论文部分内容阅读
【摘要】随着教育改革的不断深入,如何发挥初中思想品德课的最根本作用,即提高学生的公民道德,已经成为了困扰教师们的难题。怎样才能真正做到通过教学实现对学生的公民道德教育呢?本文就此问题上进行探讨。
【关键词】初中思想品德 提高 公民道德教育
经济全球化的发展促使文化全球化。因此,对于人才的需求已不仅仅局限于知识水平的高低,更重要的在于人才道德水平的高低。只有道德水平和知识水平全面优秀的人才,才是未来社会对于人才的需求。作为学生思想品德重要修养期的初中阶段,无疑肩负着更大的历史重任。那么,如何在初中思想品德课的教学中实现对学生的公民道德的培养呢?笔者认为应该从以下方面着手。
一、教学环境素质化
教学环境素质化又包括教师自身素质化和教学工具素质化。
(一)提高教师自身素质
没有高素质的教师就不会培养出高素质的人才。如果想要提高学生的思想道德水平,教师就必须注重自身的道德素质水平,加强自身思想道德素质建设,做到“身教胜于言教”,用教师高尚的人格和良好的道德风范潜移默化的影响学生。如何提高教师自身素质呢?具体可从以下三方面入手:
1.增强自制能力,提高自己的专业知识。
2.遵守教师日常行为准则,并按照初中思想品德课本要求自己,比如思想品德中的建立良好的人际关系、尊重他人的习惯和人格。
3.为人师表,不断提高自己的道德觉悟水平。正人先正己,教师必须以高尚的师德作为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要教师做到:首先,在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生。其次,在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的,教师首先做到。教师要热心善事,让社会主义道德、风尚在校园里、在学生中传扬。
(二)教学工具素质化
本文教学工具指的是在新时期引入的多媒体教学工具。对于思想品德的教学,引人多媒体教学工具无疑是一把双刃剑。一方面,教师可以利用多媒体教学工具播放与课本相符的视频片段,增强学生对于课本的理解。另一方面,如果教师选材不当,就会选人一些与课本相冲突的多媒体材料,这样,就会使得学生在课本与多媒体之间徘徊,不清楚到底应该怎么做。如在讲“扬起自信的风帆”这节课时,如果教师播放一段一个人从落魄流亡到找到自信而成为大亨的时候,很多学生会体验到自信的力量。但是,如果教师选择的是一段关于两个学生因为过度自信而相持不下的时候,那么,就会有许多同学产生怀疑,是不是可以因为自信而放弃合作呢?
二、教学目标素质化
初中“思品”课本身就是为了提高学生的思想品德,以培养学生良好的生活习惯和行为规范。当然,只有空的身体而没有血液是不能达到思想品德的教学目的的,而这个血液就是一个素质化的教学目标。教学目标的素质化应该包括以下几个方面。
一是思想素质目标,即包括政治方向的正确选择,也包括道德品质的良好,同时还包括五爱(爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义)的思想感情以及文明礼貌的日常行为习惯。
二是知识素质目标,包括简单的基本文化、科技、法律、礼貌、卫生常识,并且还包括在个人及社会生活中的基本道德规范。
三是能力素质目标,主要指学习能力、思维能力、是非辨别能力和社会实践能力等的培养。目标一经确定,就必须围绕目标实施教育活动。
只有按照上述的三个目标严格的设定教学目标,我们才有可能走上正确的素质教育道路。
三、课堂结构素质化
实现课堂结构素质化,是提高“思品”课教学实效,实施素质教育的客观要求。要实现课堂结构优质化,应着手于以下几个方面:
(一)课前认真备课
教师应该在课前认真学习《课程标准》,并且深入研究即将讲到的章节内容,找准这些章节的重点和难点,对其做出针对性的讲解。并且还要根据学生不同年龄,不同性别以及不同认知能力,精心地制定适合所有人的教学方案。真正做到,德育到每个学生。
(二)灵活处理好教学中的各个环节中出现的问题
初中“思品”课教学大致可分为三个阶段,即明理、激情、导行。明理是基础,导行是关键。如何在课堂上实现从明理到导航的过渡呢?比如在讲“少年当自强”这节课时,教师可先给学生讲一个故事:牛顿小时候读书不用功,是班中成绩最差的学生之一。一次他把自己做的小风车带到学校。同学嘲笑他虽会做小风车,却不懂其中的原理,还把风车打碎了。牛顿从此变得爱动脑筋、爱学习了,他要让那些瞧不起他,侮辱他,嘲笑他的人明白,自己在学习上也是强者。战胜自己的弱点,做学习强者的骨气终于使他成为了“科学巨人”。这就是明理的过程,这样也让学生对明理有了基本认识。接下来就是激情了。对于天才科学家牛顿,所有的学生都是当做偶像一样学习的,这可作为教师的入手点。将牛顿的同学嘲笑牛顿的画面描述得淋漓尽致,这样,学生自然从牛顿的角度考虑,开始暗下狠心,支持牛顿学习,期待牛顿独立的研究出新的东西去封住那些嘲笑着的嘴。这样,就在学生自身感受独立的同时完成了激情的过程。对于最后的导航的步骤,教师可要求学生树立学习目标,并让他们制定出完成目标的方法,自然是必须以自立完成为前提,对他们在计划中的误区进行指导,就可以完成了导航教学步骤。又如,有一位同学的目标是成为一位发明家,在他的计划中他写道“我要丢弃一切前人发明的东西,自己去发明出这些东西”。对于他的误区,教师可明确地指出:“你应该做的不是丢弃前人发明的东西,而是应该在前人发明的东西的基础上发明新的东西。要不然,那不但不是你的自强,反而是你的自大了。”
(三)使用先进的教学设备
人类的感情用单纯的语言是无法表达出感人至深的效果的,毕竟人类的感情表达多数是由多种器官组合表现出来的。传统的“粉笔”教学法也无法达到传达感情的目的,然而因为多媒体能突破时空限制,使抽象的文字符号形象具体,可以有效地调动学生的各种感官协同参与教学活动,改变单一的教师讲、学生听的沉闷课堂气氛,使单调的学习过程变得轻松愉快,使感情表达的也淋漓尽致,使学生的思想品德在初中思想品德的引导下稳步提升。
四、网络化教学
要提高初中“思品”课的收效,光靠学校教育还远远不够。毕竟初中生还是处于学校、家庭和社会这个大圈子里的,学校教育仅仅是学生学习过程中的一部分。如果想要搞好初中思想品德教学,就必然要把学校教育与丰富多彩的社会生活和家庭生活联系起来,通过对生活中的具体事例的观察和体验,进一步强化观点,指导行为。除此之外,如果学生在生活中感受到的与教师教的不相吻合,学生就会对在学校形成的道德认识产生怀疑。因此,教师必须把握好社会宣传和舆论导向,保证学生吸取健康的思想内容,遏止社会不良风气产生的负面效应。因此,只有学校、家庭、社会三者形成网络,密切配合,共同对学生进行一致教育,才能达到预期的目的。如何在教学过程中实现网络化教学呢?如讲《诚信做人到永远》这节课时,我就充分注意了与孩子家长的配合工作。首先,在学校进行的课本教学的时候我就提到考试作弊的问题,告诉他们不会不可怕,可怕的是不会装会,并且对许多在考场上不会却不作弊的同学提出了表扬。这样,同学们就认识到了诚信是一种能够得到老师认可的美德。学生放学之后,我又打电话给学生家长让他们注意对学生诚信的培养。于是,很多家长在那天晚上便找出了各种故事来教育孩子。比如一个家长就一菜市场买菜被骗的故事来教导了孩子。至此,这节课就实现了学校、社会、家庭的网络化教育。果然,在第二天的习题课上,同学们对于诚信都形成了正确的认识。
总之,初中思想品德教学的目的就是为了提高学生的公民道德水平,作为教师一定要想尽一切办法使得初中思想品德课实现最大的作用,以提高学生的公民道德为教学成功与否的衡量标准。
【关键词】初中思想品德 提高 公民道德教育
经济全球化的发展促使文化全球化。因此,对于人才的需求已不仅仅局限于知识水平的高低,更重要的在于人才道德水平的高低。只有道德水平和知识水平全面优秀的人才,才是未来社会对于人才的需求。作为学生思想品德重要修养期的初中阶段,无疑肩负着更大的历史重任。那么,如何在初中思想品德课的教学中实现对学生的公民道德的培养呢?笔者认为应该从以下方面着手。
一、教学环境素质化
教学环境素质化又包括教师自身素质化和教学工具素质化。
(一)提高教师自身素质
没有高素质的教师就不会培养出高素质的人才。如果想要提高学生的思想道德水平,教师就必须注重自身的道德素质水平,加强自身思想道德素质建设,做到“身教胜于言教”,用教师高尚的人格和良好的道德风范潜移默化的影响学生。如何提高教师自身素质呢?具体可从以下三方面入手:
1.增强自制能力,提高自己的专业知识。
2.遵守教师日常行为准则,并按照初中思想品德课本要求自己,比如思想品德中的建立良好的人际关系、尊重他人的习惯和人格。
3.为人师表,不断提高自己的道德觉悟水平。正人先正己,教师必须以高尚的师德作为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要教师做到:首先,在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生。其次,在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的,教师首先做到。教师要热心善事,让社会主义道德、风尚在校园里、在学生中传扬。
(二)教学工具素质化
本文教学工具指的是在新时期引入的多媒体教学工具。对于思想品德的教学,引人多媒体教学工具无疑是一把双刃剑。一方面,教师可以利用多媒体教学工具播放与课本相符的视频片段,增强学生对于课本的理解。另一方面,如果教师选材不当,就会选人一些与课本相冲突的多媒体材料,这样,就会使得学生在课本与多媒体之间徘徊,不清楚到底应该怎么做。如在讲“扬起自信的风帆”这节课时,如果教师播放一段一个人从落魄流亡到找到自信而成为大亨的时候,很多学生会体验到自信的力量。但是,如果教师选择的是一段关于两个学生因为过度自信而相持不下的时候,那么,就会有许多同学产生怀疑,是不是可以因为自信而放弃合作呢?
二、教学目标素质化
初中“思品”课本身就是为了提高学生的思想品德,以培养学生良好的生活习惯和行为规范。当然,只有空的身体而没有血液是不能达到思想品德的教学目的的,而这个血液就是一个素质化的教学目标。教学目标的素质化应该包括以下几个方面。
一是思想素质目标,即包括政治方向的正确选择,也包括道德品质的良好,同时还包括五爱(爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义)的思想感情以及文明礼貌的日常行为习惯。
二是知识素质目标,包括简单的基本文化、科技、法律、礼貌、卫生常识,并且还包括在个人及社会生活中的基本道德规范。
三是能力素质目标,主要指学习能力、思维能力、是非辨别能力和社会实践能力等的培养。目标一经确定,就必须围绕目标实施教育活动。
只有按照上述的三个目标严格的设定教学目标,我们才有可能走上正确的素质教育道路。
三、课堂结构素质化
实现课堂结构素质化,是提高“思品”课教学实效,实施素质教育的客观要求。要实现课堂结构优质化,应着手于以下几个方面:
(一)课前认真备课
教师应该在课前认真学习《课程标准》,并且深入研究即将讲到的章节内容,找准这些章节的重点和难点,对其做出针对性的讲解。并且还要根据学生不同年龄,不同性别以及不同认知能力,精心地制定适合所有人的教学方案。真正做到,德育到每个学生。
(二)灵活处理好教学中的各个环节中出现的问题
初中“思品”课教学大致可分为三个阶段,即明理、激情、导行。明理是基础,导行是关键。如何在课堂上实现从明理到导航的过渡呢?比如在讲“少年当自强”这节课时,教师可先给学生讲一个故事:牛顿小时候读书不用功,是班中成绩最差的学生之一。一次他把自己做的小风车带到学校。同学嘲笑他虽会做小风车,却不懂其中的原理,还把风车打碎了。牛顿从此变得爱动脑筋、爱学习了,他要让那些瞧不起他,侮辱他,嘲笑他的人明白,自己在学习上也是强者。战胜自己的弱点,做学习强者的骨气终于使他成为了“科学巨人”。这就是明理的过程,这样也让学生对明理有了基本认识。接下来就是激情了。对于天才科学家牛顿,所有的学生都是当做偶像一样学习的,这可作为教师的入手点。将牛顿的同学嘲笑牛顿的画面描述得淋漓尽致,这样,学生自然从牛顿的角度考虑,开始暗下狠心,支持牛顿学习,期待牛顿独立的研究出新的东西去封住那些嘲笑着的嘴。这样,就在学生自身感受独立的同时完成了激情的过程。对于最后的导航的步骤,教师可要求学生树立学习目标,并让他们制定出完成目标的方法,自然是必须以自立完成为前提,对他们在计划中的误区进行指导,就可以完成了导航教学步骤。又如,有一位同学的目标是成为一位发明家,在他的计划中他写道“我要丢弃一切前人发明的东西,自己去发明出这些东西”。对于他的误区,教师可明确地指出:“你应该做的不是丢弃前人发明的东西,而是应该在前人发明的东西的基础上发明新的东西。要不然,那不但不是你的自强,反而是你的自大了。”
(三)使用先进的教学设备
人类的感情用单纯的语言是无法表达出感人至深的效果的,毕竟人类的感情表达多数是由多种器官组合表现出来的。传统的“粉笔”教学法也无法达到传达感情的目的,然而因为多媒体能突破时空限制,使抽象的文字符号形象具体,可以有效地调动学生的各种感官协同参与教学活动,改变单一的教师讲、学生听的沉闷课堂气氛,使单调的学习过程变得轻松愉快,使感情表达的也淋漓尽致,使学生的思想品德在初中思想品德的引导下稳步提升。
四、网络化教学
要提高初中“思品”课的收效,光靠学校教育还远远不够。毕竟初中生还是处于学校、家庭和社会这个大圈子里的,学校教育仅仅是学生学习过程中的一部分。如果想要搞好初中思想品德教学,就必然要把学校教育与丰富多彩的社会生活和家庭生活联系起来,通过对生活中的具体事例的观察和体验,进一步强化观点,指导行为。除此之外,如果学生在生活中感受到的与教师教的不相吻合,学生就会对在学校形成的道德认识产生怀疑。因此,教师必须把握好社会宣传和舆论导向,保证学生吸取健康的思想内容,遏止社会不良风气产生的负面效应。因此,只有学校、家庭、社会三者形成网络,密切配合,共同对学生进行一致教育,才能达到预期的目的。如何在教学过程中实现网络化教学呢?如讲《诚信做人到永远》这节课时,我就充分注意了与孩子家长的配合工作。首先,在学校进行的课本教学的时候我就提到考试作弊的问题,告诉他们不会不可怕,可怕的是不会装会,并且对许多在考场上不会却不作弊的同学提出了表扬。这样,同学们就认识到了诚信是一种能够得到老师认可的美德。学生放学之后,我又打电话给学生家长让他们注意对学生诚信的培养。于是,很多家长在那天晚上便找出了各种故事来教育孩子。比如一个家长就一菜市场买菜被骗的故事来教导了孩子。至此,这节课就实现了学校、社会、家庭的网络化教育。果然,在第二天的习题课上,同学们对于诚信都形成了正确的认识。
总之,初中思想品德教学的目的就是为了提高学生的公民道德水平,作为教师一定要想尽一切办法使得初中思想品德课实现最大的作用,以提高学生的公民道德为教学成功与否的衡量标准。