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摘 要
幼儿园教师是保证学前教育事业健康发展的关键因素。但目前看来，很多农村的幼儿园教师的专业知识水平较低、专业素质较差，严重影响着农村幼儿园的教学质量。文章第一部分主要介绍了当前农村幼儿园教师的基本情况；第二部分重点提出了促进教师专业成长的途径和做法。
【关键词】农村幼儿教师；专业成长；专业能力
随着我国对教育事业的不断重视，农村幼儿园教师的专业水平也受到了社会各界的广泛关注。促进农村幼儿园教师的专业成长，有利于促进农村幼儿的身心健康发展，优化农村的学前教育水平。
1 农村幼儿园教师的基本情况
1.1 农村幼儿园教师学历达标率高，专业水平低
据了解，目前农村幼儿园的大部分教师均是中专学历或大专学历。通过对我县的10所农村幼儿园50名幼教进行调查我们发现，约60%是中专学历，15%是大专学历，教师学历基本达标。但从教师的专业化程度来看，仅约40%的教师是幼师专业，仅50%的教师考取了教师资格证，教师专业化水平相对较低。除此之外，幼教队伍的专业水平参差不齐，除中心园的师资较好外，其余小学附属园幼儿教师几乎都非幼教专业毕业，专業素质很低。他们不懂得正规的幼儿知识及幼儿教育方法，只是根据自己的教学经验或依据传统的育儿方式对幼儿园的孩子进行管理，无法满足幼儿的身心发展需求。
1.2 农村幼儿园教师职称评定不规范
根据幼儿园教师职务的相关规定，幼儿园教师职称的评定标准与小学相同。但调查结果显示，在职的幼儿园教师除了公办教师有评职称，代课教师无论素质如何都没有机会评职称。但农村幼儿园教师大部分是代课教师。由此可见，具有专业素质的农村幼儿园教师基本上都是没有进行职称评定的，这主要是由于农村教师职称评定不规范造成的。而职称评定是对教师教学地位的肯定，职称评定缺乏规范性直接影响着幼儿园教师的工作积极性。
1.3 教师工作负担过重
很多农村幼儿园为了节约成本，减少开支，提高办学效益，会不断扩大招生，但教师数量却没有随之增加。致使幼儿园教师的工作强度不断增大，工作负担严重超标。据调查，在这10所农村幼儿园中，很多幼儿园都存在包班现象，教师每周工作5天。每个班的师生比例几乎都在1：35左右，甚至一部分班级的师生比例达到了近1：45，致使幼儿园教师几乎每天都要将全部时间和精力投入在幼儿园中，没有时间休息，甚至晚上也要加班.每周的工作量大大超过了小学甚至中学的教师。工作时间之长，工作强度之大，不断影响着幼儿园教师的心理健康和身体健康。
2 促进教师专业成长的途径和做法
2.1 提升幼儿园教师的专业能力
教师的专业能力是促进教育事业不断发展的重要因素之一。因此，提升教师的专业素质、促进教师的专业成长是当前幼儿园教育面临的一项十分紧迫的问题。加强教师的专业培训是提高教师能力的主要途径之一，幼儿园首先应加强教师的培训力度，建立健全幼师培训体系，为教师提供良好的培训条件。以县、镇级培训为依托，强化农村幼儿园的培训层次，突破传统、保守的培训方式和培训理念，拓宽教师的知识层面。同时，加强理论联系实际的培训方式，将理论知识的学习和实践教学有机结合在一起，提高幼儿园教师的综合素质。另外，组织各种竞赛活动，通过组织开展专业知识竞赛、演讲比赛等多种形式的竞赛，锻炼教师的专业教学能力，提高教师的专业水素质。
2.2 保障幼儿园教师的合法权益
首先，应完善幼儿园教师的职称评定制度，完善幼师的编制制度，正视幼儿园的教师地位，使幼儿园教师得到社会的尊重和认可，积极发挥幼师在教学中的主观能动性，提高教学质量。因此，相关部门应针对幼儿园教师的评定推出专门的评定标准，并将其列为国家统一职称评定体系，县、镇级的相关部门也应建立专门的教师编制方案，加强对幼儿园的管理，合理配置教师与学生的比例；其次，应落实幼儿园教师的工资待遇问题。农村公立幼儿园教师的工资由县财政部门发放，而私立幼儿园教师的工资由主办者发放。无论何种形式的幼儿园，都应在教师最低工资标准的基础上，按照当地的人均收入水平定期发放工资，保证教师的工资能够按时足额发放。
2.3 保证经费投入，促进教师专业成长
经费不足一直都是制约农村幼儿园发展的主要因素。同时也是造成幼儿园教师培训机会少，专业成长速度缓慢的主要原因。针对此，社会各界应引起足够重视，积极加强对幼儿园事业发展的支持力度。首先，政府保障资金应定时、足额发放。《幼儿教育改革与发展指导意见的通知》中明确规定“乡（镇）人民政府的财政预算也要安排发展幼儿教育经费。”农村幼儿园除了公办教师工资，其他开支都是以生养员，所收经费只能维持学校正常运转，这就需要相关政府部门引起足够重视，保证经费的正常投入，促进教师的专业的快速成长。同时每次培训名额有限，能外出培训的机会较少。另一方面，鼓励社会各界筹借资金，鼓励社会各界对农村幼儿园教育事业的支持，有效的解决经费不足的问题，促进教育事业的健康发展。
参考文献
[1]冯晓霞.幼儿园教师的专业知识[J].学前教育研究，2012（10）.
[2]徐敏.如何提升幼儿教师的专业能力[J].教师，2014（18）.
幼儿园教师是保证学前教育事业健康发展的关键因素。但目前看来，很多农村的幼儿园教师的专业知识水平较低、专业素质较差，严重影响着农村幼儿园的教学质量。文章第一部分主要介绍了当前农村幼儿园教师的基本情况；第二部分重点提出了促进教师专业成长的途径和做法。
【关键词】农村幼儿教师；专业成长；专业能力
随着我国对教育事业的不断重视，农村幼儿园教师的专业水平也受到了社会各界的广泛关注。促进农村幼儿园教师的专业成长，有利于促进农村幼儿的身心健康发展，优化农村的学前教育水平。
1 农村幼儿园教师的基本情况
1.1 农村幼儿园教师学历达标率高，专业水平低
据了解，目前农村幼儿园的大部分教师均是中专学历或大专学历。通过对我县的10所农村幼儿园50名幼教进行调查我们发现，约60%是中专学历，15%是大专学历，教师学历基本达标。但从教师的专业化程度来看，仅约40%的教师是幼师专业，仅50%的教师考取了教师资格证，教师专业化水平相对较低。除此之外，幼教队伍的专业水平参差不齐，除中心园的师资较好外，其余小学附属园幼儿教师几乎都非幼教专业毕业，专業素质很低。他们不懂得正规的幼儿知识及幼儿教育方法，只是根据自己的教学经验或依据传统的育儿方式对幼儿园的孩子进行管理，无法满足幼儿的身心发展需求。
1.2 农村幼儿园教师职称评定不规范
根据幼儿园教师职务的相关规定，幼儿园教师职称的评定标准与小学相同。但调查结果显示，在职的幼儿园教师除了公办教师有评职称，代课教师无论素质如何都没有机会评职称。但农村幼儿园教师大部分是代课教师。由此可见，具有专业素质的农村幼儿园教师基本上都是没有进行职称评定的，这主要是由于农村教师职称评定不规范造成的。而职称评定是对教师教学地位的肯定，职称评定缺乏规范性直接影响着幼儿园教师的工作积极性。
1.3 教师工作负担过重
很多农村幼儿园为了节约成本，减少开支，提高办学效益，会不断扩大招生，但教师数量却没有随之增加。致使幼儿园教师的工作强度不断增大，工作负担严重超标。据调查，在这10所农村幼儿园中，很多幼儿园都存在包班现象，教师每周工作5天。每个班的师生比例几乎都在1：35左右，甚至一部分班级的师生比例达到了近1：45，致使幼儿园教师几乎每天都要将全部时间和精力投入在幼儿园中，没有时间休息，甚至晚上也要加班.每周的工作量大大超过了小学甚至中学的教师。工作时间之长，工作强度之大，不断影响着幼儿园教师的心理健康和身体健康。
2 促进教师专业成长的途径和做法
2.1 提升幼儿园教师的专业能力
教师的专业能力是促进教育事业不断发展的重要因素之一。因此，提升教师的专业素质、促进教师的专业成长是当前幼儿园教育面临的一项十分紧迫的问题。加强教师的专业培训是提高教师能力的主要途径之一，幼儿园首先应加强教师的培训力度，建立健全幼师培训体系，为教师提供良好的培训条件。以县、镇级培训为依托，强化农村幼儿园的培训层次，突破传统、保守的培训方式和培训理念，拓宽教师的知识层面。同时，加强理论联系实际的培训方式，将理论知识的学习和实践教学有机结合在一起，提高幼儿园教师的综合素质。另外，组织各种竞赛活动，通过组织开展专业知识竞赛、演讲比赛等多种形式的竞赛，锻炼教师的专业教学能力，提高教师的专业水素质。
2.2 保障幼儿园教师的合法权益
首先，应完善幼儿园教师的职称评定制度，完善幼师的编制制度，正视幼儿园的教师地位，使幼儿园教师得到社会的尊重和认可，积极发挥幼师在教学中的主观能动性，提高教学质量。因此，相关部门应针对幼儿园教师的评定推出专门的评定标准，并将其列为国家统一职称评定体系，县、镇级的相关部门也应建立专门的教师编制方案，加强对幼儿园的管理，合理配置教师与学生的比例；其次，应落实幼儿园教师的工资待遇问题。农村公立幼儿园教师的工资由县财政部门发放，而私立幼儿园教师的工资由主办者发放。无论何种形式的幼儿园，都应在教师最低工资标准的基础上，按照当地的人均收入水平定期发放工资，保证教师的工资能够按时足额发放。
2.3 保证经费投入，促进教师专业成长
经费不足一直都是制约农村幼儿园发展的主要因素。同时也是造成幼儿园教师培训机会少，专业成长速度缓慢的主要原因。针对此，社会各界应引起足够重视，积极加强对幼儿园事业发展的支持力度。首先，政府保障资金应定时、足额发放。《幼儿教育改革与发展指导意见的通知》中明确规定“乡（镇）人民政府的财政预算也要安排发展幼儿教育经费。”农村幼儿园除了公办教师工资，其他开支都是以生养员，所收经费只能维持学校正常运转，这就需要相关政府部门引起足够重视，保证经费的正常投入，促进教师的专业的快速成长。同时每次培训名额有限，能外出培训的机会较少。另一方面，鼓励社会各界筹借资金，鼓励社会各界对农村幼儿园教育事业的支持，有效的解决经费不足的问题，促进教育事业的健康发展。
参考文献
[1]冯晓霞.幼儿园教师的专业知识[J].学前教育研究，2012（10）.
[2]徐敏.如何提升幼儿教师的专业能力[J].教师，2014（18）.