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【摘要】作为高中化学课程的重要内容和独特的存在形式，高考化学对于研究高中华学成的实施理念具有重要的意义，本文通过对高考化学进行研究，从高考化学题、高考化学成绩、理论视角三个方面对高中化学课程实施的理念进行研究。
【关键词】高考化学 高中化学 理念
【中图分类号】G6320. 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0083-02
随着新课程标准的改革进程的推进，对于各个学科都提出了更高的要求，高中化学课程也不例外。近年来高考形式多变，在此情况下，为了能够更好的掌握高考化学变革的趋势，深入掌握高考化学理念意义重大。
一、高考成绩的价值指挥棒作用
作为高中化学教学的指挥棒高考成绩对于展示高中化学的教育模式、教育理念具有重要意义，称得上是高中化学教学的外在成果。“高中学生在一定时期内通过化学学习达到多方面因素的影响，这就是高考成绩的内在过程”[1]。而这个过程是一个复杂的关系网，可以对其产生影响的因素有很多，教师、学校、教育部门都可以通过相关因素的调整，实现对高考成绩的调整，因此教师、学校、教育部门会努力为学生提供优质的学习环境，使他们能够更好的学习，取得更好的成绩。
因此，如果单纯的从高中化学教学的角度来看的话，如果能够前挡的使用这种内在的思考研究，贯彻落实到高中化学教学中来一定会产生积极的影响，促进高考成绩的提高。因此，在一定程度上我们可以认为，高考化学成绩不仅可以促进外部因素进行调整，还可以促进自身变革，促进教育模式的改进。
高中化学教育是高中学科的重要学科之一，因此在开展高中化学课程的过程中要遵循客观地学科规律，不仅压迫遵循传统的高考成绩价值向导，还要勇于创新，敢于突破，使教学方式和教学内容更加贴合新课标改革的要求，真正把学生当做发展的中心，不断培养学生的自主创造能力、思维能力，不能单纯的追求高考成绩，所有活动都服务于高考，而忽视学生的全面发展。
为了能够实现学生更好的发展，在高中化学教学过程中，应该不断更新思想，认识到学生才是教学的主体，在教学的过程中真正做到“一切为了学生”，不断改进教学方式，培养学生自主学习的能力，增强学生的独立思考能力，鼓励学生对知识进行灵活的运用，促进学生的发展，发挥高考成绩的机制指挥棒作用，实现学生的多方面的发展。
二、高考化学试题的理论视角分析
“高中化学教学是化学教学成果形成的基本的活动形式，这是从宏观视角对高中化学教育进行的分析”[2]。从某种角度来讲高考的化学试题可以看做是高中的化学教育教学成果的一个检验载体，学生通过试题进行知识掌握程度的检测。由于高考的特殊性，高考化学试卷承载着化学教学的精髓和教学任务，学生通过试题不仅可以掌握其对知识的往我程度，还可以激励自己进行学习计划的调整，不断创造出更优异的成绩。
从微观角度观察高考化学成绩，影响其的因素多样：教学方式的影响、教师本身素质对学生的影响、学生的学习热情、学生的学习方式等，为了能够进一步的提高教学效果，可以在教学活动中较强师生的联系。影响学生成绩的内在因素同样是多样的，而且内在因素受到外在因素的制约和约束，因此从总体上看，影响高考化学成绩的因素的发杂多样的。因此在在对高考成绩进行评估的时候，应该综合多种因素，在正确的价值观的指引下对高中化学课程进行科学的指引。
三、高中化学课程理念改革的策略
（一）转变教学观念
教师的教学观念会直接影响着教学模式和教学要求以及教学成果，因此要想完成新课标改革就要实现教学观念的改变，不断学习先进的教学观念，创新教学方式。要想实现教学观念的转变也对在岗教师提出了新的要求和考研：是否敢于做教育改革的先行者、如何才能够进行有效的教学创新、如何才能够实现化学成绩和学生综合素质的同时提升。
（二）形成良好的教学互动
通过对以往的教学案例进行总结分析不难发现。良好的教学互动对于提高教学成绩具有重要的意义，因为教学互动可以引导学生进行思考。对教学内容有更加深层次的理解，帮助他们否建所学内容的情景再现，提高他们的学习兴趣。在高中化学教学的过程中开展教学互动，可以帮助同学更好的理解所学习的新内容，能够更加容易的栾乐认知冲突哦，实现学习上的值得飞跃。
而互动教学的模式也是多种多样的，下面就简单的介绍几个：教师可以进行情景设置，通过化学试验来引发学生的学习兴趣，也可以通过辩论的方式组织学生进行沟通交流实现思想的碰撞，促进对知识的理解吸收。也可以课前设计好问题，进行课堂提问，通过问题引导学生进行更深层次的知识探究。
（三）重视学生基础能力的培养
随着新课标改革进程的推进，高中读的化学课程也不算改革，实现了自身的改善和发展，但是对于学生个体基础能力的培养仍然是高中化学课程的重要任务，因此首先要端正观念认识到化学基础知识的重要性，“重视化学原理、化学概念、化学技能、化学性质在教学活动中的基础指导作用”[3]。在教学活动中坚持以人为本，发挥学生的自主学习的能力，加强对学生的能力的培养，提高他们对化学科学的认识和对基础化学知识的掌握。
从高考成绩分析高中化学教学理念，促进新课程改革的推进，更加鼓励任课教师在授课过程中不断探索，改变教学方式，提高教学质量，促进学生化学成绩和综合素质的全面提升，推进新课改的实施进程。
参考文献
[1]田仁刚.从高考化学分析高中化学课程实施理念的研究[J].教学研究.2010（04）
[2]郭义峰.从高考化学分析高中化学课程实施的理念[J].化工管理.2013（04）
[3]黎颖.从高考化学分析高中化学课程实施的理念[J].读与写：教育教学刊.2011（10）
【关键词】高考化学 高中化学 理念
【中图分类号】G6320. 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0083-02
随着新课程标准的改革进程的推进，对于各个学科都提出了更高的要求，高中化学课程也不例外。近年来高考形式多变，在此情况下，为了能够更好的掌握高考化学变革的趋势，深入掌握高考化学理念意义重大。
一、高考成绩的价值指挥棒作用
作为高中化学教学的指挥棒高考成绩对于展示高中化学的教育模式、教育理念具有重要意义，称得上是高中化学教学的外在成果。“高中学生在一定时期内通过化学学习达到多方面因素的影响，这就是高考成绩的内在过程”[1]。而这个过程是一个复杂的关系网，可以对其产生影响的因素有很多，教师、学校、教育部门都可以通过相关因素的调整，实现对高考成绩的调整，因此教师、学校、教育部门会努力为学生提供优质的学习环境，使他们能够更好的学习，取得更好的成绩。
因此，如果单纯的从高中化学教学的角度来看的话，如果能够前挡的使用这种内在的思考研究，贯彻落实到高中化学教学中来一定会产生积极的影响，促进高考成绩的提高。因此，在一定程度上我们可以认为，高考化学成绩不仅可以促进外部因素进行调整，还可以促进自身变革，促进教育模式的改进。
高中化学教育是高中学科的重要学科之一，因此在开展高中化学课程的过程中要遵循客观地学科规律，不仅压迫遵循传统的高考成绩价值向导，还要勇于创新，敢于突破，使教学方式和教学内容更加贴合新课标改革的要求，真正把学生当做发展的中心，不断培养学生的自主创造能力、思维能力，不能单纯的追求高考成绩，所有活动都服务于高考，而忽视学生的全面发展。
为了能够实现学生更好的发展，在高中化学教学过程中，应该不断更新思想，认识到学生才是教学的主体，在教学的过程中真正做到“一切为了学生”，不断改进教学方式，培养学生自主学习的能力，增强学生的独立思考能力，鼓励学生对知识进行灵活的运用，促进学生的发展，发挥高考成绩的机制指挥棒作用，实现学生的多方面的发展。
二、高考化学试题的理论视角分析
“高中化学教学是化学教学成果形成的基本的活动形式，这是从宏观视角对高中化学教育进行的分析”[2]。从某种角度来讲高考的化学试题可以看做是高中的化学教育教学成果的一个检验载体，学生通过试题进行知识掌握程度的检测。由于高考的特殊性，高考化学试卷承载着化学教学的精髓和教学任务，学生通过试题不仅可以掌握其对知识的往我程度，还可以激励自己进行学习计划的调整，不断创造出更优异的成绩。
从微观角度观察高考化学成绩，影响其的因素多样：教学方式的影响、教师本身素质对学生的影响、学生的学习热情、学生的学习方式等，为了能够进一步的提高教学效果，可以在教学活动中较强师生的联系。影响学生成绩的内在因素同样是多样的，而且内在因素受到外在因素的制约和约束，因此从总体上看，影响高考化学成绩的因素的发杂多样的。因此在在对高考成绩进行评估的时候，应该综合多种因素，在正确的价值观的指引下对高中化学课程进行科学的指引。
三、高中化学课程理念改革的策略
（一）转变教学观念
教师的教学观念会直接影响着教学模式和教学要求以及教学成果，因此要想完成新课标改革就要实现教学观念的改变，不断学习先进的教学观念，创新教学方式。要想实现教学观念的转变也对在岗教师提出了新的要求和考研：是否敢于做教育改革的先行者、如何才能够进行有效的教学创新、如何才能够实现化学成绩和学生综合素质的同时提升。
（二）形成良好的教学互动
通过对以往的教学案例进行总结分析不难发现。良好的教学互动对于提高教学成绩具有重要的意义，因为教学互动可以引导学生进行思考。对教学内容有更加深层次的理解，帮助他们否建所学内容的情景再现，提高他们的学习兴趣。在高中化学教学的过程中开展教学互动，可以帮助同学更好的理解所学习的新内容，能够更加容易的栾乐认知冲突哦，实现学习上的值得飞跃。
而互动教学的模式也是多种多样的，下面就简单的介绍几个：教师可以进行情景设置，通过化学试验来引发学生的学习兴趣，也可以通过辩论的方式组织学生进行沟通交流实现思想的碰撞，促进对知识的理解吸收。也可以课前设计好问题，进行课堂提问，通过问题引导学生进行更深层次的知识探究。
（三）重视学生基础能力的培养
随着新课标改革进程的推进，高中读的化学课程也不算改革，实现了自身的改善和发展，但是对于学生个体基础能力的培养仍然是高中化学课程的重要任务，因此首先要端正观念认识到化学基础知识的重要性，“重视化学原理、化学概念、化学技能、化学性质在教学活动中的基础指导作用”[3]。在教学活动中坚持以人为本，发挥学生的自主学习的能力，加强对学生的能力的培养，提高他们对化学科学的认识和对基础化学知识的掌握。
从高考成绩分析高中化学教学理念，促进新课程改革的推进，更加鼓励任课教师在授课过程中不断探索，改变教学方式，提高教学质量，促进学生化学成绩和综合素质的全面提升，推进新课改的实施进程。
参考文献
[1]田仁刚.从高考化学分析高中化学课程实施理念的研究[J].教学研究.2010（04）
[2]郭义峰.从高考化学分析高中化学课程实施的理念[J].化工管理.2013（04）
[3]黎颖.从高考化学分析高中化学课程实施的理念[J].读与写：教育教学刊.2011（10）