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中图分类号：G42文献标识码：A摘要：数学是展现一个人思维能力、逻辑能力和综合能力的重要学科，更是体现一个人创新能力的重要途径。创新能力，是一个人发展的前提，是一个民族飞跃的保证，因此，必须重视个人的创新能力。为了培养学生的创新能力，教师需要从数学教学中入手，引导学生进行创新性思考，创新性提问，从数学的角度提高创新能力，实现综合能力和综合素质的提升。本文从创新能力入手，简要阐述创新能力的重要性，并对在数学教学中如何培养幼师生的创新能力提出了建议和意见。
关键词：数学教学；幼师生；创新能力随着经济的发展，社会越来越重视对人才的需求，经济发展由资源的竞争向人才竞争的转变。而人才的首要关键点就在于创新能力。创新，不仅仅是提高个人综合能力的起点，更是提高整个民族素质的重要环节与能力，创新型人才，受到当今社会各行各业的欢迎。
因此，必须从小就培养学生的创新能力，在学生的学习生涯中，培养创新能力的最好学科就是数学，数学具有严密的逻辑性，能很好地锻炼学生的思维能力和创新能力。
一、创新能力的重要性
创新能力，是指通过独立思考，对一件事情或者一件事物提出自己独特的新的想法，并赋予该事情或事物新的功效或者定义。创新能力是一个人应对挑战、面对问题时不可缺乏的能力，缺少创新能力，在生活中只会一成不变的人是不能适应当前社会激烈的竞争的，而拥有创新能力的人，能很好地把握住机会与机遇，在适当的时候，展现个人的能力，实现个人目标。
创新能力是提高一个人综合能力的保障。创新能力不仅仅是针对一件事情、一项事物而言的，而是针对一个人的综合能力而言的。创新，可以使人打破陈规，勇于提出自己的观点和看法，锻炼人的综合思维能力，从而提高人的综合能力。
创新能力是一个民族前进的动力。从西方国家的发展可以看出，工业革命、科技革命的发展带动了经济的飞速发展，使得许多西方国家一跃而成经济强国，推动了世界经济的发展。
二、数学教学中如何培养幼师生的创新能力
1、从教师入手，重视创新能力
就我国目前来看，许多教师，尤其是幼师，由于面对的学生都是幼儿，认为其主要的职责在于担任“保姆”一职，而忽视了从小对学生进行数学创新能力的培训。根据有关研究，人类智商从3岁开始发育，自3岁起，就可以锻炼其逻辑思维能力，数字能力，因此，对于幼儿的教育，也需要重视创新。
因此，幼师必须改变现有观点，重视对幼儿的数学教育，从小开始，培养学生的数学创新意识，并有意识地培养学生对数学的兴趣。数学不仅能提高学生的创新能力，更能锻炼学生的逻辑思维、综合能力，能更大程度地开发学生的智商。
2、营造轻松的学习环境
数学教学往往给人感觉都是枯燥无味的，许多学生不喜欢数学，都是由于在进行学习的过程中，教师的讲述较为单调，内容枯燥无味，学生难以把握数学学习的技巧，导致学习上产生一定的困难，降低对数学的热情与兴趣。
幼师在进行数学教学时，应注意把握学生的心理状态，避免使得学生产生厌恶、消极的心理。因此，在进行教学时，幼师要为学生营造一种轻松的学习环境，首先，正确处理师生之间的关系。幼儿虽然年龄较小，需要成人给予更多的关爱，但对于知识的接受，幼师从平等的角度入手进行教育，能更好地获得学生的认同，因此，幼师需要从朋友的角度出发，用平和的语言进行教学。
其次，在教学过程中，幼师需要结合实际生活，引导学生进行思考。数学与生活是密切联系的，可以说生活中的大事小事都离不开数学，为了培养学生的创新能力，首先需要对学生进行正确的引导，使得学生能正确地看待数学与生活的关系。在这个基础上，适当地提出问题，引导学生进行创新性的思考，并对积极主动思考的学生给予相应的奖励，以此激励学生。
3、教学过程中对学生多进行鼓励，激励学生进行创新性思考
学生在进行学习的过程中，教师发挥着极大的作用，因此教师对学生的态度，也影响着学生的学习。若教师对学生严厉，学生会处于害怕、恐惧等心理进行学习，可能会取得较好地成绩，但难以实现个人能力的飞跃；教师若对学生十分宽松，学生自主性较强，自控能力好的学生则能取得较好的成绩，而自控能力差的学生可能则会使得学业荒废，因此，幼师在进行教学的过程中，必须注重教学的艺术，严格教学，并多对学生多进行鼓励。
对学生进行鼓励的方法有很多，包括课前、课堂中、课后，对学生进行表扬，处于幼儿阶段的学生，心智发展尚不成熟，教师的表扬，能很好地激发学生学习的动力和兴趣。
此外，幼师除了进行表扬外，更多地，是鼓励幼儿积极进行思考和提问，勇于提出自己的问题和看法。及时学生提出的问题是相对较为幼稚的，教师也应继续鼓励学生，并在学生提出问题的基础上，进一步提问，引导学生进行更为深入的思考，教会学生提问，从“会提问”到”提对问“发展，学生在进行思考和提问的过程中，其实就是锻炼创新能力的过程中。通过一问一答的方式，不仅能引导学生正确看待数学，更能培养学生主动思考的能力，在思考的基础上，逐渐创新，培养和提高创新能力。
4、对学生进行综合性评价
即使是对幼儿，幼师在进行教学的过程中，也是需要对其进行评价的，传统的评价方式则是根据其在课堂表现，是否认真听讲，是否维护课堂纪律等方面，幼师除了从这些方面入手，还应对学生进行综合性的评价。
在进行教学的过程中，教师应把握机会，对学生进行及时的评价，如学生提出有创造性的想法或者问题，及时对其进行鼓励性的评价，如“你真聪明”、“老师还没有想到，你就已经想到了”等语句，能有效地激发学生的自信心，提高学习的热情和兴趣。
此外，幼师在进行教学的过程中，还需要发掘学生身上的闪光点，并抓住闪光点，对其进行鼓励和表扬，让学生感受到老师对其的肯定，并激发学生进行深入的思考，如此反复，使得教师对学生的评价机制由单一转向综合，全面提高学生的创新意识与创新能力。最后，幼师还需要从自身出发，向学生展示创新所带来的好处与成就，引导学生有意识地培养自己的创新意识和创新能力，在进行数学教学的过程中，形成往复循环的学习模式，全方位地促进学生进行创新。
参考文献：
[1] 邱彦君. 在数学教学中如何培养学生的创新能力[J].山西财经大学学报，2013（2）
[2] 张艳花. 浅谈数学教学中如何培养学生的创新能力[J].学周刊，2012（25）
[3] 李玉霞. 数学教学中如何培养学生的创新能力[J].科学中国人，2014（3）
关键词：数学教学；幼师生；创新能力随着经济的发展，社会越来越重视对人才的需求，经济发展由资源的竞争向人才竞争的转变。而人才的首要关键点就在于创新能力。创新，不仅仅是提高个人综合能力的起点，更是提高整个民族素质的重要环节与能力，创新型人才，受到当今社会各行各业的欢迎。
因此，必须从小就培养学生的创新能力，在学生的学习生涯中，培养创新能力的最好学科就是数学，数学具有严密的逻辑性，能很好地锻炼学生的思维能力和创新能力。
一、创新能力的重要性
创新能力，是指通过独立思考，对一件事情或者一件事物提出自己独特的新的想法，并赋予该事情或事物新的功效或者定义。创新能力是一个人应对挑战、面对问题时不可缺乏的能力，缺少创新能力，在生活中只会一成不变的人是不能适应当前社会激烈的竞争的，而拥有创新能力的人，能很好地把握住机会与机遇，在适当的时候，展现个人的能力，实现个人目标。
创新能力是提高一个人综合能力的保障。创新能力不仅仅是针对一件事情、一项事物而言的，而是针对一个人的综合能力而言的。创新，可以使人打破陈规，勇于提出自己的观点和看法，锻炼人的综合思维能力，从而提高人的综合能力。
创新能力是一个民族前进的动力。从西方国家的发展可以看出，工业革命、科技革命的发展带动了经济的飞速发展，使得许多西方国家一跃而成经济强国，推动了世界经济的发展。
二、数学教学中如何培养幼师生的创新能力
1、从教师入手，重视创新能力
就我国目前来看，许多教师，尤其是幼师，由于面对的学生都是幼儿，认为其主要的职责在于担任“保姆”一职，而忽视了从小对学生进行数学创新能力的培训。根据有关研究，人类智商从3岁开始发育，自3岁起，就可以锻炼其逻辑思维能力，数字能力，因此，对于幼儿的教育，也需要重视创新。
因此，幼师必须改变现有观点，重视对幼儿的数学教育，从小开始，培养学生的数学创新意识，并有意识地培养学生对数学的兴趣。数学不仅能提高学生的创新能力，更能锻炼学生的逻辑思维、综合能力，能更大程度地开发学生的智商。
2、营造轻松的学习环境
数学教学往往给人感觉都是枯燥无味的，许多学生不喜欢数学，都是由于在进行学习的过程中，教师的讲述较为单调，内容枯燥无味，学生难以把握数学学习的技巧，导致学习上产生一定的困难，降低对数学的热情与兴趣。
幼师在进行数学教学时，应注意把握学生的心理状态，避免使得学生产生厌恶、消极的心理。因此，在进行教学时，幼师要为学生营造一种轻松的学习环境，首先，正确处理师生之间的关系。幼儿虽然年龄较小，需要成人给予更多的关爱，但对于知识的接受，幼师从平等的角度入手进行教育，能更好地获得学生的认同，因此，幼师需要从朋友的角度出发，用平和的语言进行教学。
其次，在教学过程中，幼师需要结合实际生活，引导学生进行思考。数学与生活是密切联系的，可以说生活中的大事小事都离不开数学，为了培养学生的创新能力，首先需要对学生进行正确的引导，使得学生能正确地看待数学与生活的关系。在这个基础上，适当地提出问题，引导学生进行创新性的思考，并对积极主动思考的学生给予相应的奖励，以此激励学生。
3、教学过程中对学生多进行鼓励，激励学生进行创新性思考
学生在进行学习的过程中，教师发挥着极大的作用，因此教师对学生的态度，也影响着学生的学习。若教师对学生严厉，学生会处于害怕、恐惧等心理进行学习，可能会取得较好地成绩，但难以实现个人能力的飞跃；教师若对学生十分宽松，学生自主性较强，自控能力好的学生则能取得较好的成绩，而自控能力差的学生可能则会使得学业荒废，因此，幼师在进行教学的过程中，必须注重教学的艺术，严格教学，并多对学生多进行鼓励。
对学生进行鼓励的方法有很多，包括课前、课堂中、课后，对学生进行表扬，处于幼儿阶段的学生，心智发展尚不成熟，教师的表扬，能很好地激发学生学习的动力和兴趣。
此外，幼师除了进行表扬外，更多地，是鼓励幼儿积极进行思考和提问，勇于提出自己的问题和看法。及时学生提出的问题是相对较为幼稚的，教师也应继续鼓励学生，并在学生提出问题的基础上，进一步提问，引导学生进行更为深入的思考，教会学生提问，从“会提问”到”提对问“发展，学生在进行思考和提问的过程中，其实就是锻炼创新能力的过程中。通过一问一答的方式，不仅能引导学生正确看待数学，更能培养学生主动思考的能力，在思考的基础上，逐渐创新，培养和提高创新能力。
4、对学生进行综合性评价
即使是对幼儿，幼师在进行教学的过程中，也是需要对其进行评价的，传统的评价方式则是根据其在课堂表现，是否认真听讲，是否维护课堂纪律等方面，幼师除了从这些方面入手，还应对学生进行综合性的评价。
在进行教学的过程中，教师应把握机会，对学生进行及时的评价，如学生提出有创造性的想法或者问题，及时对其进行鼓励性的评价，如“你真聪明”、“老师还没有想到，你就已经想到了”等语句，能有效地激发学生的自信心，提高学习的热情和兴趣。
此外，幼师在进行教学的过程中，还需要发掘学生身上的闪光点，并抓住闪光点，对其进行鼓励和表扬，让学生感受到老师对其的肯定，并激发学生进行深入的思考，如此反复，使得教师对学生的评价机制由单一转向综合，全面提高学生的创新意识与创新能力。最后，幼师还需要从自身出发，向学生展示创新所带来的好处与成就，引导学生有意识地培养自己的创新意识和创新能力，在进行数学教学的过程中，形成往复循环的学习模式，全方位地促进学生进行创新。
参考文献：
[1] 邱彦君. 在数学教学中如何培养学生的创新能力[J].山西财经大学学报，2013（2）
[2] 张艳花. 浅谈数学教学中如何培养学生的创新能力[J].学周刊，2012（25）
[3] 李玉霞. 数学教学中如何培养学生的创新能力[J].科学中国人，2014（3）