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随着教育均衡化发展，在农村，有很多小规模学校承担了全国70%的教育任务。但农村因为受师资及硬件的限制，教育教学在很多小规模农村学校很难有效开展。如何提高农村小规模学校有效教学成为当代教育研究的重要课题。
一、引入“分层互动”理念，提升农村小规模学校有效教学
农村小规模学校因为规模较小，因此一些新的教育理念和教育模式可以灵活地开展。分层管理理念就非常适合在小规模学校开展。
（一）科学进行学生分层
农村学生基础参差不齐，需要学校对在校小学生按照能力水平、学习习惯差异及学习成绩做一个考察，根据这些情况对学生进行科学评估，分出层次，并为学生建立个人学习成长档案，实行“一生一档”。分层时要综合考虑各方面因素，根据每个学生档案情况和实际，不能简单地把学生分为好、中、差三个层级，要继续细化层级，突出不同学生的不同特点，做好科学调配。同时，根据学生各个阶段的学习状态，对层级进行动态调整，时刻保持层级的科学性和系统性。
（二）科学建立考评制度
按分好的层级，为每个层级的学生制定相应的教学管理考核评价方案，考虑到能力水平的差异，可以按照不同层级设计不同的课堂教案、课后测评和课外作业。要改变“期末一张卷”的能力评价体系，建立科学的学生能力素质评价标准，分类教学，分类评判，尽量用评语代替分数，积极表扬学困生，鼓励中等生，鞭策优等生，激发学生学习的积极性和主动性。
（三）科学进行个性辅导
农村小规模学校因为教学理念相对滞后，过分重视教学，而忽视了学生的个性辅导。小学阶段，学生自尊心已经形成，在农村小规模学校教学时要按照分层学生进行不同的个性辅导。比如不能因为学习成绩而辱骂学困生;开家长会时，不要把不同层级学生暴露出的问题都向家长诉说，要给学生留情面;不管是优等生还是学困生;要积极鼓励各个层级的学生，给予学生最基本的信任，与学生做朋友。同时要做好心理疏导工作，学生受学校环境变化，教学方式变化，学习压力增大等不同原因，产生不同的心理变化，要积极与每个学生进行互动，根据层级给予学生更多关注，疏导学生压力，帮助学生建立积极健康的学习观。
二、采取“制度立校”措施，提升农村小规模学校有效教学
（一）嚴明校风
校风对学生的影响很大，严明校规校纪，是保障农村小规模学校教学有效推进的重要举措。通过创建文明校园、整顿校园陋习等手段，维护校园公共秩序和教育教学秩序，规范学生行为习惯，为提高有效教学创造良好的外部环境。
（二）端正师风
师风直接影响学生行为习惯的养成，德行良好的教师会以自己的德行为表率，从而将德行传递给学生。比如，学校要规定小学教师无论是在课堂上还是在课外都守时守规，言行相一;在着装选择上要时刻做到中规中矩，稳重得体，用自身行动影响学生的行为，让学生明白，衡量一个人是否具有好的品德的重要标准是“讲求规矩、恪守言行”，在帮助学生端正学习行为的同时，培养建立了学生良好学习生活习惯。
（三）塑立班风
积极制定班规，通过明确奖励和惩罚措施，提高农村小规模学校教学质量很有必要。要制定好的奖励鼓励办法，培养学生的学习积极性，形成良好的班风，帮助学生建立健康向上的价值观念。同时，也要严惩学生的错误行为，做到及时发现、及时处理、立行立改、绝不纵容，帮助学生改掉学习和生活上的不良行为，建立良好的学习习惯，形成正确的学习观。
三、利用“信息技术”手段，提升农村小规模学校有效教学
（一）利用信息技术平台丰富教学资源
随着农村信息技术网络的覆盖，农村学校也可以依托互联网丰富的大数据资源以及手机等移动智能终端设备实现辅助教学。信息技术平台传播，除声音和文字外，还包括影像、图片、表格等全媒介信息，传播更具体、更直观。农村小规模学校可以围绕全新信息技术运用建立教学体系，将课前任务、课堂练习、课外作业等布置，转化成全媒体信息更直观地传递给学生，加快学生的吸收速度，达到有效提升教学的目的。同时，在信息化背景下，“互联网 ”深入推进，农村地区可以依托远程教育，与大中城市优质学校建立合作关系，邀请优秀教师在线教学辅导，分享先进教学经验。
（二）利用信息技术平台增强学生的学习能力
农村小学校要利用学生兴趣多样化的特点，规范手机端推送内容，合理开阔学生知识视野，使学生在实践中锻炼自己的创造能力。学校可以根据班级情况，利用信息技术的数据库资料，对学生学习、生活以及性格等要素进行分类，将班级成员分成小组。并利用信息技术设计制作课外分组活动，为学生打造良好的合作协作平台。一些团队活动照片、视频可以通过手机、平板、电脑等设备，在微信、自媒体等平台进行分享和展示，既培养了学生的团队合作意识，又提升了学生的自信心，也改变了学生对手机、电脑等的使用观念。
（三）利用信息技术加强与家长的沟通交流
农村学校可以利用信息技术，将有些学生在学校出现的问题及时同家长沟通，让学习能够了解学生出现问题的原因，从而做好应对举措，以解决学生的问题。通过将碎片化时间集合起来，能够及时从家长处了解学生的学习生活变化情况，以更好地掌握学生每个阶段的思想、情感状态，形成动态管理，有助于提高教学质量。
四、结语
农村小规模学校，要积极适应新形势下教学管理思路与教学管理要求，利用自身规模小、机制灵活、操作性强的特点，发展分层特色教学，规范校园管理体系，融入信息技术平台，寻求最佳管理方式和指导方法，逐步培养学生在学习和生活方面形成积极乐观的价值取向，以更好地推进学校有效教学。
注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2017年课题“农村小规模学校有效课堂教学的策略研究”（项目编号：GS[2017]GHBZ140）研究成果。
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一、引入“分层互动”理念，提升农村小规模学校有效教学
农村小规模学校因为规模较小，因此一些新的教育理念和教育模式可以灵活地开展。分层管理理念就非常适合在小规模学校开展。
（一）科学进行学生分层
农村学生基础参差不齐，需要学校对在校小学生按照能力水平、学习习惯差异及学习成绩做一个考察，根据这些情况对学生进行科学评估，分出层次，并为学生建立个人学习成长档案，实行“一生一档”。分层时要综合考虑各方面因素，根据每个学生档案情况和实际，不能简单地把学生分为好、中、差三个层级，要继续细化层级，突出不同学生的不同特点，做好科学调配。同时，根据学生各个阶段的学习状态，对层级进行动态调整，时刻保持层级的科学性和系统性。
（二）科学建立考评制度
按分好的层级，为每个层级的学生制定相应的教学管理考核评价方案，考虑到能力水平的差异，可以按照不同层级设计不同的课堂教案、课后测评和课外作业。要改变“期末一张卷”的能力评价体系，建立科学的学生能力素质评价标准，分类教学，分类评判，尽量用评语代替分数，积极表扬学困生，鼓励中等生，鞭策优等生，激发学生学习的积极性和主动性。
（三）科学进行个性辅导
农村小规模学校因为教学理念相对滞后，过分重视教学，而忽视了学生的个性辅导。小学阶段，学生自尊心已经形成，在农村小规模学校教学时要按照分层学生进行不同的个性辅导。比如不能因为学习成绩而辱骂学困生;开家长会时，不要把不同层级学生暴露出的问题都向家长诉说，要给学生留情面;不管是优等生还是学困生;要积极鼓励各个层级的学生，给予学生最基本的信任，与学生做朋友。同时要做好心理疏导工作，学生受学校环境变化，教学方式变化，学习压力增大等不同原因，产生不同的心理变化，要积极与每个学生进行互动，根据层级给予学生更多关注，疏导学生压力，帮助学生建立积极健康的学习观。
二、采取“制度立校”措施，提升农村小规模学校有效教学
（一）嚴明校风
校风对学生的影响很大，严明校规校纪，是保障农村小规模学校教学有效推进的重要举措。通过创建文明校园、整顿校园陋习等手段，维护校园公共秩序和教育教学秩序，规范学生行为习惯，为提高有效教学创造良好的外部环境。
（二）端正师风
师风直接影响学生行为习惯的养成，德行良好的教师会以自己的德行为表率，从而将德行传递给学生。比如，学校要规定小学教师无论是在课堂上还是在课外都守时守规，言行相一;在着装选择上要时刻做到中规中矩，稳重得体，用自身行动影响学生的行为，让学生明白，衡量一个人是否具有好的品德的重要标准是“讲求规矩、恪守言行”，在帮助学生端正学习行为的同时，培养建立了学生良好学习生活习惯。
（三）塑立班风
积极制定班规，通过明确奖励和惩罚措施，提高农村小规模学校教学质量很有必要。要制定好的奖励鼓励办法，培养学生的学习积极性，形成良好的班风，帮助学生建立健康向上的价值观念。同时，也要严惩学生的错误行为，做到及时发现、及时处理、立行立改、绝不纵容，帮助学生改掉学习和生活上的不良行为，建立良好的学习习惯，形成正确的学习观。
三、利用“信息技术”手段，提升农村小规模学校有效教学
（一）利用信息技术平台丰富教学资源
随着农村信息技术网络的覆盖，农村学校也可以依托互联网丰富的大数据资源以及手机等移动智能终端设备实现辅助教学。信息技术平台传播，除声音和文字外，还包括影像、图片、表格等全媒介信息，传播更具体、更直观。农村小规模学校可以围绕全新信息技术运用建立教学体系，将课前任务、课堂练习、课外作业等布置，转化成全媒体信息更直观地传递给学生，加快学生的吸收速度，达到有效提升教学的目的。同时，在信息化背景下，“互联网 ”深入推进，农村地区可以依托远程教育，与大中城市优质学校建立合作关系，邀请优秀教师在线教学辅导，分享先进教学经验。
（二）利用信息技术平台增强学生的学习能力
农村小学校要利用学生兴趣多样化的特点，规范手机端推送内容，合理开阔学生知识视野，使学生在实践中锻炼自己的创造能力。学校可以根据班级情况，利用信息技术的数据库资料，对学生学习、生活以及性格等要素进行分类，将班级成员分成小组。并利用信息技术设计制作课外分组活动，为学生打造良好的合作协作平台。一些团队活动照片、视频可以通过手机、平板、电脑等设备，在微信、自媒体等平台进行分享和展示，既培养了学生的团队合作意识，又提升了学生的自信心，也改变了学生对手机、电脑等的使用观念。
（三）利用信息技术加强与家长的沟通交流
农村学校可以利用信息技术，将有些学生在学校出现的问题及时同家长沟通，让学习能够了解学生出现问题的原因，从而做好应对举措，以解决学生的问题。通过将碎片化时间集合起来，能够及时从家长处了解学生的学习生活变化情况，以更好地掌握学生每个阶段的思想、情感状态，形成动态管理，有助于提高教学质量。
四、结语
农村小规模学校，要积极适应新形势下教学管理思路与教学管理要求，利用自身规模小、机制灵活、操作性强的特点，发展分层特色教学，规范校园管理体系，融入信息技术平台，寻求最佳管理方式和指导方法，逐步培养学生在学习和生活方面形成积极乐观的价值取向，以更好地推进学校有效教学。
注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2017年课题“农村小规模学校有效课堂教学的策略研究”（项目编号：GS[2017]GHBZ140）研究成果。
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