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【摘要】近年来，随着信息技术的普及，教育领域也在各个课程中应用网络信息技术。慕课就是其中一种，改变传统讲授式教学模式，将更多的时间留给学生，激发学生学习兴趣。本文则从借助慕课疏通知识、巩固知识以及积累知识等分析慕课在小学教学中应用，望给予教师提供教学参考。
【关键词】小学 自主学习能力 慕课
当前小学教学方式传统单一，教学内容脱离学生生活实际，学生普遍缺乏学习兴趣，教学质量低下。慕课教学方法的引入改变传统教学方式，以视频模式呈现简单易懂的基础知识点，提高知识水平。
一、借助慕课疏通知识，提高学生思维运作能力
从国内教学情况得知，慕课主要针对高等教学，有关小学阶段慕课教学还处于探索阶段。慕课的自主学习模式为微课程-小随测-实时解惑，帮助教师重构和拆解复杂知识过程。而学生则通过10min的微课程讲解理解基础知识。以小学数学“时、分、秒”一课为例，学生在以往的学习过程中已经认识时间和分针以及时针，也学会如何读几时和几时半。而此章节课程则要求学生在会读几时几分的基础上根据教师提供的分针和时针掌握秒、分、时等进率关系。之后再结合实际学习情况和学习目标对学过的知识进行复习。在学习“5以内的加法和减法”。教师就提前准备微课程并在大屏幕中出示一张情境图并问学习：“同学们知道他们在干什么吗？”学生回答：“有3个小朋友正在给花浇水，但水快浇完了，就有2个小朋友提着水壶来送水”。教师继续问：“一共有几个小朋友？”。学生回答：“有3个在浇水，有2个提着水壶过来，画面里有5个小朋友”。在整个过程中，学习经历了问题提出、问题分析和问题解答等过程，基本上了解解决问题的方法结构，更重要为后续学习积累了丰富的经验。
二、借助慕课巩固知识，提高学生课堂学习效率
慕课突破时间和空间限制，为教师提供丰富的学习资源，也便于学生随时随地学习，在很大程度上发挥学生主观能动性。教师在小学阶段语文教学中可借助慕课的高效率做好课前导入，尤其对于低年级学习而言，可和家长协调沟通，让其在家中引领学生做好课前学习。例如在诵读教学中，借助慕课能让学生从小学会诵读经典古诗文能更好地理解和学习语文，更有利于形成良好的语感。小学语文教师可在课堂上反复要求学生进行跟随微课程中音频朗读、个人朗读、分组朗读及情景朗读等多种方式强调诵读式教学。在学习苏轼《饮湖上初晴后雨》，诗句最后两句“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”，教师在引导学生朗读这首诗时应抑扬顿挫，有一种身临其境的感觉，提高学生阅读兴趣。因为兴趣是最好的教师，小学生天性活泼，好奇心强，只有调动起其兴趣才能促使其好好学习。同时教师还可将学生所学内容联系相似的古诗词，能在扩大学生知识面的同时加强记忆。例如和写春天的诗对比，如孟浩然的《春晓》、杜甫的《春夜喜雨》、贺知章的《咏柳》，经对比就能从不同视觉观察丰富多彩的春天，提升记忆效果。在学习李白经典诗词《静夜思》，其中经典诗句“举头望明月，低头思故乡”，学生在学习初期無法快速融入诗人的思想感情中，此时语文教师可在微课程中穿插夜景图片和音乐，促使学生更好地理解诗人当时的心境，形成良好的语感能力，提高语文学习质量。
三、借助慕课积累知识，提高学生问题解决能力
小学数学是小学教学的主科目之一。教育改革20多年来，我国小学数学教师改革经历了西方理论行为主义、认知主义及构建主义心理学派影响。学生地位在现代教学教学中被提的越来越高，教师要改变传统知识传授教学方法，培养学生主动探求知识的意识，慕课的引入恰恰符合新课程理念和素质教育要求。数学课程有大量的数字、符号，对于学生来说就是数与符号的结合，也是相对抽象的概念。小学阶段的学生还没有形成一定的抽象思维能力，因此数学对于他们来说是枯燥乏味的课程。以公倍数一课为例，教师将提前准备好的微课程视频传给学生，而学生则自主观看。视频中显示，大部分小学生都接触过积木条，也用它拼出过各种模型，此时教师选择6cm红色长方形积木条和4cm蓝色长方形积木条，之后在课堂上按照相同方向摆放，当两种颜色的积木条第一次相同时让学生思考两组积木的总长度是多少？有的学生可能在计算中发现12是4和6的共同倍数，有的学生盯着积木条数量计算，4cm，8cm，12cm。当学生回答后教师继续摆下去，当第二长度相同时再提出问题学生就对24产生新的认识，最后将教材知识引入课堂中，大大增加学生学习探索知识兴趣并提高学习效率。此外小学阶段学生有着强烈的好奇心，教师除了课堂上传授各种数学知识点外，还可组织各种各样的数学课外活动让学生感受数学学习的新鲜感，也改变学生对学习数学的抵触和厌烦心理，渐渐变得喜欢数学和热爱数学。
四、结语
总之，在小学教学中应用慕课效果显著，符合新课程改革和素质教育提出的以人为本教育理念。慕课能有效延伸教学，调动学生学习积极性，最重要是给予学生更多的时间探索基础知识，从而提高思维能力和学习效率。
参考文献：
[1]张群.浅谈以慕课自主学习培养小学数学高阶思维[J].现代教学，2017（1）：91-92.
[2]宋静.慕课：小学英语课堂教学的新生力量[J].考试周刊，2016 （67）：99-99.
[3]史艳.慕课在小学语文教学中的运用[J].中小学电教：下，2016 （8）：50-50.
【关键词】小学 自主学习能力 慕课
当前小学教学方式传统单一，教学内容脱离学生生活实际，学生普遍缺乏学习兴趣，教学质量低下。慕课教学方法的引入改变传统教学方式，以视频模式呈现简单易懂的基础知识点，提高知识水平。
一、借助慕课疏通知识，提高学生思维运作能力
从国内教学情况得知，慕课主要针对高等教学，有关小学阶段慕课教学还处于探索阶段。慕课的自主学习模式为微课程-小随测-实时解惑，帮助教师重构和拆解复杂知识过程。而学生则通过10min的微课程讲解理解基础知识。以小学数学“时、分、秒”一课为例，学生在以往的学习过程中已经认识时间和分针以及时针，也学会如何读几时和几时半。而此章节课程则要求学生在会读几时几分的基础上根据教师提供的分针和时针掌握秒、分、时等进率关系。之后再结合实际学习情况和学习目标对学过的知识进行复习。在学习“5以内的加法和减法”。教师就提前准备微课程并在大屏幕中出示一张情境图并问学习：“同学们知道他们在干什么吗？”学生回答：“有3个小朋友正在给花浇水，但水快浇完了，就有2个小朋友提着水壶来送水”。教师继续问：“一共有几个小朋友？”。学生回答：“有3个在浇水，有2个提着水壶过来，画面里有5个小朋友”。在整个过程中，学习经历了问题提出、问题分析和问题解答等过程，基本上了解解决问题的方法结构，更重要为后续学习积累了丰富的经验。
二、借助慕课巩固知识，提高学生课堂学习效率
慕课突破时间和空间限制，为教师提供丰富的学习资源，也便于学生随时随地学习，在很大程度上发挥学生主观能动性。教师在小学阶段语文教学中可借助慕课的高效率做好课前导入，尤其对于低年级学习而言，可和家长协调沟通，让其在家中引领学生做好课前学习。例如在诵读教学中，借助慕课能让学生从小学会诵读经典古诗文能更好地理解和学习语文，更有利于形成良好的语感。小学语文教师可在课堂上反复要求学生进行跟随微课程中音频朗读、个人朗读、分组朗读及情景朗读等多种方式强调诵读式教学。在学习苏轼《饮湖上初晴后雨》，诗句最后两句“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”，教师在引导学生朗读这首诗时应抑扬顿挫，有一种身临其境的感觉，提高学生阅读兴趣。因为兴趣是最好的教师，小学生天性活泼，好奇心强，只有调动起其兴趣才能促使其好好学习。同时教师还可将学生所学内容联系相似的古诗词，能在扩大学生知识面的同时加强记忆。例如和写春天的诗对比，如孟浩然的《春晓》、杜甫的《春夜喜雨》、贺知章的《咏柳》，经对比就能从不同视觉观察丰富多彩的春天，提升记忆效果。在学习李白经典诗词《静夜思》，其中经典诗句“举头望明月，低头思故乡”，学生在学习初期無法快速融入诗人的思想感情中，此时语文教师可在微课程中穿插夜景图片和音乐，促使学生更好地理解诗人当时的心境，形成良好的语感能力，提高语文学习质量。
三、借助慕课积累知识，提高学生问题解决能力
小学数学是小学教学的主科目之一。教育改革20多年来，我国小学数学教师改革经历了西方理论行为主义、认知主义及构建主义心理学派影响。学生地位在现代教学教学中被提的越来越高，教师要改变传统知识传授教学方法，培养学生主动探求知识的意识，慕课的引入恰恰符合新课程理念和素质教育要求。数学课程有大量的数字、符号，对于学生来说就是数与符号的结合，也是相对抽象的概念。小学阶段的学生还没有形成一定的抽象思维能力，因此数学对于他们来说是枯燥乏味的课程。以公倍数一课为例，教师将提前准备好的微课程视频传给学生，而学生则自主观看。视频中显示，大部分小学生都接触过积木条，也用它拼出过各种模型，此时教师选择6cm红色长方形积木条和4cm蓝色长方形积木条，之后在课堂上按照相同方向摆放，当两种颜色的积木条第一次相同时让学生思考两组积木的总长度是多少？有的学生可能在计算中发现12是4和6的共同倍数，有的学生盯着积木条数量计算，4cm，8cm，12cm。当学生回答后教师继续摆下去，当第二长度相同时再提出问题学生就对24产生新的认识，最后将教材知识引入课堂中，大大增加学生学习探索知识兴趣并提高学习效率。此外小学阶段学生有着强烈的好奇心，教师除了课堂上传授各种数学知识点外，还可组织各种各样的数学课外活动让学生感受数学学习的新鲜感，也改变学生对学习数学的抵触和厌烦心理，渐渐变得喜欢数学和热爱数学。
四、结语
总之，在小学教学中应用慕课效果显著，符合新课程改革和素质教育提出的以人为本教育理念。慕课能有效延伸教学，调动学生学习积极性，最重要是给予学生更多的时间探索基础知识，从而提高思维能力和学习效率。
参考文献：
[1]张群.浅谈以慕课自主学习培养小学数学高阶思维[J].现代教学，2017（1）：91-92.
[2]宋静.慕课：小学英语课堂教学的新生力量[J].考试周刊，2016 （67）：99-99.
[3]史艳.慕课在小学语文教学中的运用[J].中小学电教：下，2016 （8）：50-50.