乳酸和低剂量依达拉奉联合药物后适应通过线粒体途径减轻大鼠心肌缺血再灌注损伤

被引量 : 0次 | 上传用户:bw133934
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的

探讨乳酸和低剂量依达拉奉能否模拟机械后适应发挥有效的心肌保护作用。

方法

108只雄性SD大鼠随机分为假手术组、缺血再灌注组(I/R组)、后适应组(IP组)、乳酸组(乳酸60 μl, Lac组)、低剂量依达拉奉组(依达拉奉3 μg/kg, Eda组)和乳酸+低剂量依达拉奉组(乳酸 60 μl+依达拉奉3 μg/kg, Lac+Eda组)6组,每组18只。首先建立急性心肌梗死再灌注模型,然后于再灌注即刻根据分组分别进行干预,在梗死边缘分别注射不同药物或生理盐水。测定再灌注10 min后右心房血浆pH值,于不同时间点处死大鼠,TUNEL法测定心肌凋亡指数, 伊文斯兰-氯化三苯基四氮唑双染法测定心肌缺血面积和心肌梗死面积,分光光度法测定线粒体吸光度、心肌组织丙二醛(MDA)和超氧化物歧化酶(SOD)含量,Western blot法测定凋亡途径信号分子Bcl-2、Bax和细胞色素c(Cyt-c)的表达水平。

结果

IP组大鼠右心房血浆pH值显著低于I/R组(P<0.05),缺血心肌组织MDA含量显著低于I/R组(P<0.05),SOD含量显著高于I/R组(P<0.05)。Lac组和Lac+Eda组右心房血浆pH值与IP组相似(7.32±0.07,7.32±0.04 比 7.33±0.03, P均>0.05)。Eda组和Lac+Eda组心肌组织MDA、SOD含量均与IP组相似[分别为(1.15±0.18),(1.17±0.12) 比(1.12±0.37) nmol/mg蛋白, P均>0.05,和(53±13),(53±16) 比(58±13) U/mg蛋白, P均>0.05]。Lac+Eda组线粒体吸光度各时间点均显著高于I/R组(P均<0.05),心肌组织Bcl-2含量显著高于I/R组(1.02±0.19 比0.02±0.01, P<0.05),Bax含量和胞浆中Cyt-c含量均显著低于I/R组(分别为0.38±0.07 比 2.40±0.45, P<0.05,和0.78±0.05 比6.54±1.86, P<0.05), CK和CK-MB含量均显著低于I/R组[分别为(849±228)比(1249±211) U/L, P<0.05,和(470±266) 比(966±263) U/L, P<0.05],心肌细胞凋亡指数和心肌梗死面积亦均显著低于I/R组[分别为(10.51±1.52)% 比(15.00±1.90)%, P<0.05,和(27.12±5.55)% 比(45.66±10.81)%, P<0.05]。

结论

乳酸和低剂量依达拉奉联合使用可较好模拟后适应上游触发因子,可通过线粒体途径有效减轻心肌梗死大鼠心肌的再灌注损伤。

其他文献
通过分析波浪和船体的相对位置,利用微段载荷求和的方法计算静波浪载荷,提出超小水线面单体船的波浪载荷计算方法,实例计算表明在静水平衡状态的基础上,可以有效地计算其静波
读了朱永新老师的《我所理解的教育》,感触颇深。尤其是其中的一篇《历史题该怎么考》。文中对日本和中国在历史考试上所出的题目的本质区别进行了比较。中国高考历史题是这样问的:甲午战争是哪一年爆发的?签订了什么条约?割让了多少土地?赔偿多少银两?而日本老师给学生出了这样一道题:日本跟中国100年打一仗,19世纪打了日清战争,20世纪打了日中战争,21世纪如果日本跟中国开火,你认为大概是何时?可能的近因和远
【摘 要】高职院校公差配合与测量技术课程是机械类专业的基础课程,笔者通过对《公差配合与测量技术》课程枯燥乏味的的现状讨论,对课程改革进行教学探索,由此笔者认为实施以能力为本位的教学,可以解决由于公差理论课的抽象、难学而导致学生学不会、厌学的问题,提高了学生技能,提高教学质量。  【关键词】公差配合与测量技术 工学一体 教学改革  传统高职教学中,公差配合课程枯燥无味,课程多以理论和抽象为主线,学生
目的探讨类法尼醇X受体(FXR)拮抗剂对高脂载脂蛋白E(ApoE)基因敲除(ApoE-/-)小鼠心肌缺血再灌注(I/R)损伤的影响及其机制。方法取雄性ApoE-/-小鼠,分为3组:(1)标准ApoE-/-组(n=18):予标准鼠料喂养12周后建立心肌I/R模型;(2)高脂ApoE-/-组(n=22):予高脂鼠料(含1.25%胆固醇)喂养12周后建立心肌I/R模型;(3)高脂ApoE-/-+ FXR
苏霍姆林斯基指出:“学校教育的理想是培养全面和谐发展的人,社会进步的积极参与者。”他在实践中证明:“学生所处的课堂气氛越轻松愉快,其思维就越活跃,智力发展也就越充分”。  一、美化教学语言,课堂生机勃勃  教学语言作为特定环境中的特别语言,传播特定内容,表达其知识和观点,展示给学生清晰地思路和严密的逻辑,使学生兴趣盎然,那么,语言精练,恰当须当先。  安排精练而恰当的教学语言,必须在备课时做到周密
目的探讨在食管超声引导下,经胸骨旁入路微创封堵室间隔缺损(VSD)手术的效果和安全性,并比较3种入路方法的优缺点。方法2012年1月至2015年7月,294例患儿采用不同穿刺入路行微创封堵VSD。经胸骨左缘-右心室入路(A组)209例,于胸骨左缘第3或第4肋间,1.0~2.0 cm切口入胸,右心室表面荷包中心穿刺,在食管超声引导下,直接将输送管和封堵器一起送入VSD完成封堵,也可用尖端折弯成"L"
班主任是负责一个教学班学生思想、学习、健康和生活等方面工作的教师。随着教育改革的实施和教育观、课程观、教学观、学生观的转变,给班主任赋予了新的含义。新时期的班主任
期刊
By the end of this session, students will be able to learn how to evaluate them by what the teachers said according to the school report. Students will also learn to write the school report by themsel
期刊
目的探讨番茄红素对心肌细胞缺氧复氧损伤保护作用的机制。方法原代培养的C57BL/6乳鼠心肌细胞分为3组,即正常对照组(对照组)、缺氧复氧组(H/R组)和缺氧复氧加番茄红素组(L+H/R组)。观察各组乳鼠心肌细胞存活率和凋亡率,细胞色素c从线粒体向胞浆的释放情况以及半胱天冬酶-3(caspase-3)活性的变化,检测各组乳鼠心肌细胞内活性氧(reactive oxygen species,ROS)水