“忙碌、茫然、盲目”是当下许多教师工作现状的一种写照。然而，如何真正走出“盲目地忙碌着，内心感到茫然”的格局呢？个人认为，用读书引领教师奋发，促进教师深思，从而使读书成为教师拓展视野的有效手段，使读书成为教师克服盲目跟风、科学施教的制胜法宝。
　　以“话题”为媒。诱使教师广泛涉猎
　　教师的一般性阅读都带有随意性，很多都是泛泛的浏览，没有主题，也没有专业化的意识。以话题为媒，能规避教师阅读的刻板与随意，促使教师紧扣话题去搜集素材，查询资料，在不知不觉中广泛阅读、学会阅读。
　　如在青年教师的沙龙活动中，给教师们介绍有关“教师专业发展”的话题，引发教师的热议，并阅读相关的专业文章，研读《教师的幸福人生与专业成长》《教师专业发展之道》《一位特级教师的专业成长之路》等专著，从中找寻到教师专业发展的必由之路。因为话题，促使教师能够有的放矢地去阅读，并在研读中联系到自身的现状，确立从阅读中汲取养分的意识，并在阅读中提升自己的思想境界，提高自己的综合素养。
　　以写作为引，促使教师爱上阅读
　　“博观而约取，厚积而薄发”是阅读价值取向的真实写照。阅读不仅能拓展我们的视野，更能积淀底蕴，让我们看得透，想得深。当我们要想方设法写出一些感想时，就会在无形之中迫使我们去浏览、研读素质教育中学生人性缺失教育等相关的文献，以丰厚自己的感悟，让自己的文字饱含新的活力，新的思想。
　　纵观当下社会教育乱象，也许我们会从一则古老的俄罗斯寓言故事获得启迪：“在湖边停着一辆货车。小马、天鹅和螃蟹都来拉这辆车。大家都很使劲的拉车，累得满头大汗，但是车就是原地不动。原来小马使劲的拉车往路上走，天鹅则使劲拽着车往天上飞，螃蟹呢，则是一心想把车拉到路边的水沟里去。”货车宛如教育中的学生，有一定的空间，需要填充进有价值有意义的东西，但其本身并不完美，需要教育来完善；小马就像学校教育，种种问题制约着它，直接影响着货车的行驶；天鹅是指家庭教育，家长好高骛远的念想，让教育的人性得到戕害；螃蟹则是社会教育，种种乱象，将孩子不断浸染，最终变得“面目全非”。三方面的教育自行其道，难以形成合力，导致孩子的教育进入到左右为难的格局。通过对这则古老寓言故事的解读，需要我們教师具备足够的视野，也需要犀利的眼光去解剖教育乱象。我想这些一定会促使教师自觉地阅读，也只有在阅读中教师的思考才会更深刻，思想的高度才会大幅度攀升。
　　用话题研讨诱发阅读，用写作引发教师自觉阅读，我们的教师在阅读中一定会走出精彩，走得更远。
　　（作者单位：江苏省宝应县水泗小学）
　　[责任编辑李幸阳]