解。如我对三年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：“Hello，boys and girls.I am your teacher，My mame is Cheng Yu Jin .You may call me Mr Cheng.利用英语对话让学生初步感受英语氛围，培养师生情感。在评价学生时尽量运用丰富的表扬和鼓励用语如：GoodVery good WonderfulExcellentGood jopClever 来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。
2.营造轻松课堂气氛，淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境进行情趣教学
教师要钻研每课的教材，根据教材内容设计情景教学，让学生在完成情境活动中学习知识。例如教学互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英语国家里身临其境地学习英语，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。
三、利用现代教学资源进行情境教学
随着社会的不断发展，教育教学模式来发生了巨大的变化，我们不能停留在原来的枯燥的“粉笔 黑板”模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。利用实物、挂图、录音机、幻灯片、电视机、录像机、电影、和计算机进行英语教学。这种教学模式形象直观、生动活泼有助于学生直接理解所学英语。如我在新授动物单词时，可以利用实物图片导入，再用Flash制作这些动物的声音在课堂上播放，课堂上响起了“哞哞”“汪汪”“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。如在学习职业时我们可以通过制作课件设计一些场景对话，让学生扮演里面的角色完成情境对话。学生对这种教学模式非常感兴趣，通过耳濡目染增强了学生的识记能力，增强了学习效果。
总之在小学英语教学中应当以学生为主体，以学生的学习兴趣为出发点，根据每课的教学内容制定相应的语言情境，采用科学的多变的教学方法，运用各种不同的教学形式，让学生在轻松愉快的环境下学习英语，培养学生开口说英语的习惯，让学生在英语的天地中快乐成长。
（作者单位：江西省万年县六0小学335500）