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摘 要：语文作为人文社会科学的一门基础学科，是人们相互交流的工具，随着历史的发展，语文课的人文性愈加凸显。小学语文教学除了教会学生能够识文断字以外，还能培养小学生的良好道德基础。为了使语文课能够把素质教育功能完全地发挥出来，就要把德育教育渗透到语文教学过程中。德育教学与语文学科教学相结合对小学生来说意义重大，小学语文教学资源非常丰富，德育教育功能较强，有利于培养小学生的思想道德品质。在小学的语文教学中如何渗透德育教育是本文主要研究的问题。
关键词：小学语文教育；德育；渗透；路径
一、 小学语文教学中德育渗透的现状
在部分小学语文教学过程中德育渗透教学出现了很大漏洞，以A小学为例。A小学各年级语文教学中德育教育并不明显，甚至出现了很多问题，学校不重视老师也不重视，德育教育难以穿插在语文教学当中。首先，A小学语文老师在讲课的过程中为了提高自己班级的分数和年级排名，开始对学生进行一系列的基础知识夯实工作，只顾着巩固基础文化知识，提高考试成绩，却忽视了对小学生的德育教育。这样一来不仅导致小学生对语文课产生厌烦感，还容易影响小学生们品德的树立。其次，由于A小学地理位置有些偏僻，A小学的老师大部分都是教龄很高的老师，她们教学方法相对落后，还坚持用最初的题海战术，死守书本上的教学内容，只重视智育而轻视德育教学，存在着对德育教育敷衍了事的教学态度，教学方法没有随着时代的进步而进步。最后，现在的小学生通过各种媒体渠道对社会了解越来越深入，受社会风气的影响也越来越大。如果老师在小学语文教学过程中再不注重德育的培养，那么小学生很容易遭受到一些负面影响，也导致了小学生的德育教育的基础打得不牢靠。
二、 小学语文教学中德育渗透的意义
加强小学生语文教学中的德育教学对学校对学生来说意义重大。第一，小学语文教学中融入德育教育有助于实现小学德育教学目标。A小学语文所选的人教版教材带有很强的教育性，小学生在学习这些课文的时候可以耳濡目染自主学习里面的德育思想，有利于培养他们形成良好的品德。第二，小学语文教学中渗透的德育是潜移默化的，让小学生在学会读书识字的同时在不知不觉中接受德育教育。在人教版小学语文课本中出现的具有德育性的教学内容能使小学生更容易理解和接受。第三，人教版小学语文教材内容大都具有很强的感染力，好多语文课文都采用了感人的且充满正能量的鲜活人物造型和典型的真实事例来感染学生，感化学生，在语文教学中也能达到德育教育的目的。
三、 小学语文教学中德育渗透的路径
（一） 提升老师的德育教学意识
作为一位小学语文老师要深知德育教育的重要性，不要只依赖思想品德老师對小学生进行直接的德育灌输，应该从自我做起，在授课的时候主动引导小学生进行德育教育。作为语文老师要积极参加德育教学调研活动和培训活动，积极投入到德育教学的建设活动中。语文老师作为语文课的组织者、引导者和传授者，首先就得具备传授小学生德育知识的意识，这样才能主动地提升自己对小学生的德育教育意识和教学方法。老师要发挥为人师表的作用，对学生们进行言传身教，使小学生在语文课上就树立正确的德育思想。
（二） 讲解课文中渗透德育知识
老师有了德育教育思想后可以在语文课堂上进行实践，老师可以根据语文课文的题材、内容和写作特点来渗透德育教学。例如人教版语文教材五年级上册第六单元《地震中的父与子》，老师在讲解这篇课文时就可以穿插德育教育，让小学生在课堂上通过学习课文来体会父爱的伟大，通过对父亲救人时的细节描写，可以让学生体会父亲对儿子的爱，也能教会小学生们如何学会爱自己的父母和亲人，让学生树立尊敬老师爱护父母的优秀品德。通过在课堂上的学习，学生们的情感得到了升华。可见在老师上课的同时恰当地融入德育教学，可以加深学生对课文的理解，得到更好的学习效果。
（三） 课外教学中引领德育意识
老师不仅要在课堂上穿插德育教育，在课下也要对学生们时刻进行德育教育，语文课外教学活动也属于语文教学内容。学生在学习写作文的时候，往往会出现照搬照抄现象，老师往往会选择默认的态度，但是这样不利于学生德育的发展。老师在课下指导学生写作文的时候，就要明确地告诉学生不能抄袭别人的作品，要根据自己的实际情况写作文，根据自身情况写出的作文是最能抒发真实情感的作文，激发小学生的写作兴趣。通过老师指导作文也可以让学生在写作过程中感悟生活，亲近大自然使学生有感而发，引导学生实事求是的精神。除此之外，老师还可以多举办一些以爱国为主题的演讲活动，使学生在收集资料和演讲的过程中潜移默化地感悟高尚的品德教育。
四、 结论
综上所述，A小学在语文教学的过程中德育教育融入得不明显，学校不重视，老师也不重视。通过A小学存在的一系列问题，探析了小学语文教学中德育渗透的路径。因为在小学语文教学中渗透德育教育对小学生的成长来说至关重要，在小学的语文教学中融入德育教育可以帮助小学生对正确的人生观、价值观有一个初步的认识。老师通过对教材的合理解读，让教材中蕴藏的德育价值得到很好地利用，让书本上的德育教育转化为小学生现实生活当中的德育教育。首先作为老师要具备超前的德育教育意识，对学生言传身教。其次老师在课堂之上要根据课文内容有选择性地渗透德育教育，使学生潜移默化地接受德育教育。最后在课后老师也要通过各种途径时刻对小学生进行德育教育，老师对小学生的德育教育要贯穿教育教学的始终。
参考文献：
[1]冯磊.小学语文教学中德育渗透的实践研究——以安阳市故城中心小学为例[D].内蒙古师范大学，2013.
[2]朱红梅.小学语文教学中德育渗透的途径与方法[J].德育在线，2013.
[3]宋瑞瑞，任美莲.小学语文教学中的德育渗透[J].现代教育科学，2015.
[4]房文丽.小学语文课堂教学中德育渗透的问题与对策研究——以扬州市Y小学为例[D].扬州大学，2016.
[5]杨聪丽.在小学语文中渗透德育教育[J].科教文汇，2016.
作者简介：
吴丽梅，广东省珠海市，珠海市金湾区小林实验小学。
关键词：小学语文教育；德育；渗透；路径
一、 小学语文教学中德育渗透的现状
在部分小学语文教学过程中德育渗透教学出现了很大漏洞，以A小学为例。A小学各年级语文教学中德育教育并不明显，甚至出现了很多问题，学校不重视老师也不重视，德育教育难以穿插在语文教学当中。首先，A小学语文老师在讲课的过程中为了提高自己班级的分数和年级排名，开始对学生进行一系列的基础知识夯实工作，只顾着巩固基础文化知识，提高考试成绩，却忽视了对小学生的德育教育。这样一来不仅导致小学生对语文课产生厌烦感，还容易影响小学生们品德的树立。其次，由于A小学地理位置有些偏僻，A小学的老师大部分都是教龄很高的老师，她们教学方法相对落后，还坚持用最初的题海战术，死守书本上的教学内容，只重视智育而轻视德育教学，存在着对德育教育敷衍了事的教学态度，教学方法没有随着时代的进步而进步。最后，现在的小学生通过各种媒体渠道对社会了解越来越深入，受社会风气的影响也越来越大。如果老师在小学语文教学过程中再不注重德育的培养，那么小学生很容易遭受到一些负面影响，也导致了小学生的德育教育的基础打得不牢靠。
二、 小学语文教学中德育渗透的意义
加强小学生语文教学中的德育教学对学校对学生来说意义重大。第一，小学语文教学中融入德育教育有助于实现小学德育教学目标。A小学语文所选的人教版教材带有很强的教育性，小学生在学习这些课文的时候可以耳濡目染自主学习里面的德育思想，有利于培养他们形成良好的品德。第二，小学语文教学中渗透的德育是潜移默化的，让小学生在学会读书识字的同时在不知不觉中接受德育教育。在人教版小学语文课本中出现的具有德育性的教学内容能使小学生更容易理解和接受。第三，人教版小学语文教材内容大都具有很强的感染力，好多语文课文都采用了感人的且充满正能量的鲜活人物造型和典型的真实事例来感染学生，感化学生，在语文教学中也能达到德育教育的目的。
三、 小学语文教学中德育渗透的路径
（一） 提升老师的德育教学意识
作为一位小学语文老师要深知德育教育的重要性，不要只依赖思想品德老师對小学生进行直接的德育灌输，应该从自我做起，在授课的时候主动引导小学生进行德育教育。作为语文老师要积极参加德育教学调研活动和培训活动，积极投入到德育教学的建设活动中。语文老师作为语文课的组织者、引导者和传授者，首先就得具备传授小学生德育知识的意识，这样才能主动地提升自己对小学生的德育教育意识和教学方法。老师要发挥为人师表的作用，对学生们进行言传身教，使小学生在语文课上就树立正确的德育思想。
（二） 讲解课文中渗透德育知识
老师有了德育教育思想后可以在语文课堂上进行实践，老师可以根据语文课文的题材、内容和写作特点来渗透德育教学。例如人教版语文教材五年级上册第六单元《地震中的父与子》，老师在讲解这篇课文时就可以穿插德育教育，让小学生在课堂上通过学习课文来体会父爱的伟大，通过对父亲救人时的细节描写，可以让学生体会父亲对儿子的爱，也能教会小学生们如何学会爱自己的父母和亲人，让学生树立尊敬老师爱护父母的优秀品德。通过在课堂上的学习，学生们的情感得到了升华。可见在老师上课的同时恰当地融入德育教学，可以加深学生对课文的理解，得到更好的学习效果。
（三） 课外教学中引领德育意识
老师不仅要在课堂上穿插德育教育，在课下也要对学生们时刻进行德育教育，语文课外教学活动也属于语文教学内容。学生在学习写作文的时候，往往会出现照搬照抄现象，老师往往会选择默认的态度，但是这样不利于学生德育的发展。老师在课下指导学生写作文的时候，就要明确地告诉学生不能抄袭别人的作品，要根据自己的实际情况写作文，根据自身情况写出的作文是最能抒发真实情感的作文，激发小学生的写作兴趣。通过老师指导作文也可以让学生在写作过程中感悟生活，亲近大自然使学生有感而发，引导学生实事求是的精神。除此之外，老师还可以多举办一些以爱国为主题的演讲活动，使学生在收集资料和演讲的过程中潜移默化地感悟高尚的品德教育。
四、 结论
综上所述，A小学在语文教学的过程中德育教育融入得不明显，学校不重视，老师也不重视。通过A小学存在的一系列问题，探析了小学语文教学中德育渗透的路径。因为在小学语文教学中渗透德育教育对小学生的成长来说至关重要，在小学的语文教学中融入德育教育可以帮助小学生对正确的人生观、价值观有一个初步的认识。老师通过对教材的合理解读，让教材中蕴藏的德育价值得到很好地利用，让书本上的德育教育转化为小学生现实生活当中的德育教育。首先作为老师要具备超前的德育教育意识，对学生言传身教。其次老师在课堂之上要根据课文内容有选择性地渗透德育教育，使学生潜移默化地接受德育教育。最后在课后老师也要通过各种途径时刻对小学生进行德育教育，老师对小学生的德育教育要贯穿教育教学的始终。
参考文献：
[1]冯磊.小学语文教学中德育渗透的实践研究——以安阳市故城中心小学为例[D].内蒙古师范大学，2013.
[2]朱红梅.小学语文教学中德育渗透的途径与方法[J].德育在线，2013.
[3]宋瑞瑞，任美莲.小学语文教学中的德育渗透[J].现代教育科学，2015.
[4]房文丽.小学语文课堂教学中德育渗透的问题与对策研究——以扬州市Y小学为例[D].扬州大学，2016.
[5]杨聪丽.在小学语文中渗透德育教育[J].科教文汇，2016.
作者简介：
吴丽梅，广东省珠海市，珠海市金湾区小林实验小学。