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【摘要】自古以来，教育一直都是人们极为重视的事情，在改革发展迅速的今天，我国经济处于腾飞之势，直接影响了我国教育根据时代发展进行了相应的改革。小学时期构建高效英语课堂便是教育改革中的一项重要革新。小学阶段是培养学生英語兴趣的最好时期，这为以后学生学习英语奠定基础，也为今后培养学生学习英语的能力做好根本的准备。因此小学英语高效课堂的构建是顺应时代的产物，同时也是符合当下教育模式、顺应社会需要的教学方法。
【关键词】小学英语 高效课堂 教学方法
小学生的领悟能力不高，对于英语的兴趣也是建立在初次接触的新奇之下。因此将小学生学习英语的兴趣维持下去并提升学习热情方是小学英语的教学目的。所以，构建小学英语高效课堂的主要目标并不是为了帮助学生学习更多的英语，而是培养学生学习英语的兴趣，使学生在以后的学习之中，能够因为兴趣而学习英语，而不是将学习英语当做提升成绩的手段或学习任务。
一、小学英语高效课堂建立过程中存在的问题
构建小学英语高效课堂是为了培养学生学习英语的兴趣，并为今后的英语学习打下良好的基础。所以，构建小学英语高效课堂已成为当下小学教育的重点之一。而要较好的落实这项教学模式，需要具有领导能力、专业知识、良好心理素质的教师和适当的教学方法来完成。
1.教师的领导能力不够。随着社会的不断发展，人们对教育的重视渐趋升高，因此当下的小学英语教师已经具备专业的英语知识，凭借这些知识来教授小学生已经不再是难事。然而部分教师却仍然不能较好的在课堂之上发挥领导能力，控制课堂节奏，指导学生学习英语，使本就活泼好动的小学生无法静心学习。这为小学英语高效课堂的构建带来了一定的阻碍作用。
2.教学方法陈旧单一。在新课改的背景下，小学英语虽然已成为教育的重点，然而或许是因为这项革新较为突兀，使部分英语教师没有找到较好的教学方法，而是使用了传统的教师在台上讲，学生在台下听的教学方法。这种教学手段陈旧单一，对于正处于好动时期的小学生来说，并不能够更好的吸引小学生的眼球，因而不论这节课有多精彩，都无法提高小学生的学习兴趣。因此，陈旧单一的教学方法并不适用于小学英语高效课堂。
二、构建小学英语高效课堂的策略
小学是学生思维较为活跃的时期，因此在对学习的认识之上仅仅在于教师的传授，因此课堂教学是小学生知识的重要来源。小学英语是根据我国发展、社会需求而展开的教学，它的主要目的便是激发并培养学生学习英语的兴趣，为初中开设英语课建立夯实的基础。所以构建小学英语高效课堂是十分必要可行的。
1.提高教师课堂教学的综合能力。小学英语教学离不开教师的专业知识、专业技能，而现今人们对教育的重视使小学英语教师基本都可以满足此条件，然而教师的课堂综合能力在教学之中同样占据着重要的位置，因此学校应该根据教师的实际情况开设培训课程，以提高教师课堂教学的综合能力。例如：学校可以利用多媒体放映国外教师的教学经历，亦或者放映国内知名教师的教学过程，还可以开设相应的培训课程，使教师在工作之余也能够使自己的知识水平得到提升，且通过观看他人教学也为教师们的课堂教学方法带来启示作用。教师综合教学能力的高低直接影响着小学英语的教学效率，所以，提高教师课堂教学的综合能力，对于构建小学英语高效课堂起着至关重要的作用。
2.创新教学方法提升学习兴趣。小学生是一群活泼好动，又拥有自我意识的群体。因此在小学英语的教学之中如何吸引他们的注意，并激发他们的学习兴趣在教学之中占有很重要的位置。在新课改的背景下，传统的教学方法并不能较好的吸引小学生的眼球，此时便需要教师根据所要教授的知识点进行创新教学，并以此激发学生的学习兴趣。例如：教师在教授新的动作单词之时，可以选择卡片的形式进行教学。教师可以将要传授的单词写在卡片之上，并于课堂之上以做游戏的方式教学。如选择一名学生上台抽取单词卡片，然后让该学生根据卡片的内容做出相应的动作，并提问：What’s S1 doing？并引导学生对此进行回答S1 is reading/...，如此教学方法，不仅吸引了学生的注意，还提升了学生对英语的兴趣，且学生的主体地位也得到了充分的体现。
3.创设情境教学，将教学融入到生活中。英语是一门语言学科，在学习英语的过程中使用英语进行对话交谈有助于帮助学生提升学习效率，更有助于增强学生学习英语的兴趣。因此教师在小学英语的教学过程中，可以根据生活创设情境教学，使学生参与其中，并在学习的过程中传授英语知识，这将使学生对知识点有充分的理解，且也使学生懂得如何将所学应用于生活之中。例如：教师可以为学生创设爸爸外出办事，并向家中打电话，询问情况的教学。这可以使学生在表演的过程懂得与人打招呼时可以使用“Hello”进行问好，且对于爸爸妈妈的英文是“Dad”和“Mum”拥有深刻的印象。在学习的过程中，学生的口语能力、对英语的学习兴趣都将有所提升。
三、结语
综上所述，小学英语高效课堂的构建对于小学英语教师来说是一项重大的考验。它关系着小学生今后学习英语的兴趣以及学习英语的能力，因此，使用正确有效的教学方法完成小学英语高效课堂的目的是小学英语教师面临的重要问题。
参考文献：
[1]柏丽.新课程背景下小学英语高效课堂的构建策略[J].学周刊，2015（05）：83.
【关键词】小学英语 高效课堂 教学方法
小学生的领悟能力不高，对于英语的兴趣也是建立在初次接触的新奇之下。因此将小学生学习英语的兴趣维持下去并提升学习热情方是小学英语的教学目的。所以，构建小学英语高效课堂的主要目标并不是为了帮助学生学习更多的英语，而是培养学生学习英语的兴趣，使学生在以后的学习之中，能够因为兴趣而学习英语，而不是将学习英语当做提升成绩的手段或学习任务。
一、小学英语高效课堂建立过程中存在的问题
构建小学英语高效课堂是为了培养学生学习英语的兴趣，并为今后的英语学习打下良好的基础。所以，构建小学英语高效课堂已成为当下小学教育的重点之一。而要较好的落实这项教学模式，需要具有领导能力、专业知识、良好心理素质的教师和适当的教学方法来完成。
1.教师的领导能力不够。随着社会的不断发展，人们对教育的重视渐趋升高，因此当下的小学英语教师已经具备专业的英语知识，凭借这些知识来教授小学生已经不再是难事。然而部分教师却仍然不能较好的在课堂之上发挥领导能力，控制课堂节奏，指导学生学习英语，使本就活泼好动的小学生无法静心学习。这为小学英语高效课堂的构建带来了一定的阻碍作用。
2.教学方法陈旧单一。在新课改的背景下，小学英语虽然已成为教育的重点，然而或许是因为这项革新较为突兀，使部分英语教师没有找到较好的教学方法，而是使用了传统的教师在台上讲，学生在台下听的教学方法。这种教学手段陈旧单一，对于正处于好动时期的小学生来说，并不能够更好的吸引小学生的眼球，因而不论这节课有多精彩，都无法提高小学生的学习兴趣。因此，陈旧单一的教学方法并不适用于小学英语高效课堂。
二、构建小学英语高效课堂的策略
小学是学生思维较为活跃的时期，因此在对学习的认识之上仅仅在于教师的传授，因此课堂教学是小学生知识的重要来源。小学英语是根据我国发展、社会需求而展开的教学，它的主要目的便是激发并培养学生学习英语的兴趣，为初中开设英语课建立夯实的基础。所以构建小学英语高效课堂是十分必要可行的。
1.提高教师课堂教学的综合能力。小学英语教学离不开教师的专业知识、专业技能，而现今人们对教育的重视使小学英语教师基本都可以满足此条件，然而教师的课堂综合能力在教学之中同样占据着重要的位置，因此学校应该根据教师的实际情况开设培训课程，以提高教师课堂教学的综合能力。例如：学校可以利用多媒体放映国外教师的教学经历，亦或者放映国内知名教师的教学过程，还可以开设相应的培训课程，使教师在工作之余也能够使自己的知识水平得到提升，且通过观看他人教学也为教师们的课堂教学方法带来启示作用。教师综合教学能力的高低直接影响着小学英语的教学效率，所以，提高教师课堂教学的综合能力，对于构建小学英语高效课堂起着至关重要的作用。
2.创新教学方法提升学习兴趣。小学生是一群活泼好动，又拥有自我意识的群体。因此在小学英语的教学之中如何吸引他们的注意，并激发他们的学习兴趣在教学之中占有很重要的位置。在新课改的背景下，传统的教学方法并不能较好的吸引小学生的眼球，此时便需要教师根据所要教授的知识点进行创新教学，并以此激发学生的学习兴趣。例如：教师在教授新的动作单词之时，可以选择卡片的形式进行教学。教师可以将要传授的单词写在卡片之上，并于课堂之上以做游戏的方式教学。如选择一名学生上台抽取单词卡片，然后让该学生根据卡片的内容做出相应的动作，并提问：What’s S1 doing？并引导学生对此进行回答S1 is reading/...，如此教学方法，不仅吸引了学生的注意，还提升了学生对英语的兴趣，且学生的主体地位也得到了充分的体现。
3.创设情境教学，将教学融入到生活中。英语是一门语言学科，在学习英语的过程中使用英语进行对话交谈有助于帮助学生提升学习效率，更有助于增强学生学习英语的兴趣。因此教师在小学英语的教学过程中，可以根据生活创设情境教学，使学生参与其中，并在学习的过程中传授英语知识，这将使学生对知识点有充分的理解，且也使学生懂得如何将所学应用于生活之中。例如：教师可以为学生创设爸爸外出办事，并向家中打电话，询问情况的教学。这可以使学生在表演的过程懂得与人打招呼时可以使用“Hello”进行问好，且对于爸爸妈妈的英文是“Dad”和“Mum”拥有深刻的印象。在学习的过程中，学生的口语能力、对英语的学习兴趣都将有所提升。
三、结语
综上所述，小学英语高效课堂的构建对于小学英语教师来说是一项重大的考验。它关系着小学生今后学习英语的兴趣以及学习英语的能力，因此，使用正确有效的教学方法完成小学英语高效课堂的目的是小学英语教师面临的重要问题。
参考文献：
[1]柏丽.新课程背景下小学英语高效课堂的构建策略[J].学周刊，2015（05）：83.