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摘要：在我国早期的学前教育小学化发展过程中，学前教育对于幼儿的发展起到了至关重要的作用，幼儿教育小學化的发展模式主要是借助于当前幼小衔接、大多数家长的需要，儿童兴趣等因素决定的。而当前我国幼儿教育小学化在发展过程中存在很大程度上的问题，幼儿师资水平参差不齐，幼儿机构缺乏合理有效的管理措施等。本文我们主要就当前幼儿教育小学化所存在的问题来提出相应的解决对策。
关键词：小学化；幼儿教育；合理性分析
可以看出，幼儿教育小学化的问题在我国存在已经不是很短的时间了，虽然这些问题被人们嗤之以鼻，但是仍然没有阻挡幼儿教育小学化的火热程度。在当前这个社会下，幼儿教育的合理有效发展是幼儿兴趣养成等的一个重要因素。因此，解决幼儿教育小学化所存在的问题是目前亟需解决的。下面我们首先来看一下我国幼儿教育小学化究竟存在什么问题。
1 幼儿教育小学化所存在的问题
幼儿教育小学化的发展模式在一定程度上对幼儿的发展起到了揠苗助长的负面影响，而当前我国幼儿教育小学化存在很多方面的问题，下面我们具体来看一下这些问题所在。
1.1 衔接不合理问题
对于幼儿教育的过程中开始幼儿教育小学化的阶段往往都是即将要离开幼儿园升入小学的大班阶段，而在这一阶段的教师在带领学生进行课业的学习和其他课余活动的开展过程等都会趋向于小学化的教学模式，从而对幼儿园大班的学生进行一定的衔接工作，旨在能够让学生在升入小学阶段能有一个适应的阶段，不会在短时间内无法适应小学的学习生活。而在幼儿园阶段的带班管理过程中，往往幼儿园管理者都会让一个教师从学生的小班一直带到大班，而从大班带下来的教师会直接从新的小班开始带，这就造成了一个非常严重的现象，教师往往在带完一届大班学生后，潜意识里会留下对学生进行相关小学阶段衔接工作的思想，从而对小班学生进行相关课业活动的完成中，会形成这种教学模式，在短时间内教师很难转变好这一教学模式，对幼儿的教学也就沾染上了小学化的色彩。
1.2 家长的错误心理
在当前我国的发展模式下，大多数家长都是希望孩子從小就是最优秀的，当身边有更优秀的孩子出现时，会更加鼓励孩子提前接触在当前年龄不该有的教育，而且家长的攀比心理使的他们希望孩子能够得到别人的更多的赞美。因此在孩子很小的年龄下就会提前教导孩子学习小学阶段才会接触到的文字、数学等内容，甚至有的家长为了培养孩子的英语水平，在很小的阶段便开始教导孩子进行一些英文歌曲的赏析等，而这种心理就造成了孩子在很小的阶段学习一些不该学习的内容，将孩子的童年快乐完全的投入到了学习中去，在一定程度上遏制了孩子的兴趣发展。
1.3 幼儿园师资水平参差不齐
当前幼儿园的教师大多学历不高，在对幼儿进行学前指导的过程中缺乏必要的爱心和耐心，往往产生一些不必要的影响。而且当前我国对于幼儿园教师的薪水存在一定的差异，幼儿园中极少有很大数量上都是专业的幼儿园教师，在一定程度上造成了大量的幼儿教师的人才流失。那些没有接受过专业培训的教师在进行学前教育的过程中，大多在讲课过程中不知道如何根据学生的年龄来安排学习内容，导致在后续的学习内容中存在大量的小学内容。
2 治理幼儿教育小学化的正确路径
前面我们对当前我国幼儿教育小学化所存在的问题进行了较为全面的概述，可以看出，主要存在的问题就是教师自身往往很难转变教学思路，以及当前家长望子成龙的不合理理念所造成的学生幼儿教育小学化的态势，下面我们针对此来提出相应的如何解决幼儿教育小学化的具体对策。
2.1 提高师资水平
前面我们提到了在教师对学生进行一定的衔接工作中，往往很难在短时间内协调好教学理念。因此，对此我们应当转变循环往复的带班模式，在幼儿园阶段，管理者可以在不同的年级设立不同的教师来进行相应的教学，但是这在一定程度上会使幼儿的心理产生不好的影响。由于幼儿往往会对教师产生依赖心理，如果每一个年级都需要转变教师的话，在一定程度上很容易造成幼儿心理产生恐惧、难过的心理态势。因此这一方法并不是非常的现实，在教学过程中，教师应当提高自身的素养，提高相应的教学水准，管理者也应当提高幼儿园的师资水平，教师在对不同的班级进行不同的教学模式中能够学会合理的而转变角色，在幼儿园的教学模式的转变过程中，教师能够熟练的做到这一方面就能够很好的解决当前幼儿教育小学化的问题。
2.2 家长的思想意识的提高
对于当前我国大多数家长所存在的思想意识上的问题应当引起重视，在孩子的成长过程中，家长扮演了一个非常重要的角色，能够直接的影响到孩子未来的发展情况。因此，教师或者教育者应当在家长方做到相应的沟通工作，与家长进行沟通，来保证孩子的发展能够有一个健康的未来。虽然家长的攀比、望子成龙的心理是希望孩子能有一个更好的未来，在发展过程中能够比其他的孩子更早的起步，接触到更多的资源等，但是这样过早的让孩子接触不该接触到知识很容易让他们产生厌学等负面心理，而教师如果能够抓住家长大多数都是为了孩子好的这一心理来向家长进行有效的沟通，我相信能够很大程度上解决目前大多数家长所存在的攀比心理，这样在后续的教育过程中，就能较好的遏制住幼儿教育小学化的发展现状。
2.3 国家加强相关的法律法规
在当前我国的幼儿教育小学化如此盛行的现阶段，国家如果采取合理有效的法律法规来禁止相关幼儿教育小学化的发展现状则能够很好的解决这一方面的问题，促进幼儿教育的发展。在传统的观念影响下，如果不借助一些强制性的手段是很难在短时间内解决这一方面的问题的。因此国家采取的强制性法律手段，一方面可以对家长的思想态势进行一定的遏制，让家长了解到幼儿教育小学化对幼儿所产生的一些负面影响，同时也可以对一些幼儿机构进行一定的禁止效果，从而确保这些幼儿机构不敢明目张胆的进行幼儿教育小学化的进行，在一定程度上保证了孩子的发展能有一个健康快乐的童年，将当前影响孩子的潜在因素完全的遏制。
3 总结
可以看出，在当前幼儿教育小学化如此盛行的时代下，如何让孩子能有个健康快乐的童年，让他们的身心健康成长是非常关键的一个方面。对此我们应当采取合理有效的措施来遏制幼儿教育小学化的发展。虽然治理幼儿教育小学化的现状难上加难，但是为了未来能让孩子不后悔，在童年让孩子有一个理想的环境，我们应当对此不放弃，迎难而上的解决问题。
参考文献：
[1] 严仲连，盖笑松.论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2014，（1）：150-154.
[2] 刘翠花.幼教“去小学化”倾向阻滞因素分析及对策[J].教育探索，2013，（7）：141-142.
[3] 徐晓燕.幼儿教育小学化倾向的现状及对策[J].科教导刊，2014，（1）：151-152.
关键词：小学化；幼儿教育；合理性分析
可以看出，幼儿教育小学化的问题在我国存在已经不是很短的时间了，虽然这些问题被人们嗤之以鼻，但是仍然没有阻挡幼儿教育小学化的火热程度。在当前这个社会下，幼儿教育的合理有效发展是幼儿兴趣养成等的一个重要因素。因此，解决幼儿教育小学化所存在的问题是目前亟需解决的。下面我们首先来看一下我国幼儿教育小学化究竟存在什么问题。
1 幼儿教育小学化所存在的问题
幼儿教育小学化的发展模式在一定程度上对幼儿的发展起到了揠苗助长的负面影响，而当前我国幼儿教育小学化存在很多方面的问题，下面我们具体来看一下这些问题所在。
1.1 衔接不合理问题
对于幼儿教育的过程中开始幼儿教育小学化的阶段往往都是即将要离开幼儿园升入小学的大班阶段，而在这一阶段的教师在带领学生进行课业的学习和其他课余活动的开展过程等都会趋向于小学化的教学模式，从而对幼儿园大班的学生进行一定的衔接工作，旨在能够让学生在升入小学阶段能有一个适应的阶段，不会在短时间内无法适应小学的学习生活。而在幼儿园阶段的带班管理过程中，往往幼儿园管理者都会让一个教师从学生的小班一直带到大班，而从大班带下来的教师会直接从新的小班开始带，这就造成了一个非常严重的现象，教师往往在带完一届大班学生后，潜意识里会留下对学生进行相关小学阶段衔接工作的思想，从而对小班学生进行相关课业活动的完成中，会形成这种教学模式，在短时间内教师很难转变好这一教学模式，对幼儿的教学也就沾染上了小学化的色彩。
1.2 家长的错误心理
在当前我国的发展模式下，大多数家长都是希望孩子從小就是最优秀的，当身边有更优秀的孩子出现时，会更加鼓励孩子提前接触在当前年龄不该有的教育，而且家长的攀比心理使的他们希望孩子能够得到别人的更多的赞美。因此在孩子很小的年龄下就会提前教导孩子学习小学阶段才会接触到的文字、数学等内容，甚至有的家长为了培养孩子的英语水平，在很小的阶段便开始教导孩子进行一些英文歌曲的赏析等，而这种心理就造成了孩子在很小的阶段学习一些不该学习的内容，将孩子的童年快乐完全的投入到了学习中去，在一定程度上遏制了孩子的兴趣发展。
1.3 幼儿园师资水平参差不齐
当前幼儿园的教师大多学历不高，在对幼儿进行学前指导的过程中缺乏必要的爱心和耐心，往往产生一些不必要的影响。而且当前我国对于幼儿园教师的薪水存在一定的差异，幼儿园中极少有很大数量上都是专业的幼儿园教师，在一定程度上造成了大量的幼儿教师的人才流失。那些没有接受过专业培训的教师在进行学前教育的过程中，大多在讲课过程中不知道如何根据学生的年龄来安排学习内容，导致在后续的学习内容中存在大量的小学内容。
2 治理幼儿教育小学化的正确路径
前面我们对当前我国幼儿教育小学化所存在的问题进行了较为全面的概述，可以看出，主要存在的问题就是教师自身往往很难转变教学思路，以及当前家长望子成龙的不合理理念所造成的学生幼儿教育小学化的态势，下面我们针对此来提出相应的如何解决幼儿教育小学化的具体对策。
2.1 提高师资水平
前面我们提到了在教师对学生进行一定的衔接工作中，往往很难在短时间内协调好教学理念。因此，对此我们应当转变循环往复的带班模式，在幼儿园阶段，管理者可以在不同的年级设立不同的教师来进行相应的教学，但是这在一定程度上会使幼儿的心理产生不好的影响。由于幼儿往往会对教师产生依赖心理，如果每一个年级都需要转变教师的话，在一定程度上很容易造成幼儿心理产生恐惧、难过的心理态势。因此这一方法并不是非常的现实，在教学过程中，教师应当提高自身的素养，提高相应的教学水准，管理者也应当提高幼儿园的师资水平，教师在对不同的班级进行不同的教学模式中能够学会合理的而转变角色，在幼儿园的教学模式的转变过程中，教师能够熟练的做到这一方面就能够很好的解决当前幼儿教育小学化的问题。
2.2 家长的思想意识的提高
对于当前我国大多数家长所存在的思想意识上的问题应当引起重视，在孩子的成长过程中，家长扮演了一个非常重要的角色，能够直接的影响到孩子未来的发展情况。因此，教师或者教育者应当在家长方做到相应的沟通工作，与家长进行沟通，来保证孩子的发展能够有一个健康的未来。虽然家长的攀比、望子成龙的心理是希望孩子能有一个更好的未来，在发展过程中能够比其他的孩子更早的起步，接触到更多的资源等，但是这样过早的让孩子接触不该接触到知识很容易让他们产生厌学等负面心理，而教师如果能够抓住家长大多数都是为了孩子好的这一心理来向家长进行有效的沟通，我相信能够很大程度上解决目前大多数家长所存在的攀比心理，这样在后续的教育过程中，就能较好的遏制住幼儿教育小学化的发展现状。
2.3 国家加强相关的法律法规
在当前我国的幼儿教育小学化如此盛行的现阶段，国家如果采取合理有效的法律法规来禁止相关幼儿教育小学化的发展现状则能够很好的解决这一方面的问题，促进幼儿教育的发展。在传统的观念影响下，如果不借助一些强制性的手段是很难在短时间内解决这一方面的问题的。因此国家采取的强制性法律手段，一方面可以对家长的思想态势进行一定的遏制，让家长了解到幼儿教育小学化对幼儿所产生的一些负面影响，同时也可以对一些幼儿机构进行一定的禁止效果，从而确保这些幼儿机构不敢明目张胆的进行幼儿教育小学化的进行，在一定程度上保证了孩子的发展能有一个健康快乐的童年，将当前影响孩子的潜在因素完全的遏制。
3 总结
可以看出，在当前幼儿教育小学化如此盛行的时代下，如何让孩子能有个健康快乐的童年，让他们的身心健康成长是非常关键的一个方面。对此我们应当采取合理有效的措施来遏制幼儿教育小学化的发展。虽然治理幼儿教育小学化的现状难上加难，但是为了未来能让孩子不后悔，在童年让孩子有一个理想的环境，我们应当对此不放弃，迎难而上的解决问题。
参考文献：
[1] 严仲连，盖笑松.论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2014，（1）：150-154.
[2] 刘翠花.幼教“去小学化”倾向阻滞因素分析及对策[J].教育探索，2013，（7）：141-142.
[3] 徐晓燕.幼儿教育小学化倾向的现状及对策[J].科教导刊，2014，（1）：151-152.