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摘要：兴趣在课堂教学中要使学生积极参与数学课堂活动，对数学有好奇心和求知欲，教师要多多利用数学奥秘激发学生所学知识的兴趣，充分调动学生学习数学的积极性和主动性。培养学生数学学习兴趣改变传统死气沉沉的课堂教学模式，赋予课堂新的活力，本文主要针对如何在小学数学教学中培养学生数学学习兴趣进行了探讨。
关键词：小学数学；数学教学；学习兴趣
G623.5
兴趣在整个教学中发挥着较大促进作用，在小学数学教学中，要使学生能努力学习，就要激发小学生的学习兴趣，这样才能促进教学效果的有利提升。因为提高小学生在数学学习中的兴趣，能够积极鼓励学生的学习动力，并使学生能形成不同的学习态度。在这种方式上，才能使学生明确自身态度，从而保证学习效果的有利提升。
一、构建和谐的师生关系
兴趣是内部学习动机的核心成分之一，是培养和激发学生内部动机的基础。教师应该不断创设情境，充分考虑学生的实际生活背景和学习活动本身的趣味性创设真实性、情感性和实践性的学习情境，在活泼生动的课堂中激发学生的好奇心，让小学生认为学习很有意思，从而主动参与课堂学习，在教师绘声绘色、富有感情的授课中，学生产生身临其境的感觉、增强趣味性，提高学习数学的兴趣。从产生疑问、渴望了解到主动探究，经过一定努力可以发现并解决问题，在不知不觉中使认知活动与情感活动有机“渗透”与“融合”，使学生情感和兴趣处于最佳状态，巧妙发展学生的创造性思维，领悟学习真谛。教师在活跃轻松自由的课堂气氛中引导学生积极主动地全身心地投入学习中并学以致用。
要培养学生的学习兴趣，可以促进教师与学生之间的关系。因为教师与学生之间的关系一直是学生与教师进行学习与交流的主要途径，在传统的教学方式上，学生要发挥其主观性才能促进与教师之间的交流，但在现代教育理念下，该方式成为发展中的主要途径，根据一定的教学目标，能够将其潜力充分发挥出来，
从而促进学生的人格、尊严积极形成。在研究与教学期间，存在两种矛盾，如果消除这两种矛盾能够保证教师与学生形成良好关系。因为教师与学生之间的和谐发展已经成为当前教育领域上主要的发展方向。根据小学生的心理特点，由于小学生在该阶段上都比较喜欢学习，学生喜爱某学科与教师都存在较大关系，所以，无论在课上还是在课后学习中，学生都要积极发挥自身的学习积极性。教师在具体教学期间，可以根据小学生的特点，了解学生的心理特征以及情感变化，并在教学中，不断关注学生、关心学生，在这种教学方式下，学生不仅能养成尊重师长、爱护伙伴的精神，还能与教师成为更好的朋友。所以，在小学数学教学阶段，教师要利用沟通与交流的关系为其建立一种和谐氛围，以保证小学生的学习兴趣得到积极培养。例如：在小学数学教学过程中，为了增加教师与学生之间关系，教师在日常教学中，可以利用多媒体教学方式，并为学生播放一些数学常识，针对这些状况，如果学生遇到一些难题，教师也可以在生活中给予帮助，并教会学生学会利用所学到的知识应用生活实际中去。
二、营造良好的学习氛围
为了培养学生的数学学习兴趣，还要为小学生营造良好的学习氛围。在传统的小学数学教学过程中，都是教师利用讲课的方式来形成的，这种机械性的教学方式在对知识进行教授期间不仅形成了简单性，也无法激发学生的学习兴趣。因为传统的教学方式是将学生处于被动接受知识的过程中，他们不仅没有一定的学习动力，存在较大的学习消极性，从而不利于小学数学活动的积极完成。所以说，兴趣教学是比较重要的，与实际的教学效果存在较大关系。针对以上这种状况，小学数学教师就要为学生营造良好的学习氛围，并在教学期间将学习兴趣作为教学的主要目的，在该目标的执行模式下，不仅要激发教师的教学热情，使教师形成合适的仪态和仪表，还要以亲切、和蔼的态度进行授课。在这种教学过程中，学生不仅能对整个课堂情况进行关注，还能为学生营造良好的学习氛围。例如：在小学课堂教学中学习加减法运算知识，为了激发学生的学习兴趣，教师可以在班级组建虚拟超市，并让学生分角色扮演，在不断互动与买卖活动中，使学生将加减法知识运用到实际生活中去。在该教学活动中，不仅为小学生营造良好的学习氛围，还使小学生能够利用相关的理论知识学会解决生活中遇到的困难。
三、发挥学生的主体地位
为了培养学生的学习兴趣，还要充分发挥学生的主体地位。在传统的小学数学教学活动中，主要的实施对象为小学生，但在具体教学活动中，由于教师忽视了学生的主体教学地位，为了完成整体的教学任务，开始利用满堂灌的方法，从而降低了小学生的数学学习效果。因此，为了充分挖掘小学生各个方面的潜力，教师就要利用合适的教学方式，并使小学生在教学中发挥主体地位，从而将小学生的各项潜力充分激发。所以，在实际教学中，就要将小学生作为教学整体，并充分发挥其教学积极性。小学数学教学要充分发挥学生的主体地位，并提高学生的学习兴趣，在具体实施教学过程中，数学教师要掌握良好的数学学习技巧，并为学生提供适合的数学教学方法，以保证学生的数学学习兴趣能够得到积极培养。在这种教学活动中，小学生的学习水平不仅能得到积极提升，还能使小学生在以后的数学教学中体会到更多乐趣。例如：在小学数学学习中认识多边形等相关知识，为了在该课程上激发小学生的学习兴趣，并充分发挥其主体地位，教师可以组织学生利用画画、折纸等游戏，在操作中完成各种多边形的认识，在该教学活动中，学生能够根据自己在生活中的认识，画出不同的多边形，从而培养学生的想象力和动手能力。
四、改进教学方法，增强学生学习兴趣
教师应该结合学生的实际学习情况，在课堂教学中用形象生动的内容讲述，提高学生集中学习注意力，提高数学学习兴趣，让学生不再感觉知识枯燥乏味，而是津津有味地学习到真知，使用合适的教学方法化难为易，可以利用学具教学、多媒体教学、游戏教学等逐步深化学生学习数学的兴趣，产生新的學习动机，大大提高课堂教学质量。
五、结束语
总之，在小学数学教学中，教师授课需要根据学生特点培养学习数学的兴趣，不断提升自我教学水平，合理运用各种教学方法和手段，让学生高高兴兴地参与课堂教学活动，因材施教，提高学习数学的积极性，主动获取知识，为数学学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陈彩云.浅谈小学数学学习兴趣的培养[J].数学大世界：教师适用，2011（12）：9-10.
[2]单燕红.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[D].河北师范大学，2013.
[3]冯丽娜.巧妙导入激发学习兴趣，提高小学数学教学质量[J].学周刊：A，2012（3）：53-54.
[4]李茹.小学生数学学习兴趣的培养及快乐学数学[J].新课程·小学，2014（9）：37-38.
关键词：小学数学；数学教学；学习兴趣
G623.5
兴趣在整个教学中发挥着较大促进作用，在小学数学教学中，要使学生能努力学习，就要激发小学生的学习兴趣，这样才能促进教学效果的有利提升。因为提高小学生在数学学习中的兴趣，能够积极鼓励学生的学习动力，并使学生能形成不同的学习态度。在这种方式上，才能使学生明确自身态度，从而保证学习效果的有利提升。
一、构建和谐的师生关系
兴趣是内部学习动机的核心成分之一，是培养和激发学生内部动机的基础。教师应该不断创设情境，充分考虑学生的实际生活背景和学习活动本身的趣味性创设真实性、情感性和实践性的学习情境，在活泼生动的课堂中激发学生的好奇心，让小学生认为学习很有意思，从而主动参与课堂学习，在教师绘声绘色、富有感情的授课中，学生产生身临其境的感觉、增强趣味性，提高学习数学的兴趣。从产生疑问、渴望了解到主动探究，经过一定努力可以发现并解决问题，在不知不觉中使认知活动与情感活动有机“渗透”与“融合”，使学生情感和兴趣处于最佳状态，巧妙发展学生的创造性思维，领悟学习真谛。教师在活跃轻松自由的课堂气氛中引导学生积极主动地全身心地投入学习中并学以致用。
要培养学生的学习兴趣，可以促进教师与学生之间的关系。因为教师与学生之间的关系一直是学生与教师进行学习与交流的主要途径，在传统的教学方式上，学生要发挥其主观性才能促进与教师之间的交流，但在现代教育理念下，该方式成为发展中的主要途径，根据一定的教学目标，能够将其潜力充分发挥出来，
从而促进学生的人格、尊严积极形成。在研究与教学期间，存在两种矛盾，如果消除这两种矛盾能够保证教师与学生形成良好关系。因为教师与学生之间的和谐发展已经成为当前教育领域上主要的发展方向。根据小学生的心理特点，由于小学生在该阶段上都比较喜欢学习，学生喜爱某学科与教师都存在较大关系，所以，无论在课上还是在课后学习中，学生都要积极发挥自身的学习积极性。教师在具体教学期间，可以根据小学生的特点，了解学生的心理特征以及情感变化，并在教学中，不断关注学生、关心学生，在这种教学方式下，学生不仅能养成尊重师长、爱护伙伴的精神，还能与教师成为更好的朋友。所以，在小学数学教学阶段，教师要利用沟通与交流的关系为其建立一种和谐氛围，以保证小学生的学习兴趣得到积极培养。例如：在小学数学教学过程中，为了增加教师与学生之间关系，教师在日常教学中，可以利用多媒体教学方式，并为学生播放一些数学常识，针对这些状况，如果学生遇到一些难题，教师也可以在生活中给予帮助，并教会学生学会利用所学到的知识应用生活实际中去。
二、营造良好的学习氛围
为了培养学生的数学学习兴趣，还要为小学生营造良好的学习氛围。在传统的小学数学教学过程中，都是教师利用讲课的方式来形成的，这种机械性的教学方式在对知识进行教授期间不仅形成了简单性，也无法激发学生的学习兴趣。因为传统的教学方式是将学生处于被动接受知识的过程中，他们不仅没有一定的学习动力，存在较大的学习消极性，从而不利于小学数学活动的积极完成。所以说，兴趣教学是比较重要的，与实际的教学效果存在较大关系。针对以上这种状况，小学数学教师就要为学生营造良好的学习氛围，并在教学期间将学习兴趣作为教学的主要目的，在该目标的执行模式下，不仅要激发教师的教学热情，使教师形成合适的仪态和仪表，还要以亲切、和蔼的态度进行授课。在这种教学过程中，学生不仅能对整个课堂情况进行关注，还能为学生营造良好的学习氛围。例如：在小学课堂教学中学习加减法运算知识，为了激发学生的学习兴趣，教师可以在班级组建虚拟超市，并让学生分角色扮演，在不断互动与买卖活动中，使学生将加减法知识运用到实际生活中去。在该教学活动中，不仅为小学生营造良好的学习氛围，还使小学生能够利用相关的理论知识学会解决生活中遇到的困难。
三、发挥学生的主体地位
为了培养学生的学习兴趣，还要充分发挥学生的主体地位。在传统的小学数学教学活动中，主要的实施对象为小学生，但在具体教学活动中，由于教师忽视了学生的主体教学地位，为了完成整体的教学任务，开始利用满堂灌的方法，从而降低了小学生的数学学习效果。因此，为了充分挖掘小学生各个方面的潜力，教师就要利用合适的教学方式，并使小学生在教学中发挥主体地位，从而将小学生的各项潜力充分激发。所以，在实际教学中，就要将小学生作为教学整体，并充分发挥其教学积极性。小学数学教学要充分发挥学生的主体地位，并提高学生的学习兴趣，在具体实施教学过程中，数学教师要掌握良好的数学学习技巧，并为学生提供适合的数学教学方法，以保证学生的数学学习兴趣能够得到积极培养。在这种教学活动中，小学生的学习水平不仅能得到积极提升，还能使小学生在以后的数学教学中体会到更多乐趣。例如：在小学数学学习中认识多边形等相关知识，为了在该课程上激发小学生的学习兴趣，并充分发挥其主体地位，教师可以组织学生利用画画、折纸等游戏，在操作中完成各种多边形的认识，在该教学活动中，学生能够根据自己在生活中的认识，画出不同的多边形，从而培养学生的想象力和动手能力。
四、改进教学方法，增强学生学习兴趣
教师应该结合学生的实际学习情况，在课堂教学中用形象生动的内容讲述，提高学生集中学习注意力，提高数学学习兴趣，让学生不再感觉知识枯燥乏味，而是津津有味地学习到真知，使用合适的教学方法化难为易，可以利用学具教学、多媒体教学、游戏教学等逐步深化学生学习数学的兴趣，产生新的學习动机，大大提高课堂教学质量。
五、结束语
总之，在小学数学教学中，教师授课需要根据学生特点培养学习数学的兴趣，不断提升自我教学水平，合理运用各种教学方法和手段，让学生高高兴兴地参与课堂教学活动，因材施教，提高学习数学的积极性，主动获取知识，为数学学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陈彩云.浅谈小学数学学习兴趣的培养[J].数学大世界：教师适用，2011（12）：9-10.
[2]单燕红.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[D].河北师范大学，2013.
[3]冯丽娜.巧妙导入激发学习兴趣，提高小学数学教学质量[J].学周刊：A，2012（3）：53-54.
[4]李茹.小学生数学学习兴趣的培养及快乐学数学[J].新课程·小学，2014（9）：37-38.