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【摘要】高中英语写作一直是初高中英语教学的重点和难点，旨在综合考查运用英语语言技能和驾驭英语文章的能力。本文从高中英语写作课堂存在的问题进行分析，指出高中英语写作教学的主要策略，以期实现写作的有效教学。
【关键词】高中英语 课堂写作教学 问题与分析 教学策略
高中英语教学大纲规定：高中英语教学，在初中英语教学听说读写的基础上，全面巩固所学知识并扩大基础知识，发展听说读写的综合技能，提高运用英语的技能。在高中英语写作课堂教学中存在诸多的问题，如缺乏写作的指导，导致学生作文字面翻译、内容困乏、语句不通顺、用词不贴切等，英语教学中如何解决这些问题，不得不引起我们的高度重视。
一、高中英语课堂写作教学中存在的问题
写在英语教学中，居于主要地位，也是教学的难点。“写”在高考的命题中相对较难，是师生们都感到头疼的部分，因为他考查学生的综合运用语言的能力，要求学生不仅有扎实的基本功，还需要审题、驾驭文章结构、处理信息、灵活运用语言的能力。
新版高中英语教材，每一个单元都有一个独立的版块——Main task，即写作训练，是综合运用单元所学知识，在听、说、读的基础上，进行运用英语的创造性运用语言的训练。然而，在写作课教学中，多数教师轻视写作过程的指导、写后的评价，并且，写作课多以基础知识的检查为主要形式，离下课之前的几分钟匆匆布置作文题，任由学生随便写，写好写坏教师也很少做指导性的评价，篇篇批改是非常奢侈的事。这样，作文课堂教学，名不副实。
二、高中英语课堂教学中加强作文教学的主要策略
学生在作文中最常见的弊端有词汇运用的困乏、语法知识的不足、句式不能灵活运用、单词多写、漏写等。因此，语法、词汇、句式、谋篇布局等直接影响了学生的写作，制约学生写作的质量，抑制着写作课的高效教学的构建。为此，高中英语作文课堂教学，务必从以下几个方面着手：
1.词汇运用策略——加强单词、短语的训练。
（1）同义词替换策略。英语中有一定数量的同义词、近义词，这些同义词、近义词相互取代，可以弥补英语写作中，词汇量的不足问题。如“确定”有sure和convinced两个单词，在书面表达时，为避免单词写错提供了得天独厚的条件，如果convinced不会写或者没有把握写正确，用sure代替解决了后顾之忧。
再如，学习了Home alone文章后，让学生为这篇文章写后续，有的学生为戏剧设计一个似乎合理的结尾：Daniel把发生的一切事情给爸爸、妈妈做了解释，可是，学生对give their parents an explaination中的名词explaination不会写，于是单词写错，使文章的质量大打折扣。
（2）反义词替换策略。有专家提出，反义词是吸引考官眼球的法宝。巧妙运用反义词，使英语作文增添不少魅力，句式、词汇的灵活使用，使文章也犹如一位美女婀娜多姿、楚楚动人。同时，反义词的使用，也可以使学生避开不会的词汇，或者回避把握不大的单词，而用其反义词来代替，避免词汇方面的错误，如果一篇文章，反复使用interesting，clever等单词，会使文章陷入千人一面的窘境中。而反义词的使用，可以避免词汇的重复使用，使文章用词灵活、语句活泼流畅。
如要表达“我感到这个故事毫无兴趣可言”，对于这个句子，多数学生会翻译为I found the story not interesting，不妨和I found the story boring进行相比，不难看出，后者较之于第一个来说，相对于而言比较简单些，并且not interesting不如boring更容易吸引学生、阅卷者的眼球。
（3）注意纠正漏写单词现象。漏写单词或语言的一部分，主要是源于对于自己不会的、把握性不大的干脆绕道而行之的做法，造成语句的不连贯，前后欠顺承的失分点。此时，避免这类错误的主要方法就是同义词、反义词的替换方法。如对于句子Everyone is supposed to do his or her best，如果句子中的单词supposed不会写，或者突然想不起来，如果又留个空不写，或者干脆跳过去不管不问，反正批阅试卷的老师未必能看得到的想法所左右，那么，一定是个失分点，不如换个思维方式思考，换个短语表达，可以解决这个难题，用 Everyone should do his or her best同样起到完整表达的效果。
2.句式的使用策略。多少教师在指导学生作文时，都会说“尽可能使用简单句，句子越复杂越容易出错”，话的确不错、也在理，但在一篇习作中，一个或几个复合句、现在分词、过去分词等的使用，会给文章平添几分魅力。尤其是分词的使用，会使文章上下文联系更加紧密，句子表达更加简洁、生动。
3.注重课堂写作训练的规范化。写作模式是文章的框架，给人留下第一印象，完美的框架结构，会使读者心旷神怡之感。
因此，在教学中，从注重的构思——谈论文章的题目到写提纲——理清思想逻辑等进行针对性指导；此外，还要关注书写、格式务必正确，单词的正确、规范书写等，应养成良好的书写习惯。
总之，英语书面表达是高中英语的重中之重，教学中不得忽视，巧妙运用纠错策略和回避策略，在单词、短语、句型的使用等方面，用自己最熟悉、最有把握的词汇和句型进行有机训练和调控，再在谋篇布局、篇章结构等方面强化训练，学生定会写出文道俱佳的好文章，提高英语综合运用语言的能力。
参考文献：
[1]潘丽娜.高中英语书面表达训练探析[J].中学英语园地：教学指导，2012（25）.
[2]刘小林.谈高中英语书面表达训练[J].文理导航·教育研究與实践，2014（12）.
【关键词】高中英语 课堂写作教学 问题与分析 教学策略
高中英语教学大纲规定：高中英语教学，在初中英语教学听说读写的基础上，全面巩固所学知识并扩大基础知识，发展听说读写的综合技能，提高运用英语的技能。在高中英语写作课堂教学中存在诸多的问题，如缺乏写作的指导，导致学生作文字面翻译、内容困乏、语句不通顺、用词不贴切等，英语教学中如何解决这些问题，不得不引起我们的高度重视。
一、高中英语课堂写作教学中存在的问题
写在英语教学中，居于主要地位，也是教学的难点。“写”在高考的命题中相对较难，是师生们都感到头疼的部分，因为他考查学生的综合运用语言的能力，要求学生不仅有扎实的基本功，还需要审题、驾驭文章结构、处理信息、灵活运用语言的能力。
新版高中英语教材，每一个单元都有一个独立的版块——Main task，即写作训练，是综合运用单元所学知识，在听、说、读的基础上，进行运用英语的创造性运用语言的训练。然而，在写作课教学中，多数教师轻视写作过程的指导、写后的评价，并且，写作课多以基础知识的检查为主要形式，离下课之前的几分钟匆匆布置作文题，任由学生随便写，写好写坏教师也很少做指导性的评价，篇篇批改是非常奢侈的事。这样，作文课堂教学，名不副实。
二、高中英语课堂教学中加强作文教学的主要策略
学生在作文中最常见的弊端有词汇运用的困乏、语法知识的不足、句式不能灵活运用、单词多写、漏写等。因此，语法、词汇、句式、谋篇布局等直接影响了学生的写作，制约学生写作的质量，抑制着写作课的高效教学的构建。为此，高中英语作文课堂教学，务必从以下几个方面着手：
1.词汇运用策略——加强单词、短语的训练。
（1）同义词替换策略。英语中有一定数量的同义词、近义词，这些同义词、近义词相互取代，可以弥补英语写作中，词汇量的不足问题。如“确定”有sure和convinced两个单词，在书面表达时，为避免单词写错提供了得天独厚的条件，如果convinced不会写或者没有把握写正确，用sure代替解决了后顾之忧。
再如，学习了Home alone文章后，让学生为这篇文章写后续，有的学生为戏剧设计一个似乎合理的结尾：Daniel把发生的一切事情给爸爸、妈妈做了解释，可是，学生对give their parents an explaination中的名词explaination不会写，于是单词写错，使文章的质量大打折扣。
（2）反义词替换策略。有专家提出，反义词是吸引考官眼球的法宝。巧妙运用反义词，使英语作文增添不少魅力，句式、词汇的灵活使用，使文章也犹如一位美女婀娜多姿、楚楚动人。同时，反义词的使用，也可以使学生避开不会的词汇，或者回避把握不大的单词，而用其反义词来代替，避免词汇方面的错误，如果一篇文章，反复使用interesting，clever等单词，会使文章陷入千人一面的窘境中。而反义词的使用，可以避免词汇的重复使用，使文章用词灵活、语句活泼流畅。
如要表达“我感到这个故事毫无兴趣可言”，对于这个句子，多数学生会翻译为I found the story not interesting，不妨和I found the story boring进行相比，不难看出，后者较之于第一个来说，相对于而言比较简单些，并且not interesting不如boring更容易吸引学生、阅卷者的眼球。
（3）注意纠正漏写单词现象。漏写单词或语言的一部分，主要是源于对于自己不会的、把握性不大的干脆绕道而行之的做法，造成语句的不连贯，前后欠顺承的失分点。此时，避免这类错误的主要方法就是同义词、反义词的替换方法。如对于句子Everyone is supposed to do his or her best，如果句子中的单词supposed不会写，或者突然想不起来，如果又留个空不写，或者干脆跳过去不管不问，反正批阅试卷的老师未必能看得到的想法所左右，那么，一定是个失分点，不如换个思维方式思考，换个短语表达，可以解决这个难题，用 Everyone should do his or her best同样起到完整表达的效果。
2.句式的使用策略。多少教师在指导学生作文时，都会说“尽可能使用简单句，句子越复杂越容易出错”，话的确不错、也在理，但在一篇习作中，一个或几个复合句、现在分词、过去分词等的使用，会给文章平添几分魅力。尤其是分词的使用，会使文章上下文联系更加紧密，句子表达更加简洁、生动。
3.注重课堂写作训练的规范化。写作模式是文章的框架，给人留下第一印象，完美的框架结构，会使读者心旷神怡之感。
因此，在教学中，从注重的构思——谈论文章的题目到写提纲——理清思想逻辑等进行针对性指导；此外，还要关注书写、格式务必正确，单词的正确、规范书写等，应养成良好的书写习惯。
总之，英语书面表达是高中英语的重中之重，教学中不得忽视，巧妙运用纠错策略和回避策略，在单词、短语、句型的使用等方面，用自己最熟悉、最有把握的词汇和句型进行有机训练和调控，再在谋篇布局、篇章结构等方面强化训练，学生定会写出文道俱佳的好文章，提高英语综合运用语言的能力。
参考文献：
[1]潘丽娜.高中英语书面表达训练探析[J].中学英语园地：教学指导，2012（25）.
[2]刘小林.谈高中英语书面表达训练[J].文理导航·教育研究與实践，2014（12）.