【摘 要】
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“十一五”时期,青海省按照广覆盖、保基本、多层次、可持续的方针,通过不断扩大社会保险覆盖面,规范社会保险费的征缴,加大财政对就业和社会保险的专项补贴力度,确保了各项
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“十一五”时期,青海省按照广覆盖、保基本、多层次、可持续的方针,通过不断扩大社会保险覆盖面,规范社会保险费的征缴,加大财政对就业和社会保险的专项补贴力度,确保了各项社会
In the “Eleventh Five-Year” period, Qinghai Province, in accordance with the principle of broad coverage, basic insurance, multi-level and sustainable development, continuously expanded the coverage of social insurance, regulated the collection of social insurance premiums, and increased the financial support for employment and social insurance Special subsidies to ensure that all sectors of society
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摘 要： 钳工技能训练是一项脑力和体力并需的技能训练。不少学生都认为钳工是既苦又累的脏活，缺乏学习兴趣，导致实训质量低下，本文探讨如何提高学生的钳工技能实训质量。 关键词： 钳工技能 实训质量 提高方法 长期以来，钳工的教学模式总让学生感到枯燥乏味，让学生处于被动接受状态，缺乏主动获取知识的积极性。再加上钳工是以手工操作为主的工种，所以学生在钳工实训中存在畏难甚至抵触情绪，导致实训质量难以提高
以计算机技术为核心的信息技术是当前影响最广泛的科学技术之一,世界各国都在加大信息技术教育的发展力度,以网络化、数字化、多媒化、智能化为代表的现代信息技术,深刻影响
中专思想政治课程标准明确指出，课程要立足学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。在实际教学中，教师要充分用现实中的各种社会现象，结合学生的知识经验，创设合理的问题情境，让学生在真实的情境中丰富自己的知识，提高解决问题的能力。 一、情境教学的界定 情境教学引起广泛关注，但到底什么是情境教学，大
类泛素化修饰主要是参与细胞周期调控、信号传导、转录调控、细胞凋亡、细胞增殖与分化、蛋白转运、DNA修复以及应激反应等多种细胞功能调控。目前，有关类泛素对细菌介导的细
摘 要： 现代学校教学的目的是通过让学生有效习得知识而得到发展。因此，在历史教学中，教学内容的选择是至关重要的。选择历史教学内容的依据有中学历史课程标准、历史课堂教学目标、学生特点；在选择历史教学内容时应遵循科学性原则、系统性原则、基础性原则、一致性原则、丰富性原则。 关键词： 中学历史 教学内容 选择依据 现代学校教学的目的是通过让学生有效获取知识而得到发展。因此，历史教学中，教学内容的选择
摘 要： 为了落实新课程标准，高中历史教师应对教学进行进一步的优化，从学生的角度出发，培养他们学习历史的自主探索能力和创新意识，体现素质教育的基本理念，适应历史发展的时代潮流。本文通过分析高中历史的教学现状，对高中历史课程设计进行了一系列的探讨。 关键词： 高中历史 教学现状 课程设计 当前高中历史课堂存在很多问题，违背新课程改革下对高中历史课堂设计的要求，直接影响高中生的历史学习效率，从而使
摘 要： 作者通过调查发现：高一学生在历史课堂学习中还存在不少问题。其原因在于兴趣不足，不理解老师上课讲到的一些政治学原理。对此，作者提出针对性的策略以期从两方面加以解决。 关键词： 高一历史课堂教学 学情调查 应对策略 为了解学生历史课堂学习情况，进一步反思自己的教学工作，最近，我在淮阴中学高一（3）班进行了关于高一历史课堂学习情况的问卷调查。调查的主要内容有：课堂注意力、思维状态、记笔记、
摘 要： 分层教学明确了学生的个体差异并按差异施教，实行分层探究有利于全体学生探究能力的共同发展，有利于全体学生科学素养的整体提高。在初中地理教学中就分层教学进行思考和研究，运用科学的综合分层标准，通过创设不同的教学情境，将分层贯穿于教与学的全部过程，从而切实贯彻因材施教原则和主体性教育原则。 关键词： 分层导学 初中地理 课堂教学 一、分层导学教学的意义 所谓分层教学，比较集中地被强调了几
摘 要： 高中英语阅读课文的题材比较广泛，体裁各样，语言知识丰富，是单元教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。对阅读的有效教学，应该是借助课文提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平。在不同的阅读阶段应采用不同的阅读理解模式，实现不同的阅读教学目标。 关键词： 阅读 自上而下 自下而上 一、教材分析 1.教材内容 本课内容是人教版Module 4 Unit 2 Work on
高中英语对学生词汇要求较高，不仅要对英语的听说读写熟练运用，更要在日常学习和生活中增加词汇量。英语高考要求学生需学会和使用三千个单词和四至五百个的习惯用语。学会英语单词是英语学习的基础，掌握大量的英语词汇是学好英语的首要前提。但是在江苏省，特别是苏北的学生，他们的英语词汇量普遍较低，根本达不到高中英语的教学要求。因此，英语教师应该就如何增加学生词汇量的问题加以探索、研究。 一、创设词汇教学语境，