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摘 要：随着人类社会的飞速发展，人们对健康的身体备受关注。体育是强身健体的一个重要环节，学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，并且培养学生终身体育锻炼的良好习惯。
关键词：小学体育；运动兴趣；强身健体；终生体育
知识是人类前进的阶梯，所以在这个知识大爆炸的时代，教育备受社会和家长的关心。当然体育教育也慢慢受到了人们的重视，从阳光体育运动的开展到体育成績计入中考的总分就可以明显看出，社会已经开始认识到体育的重要性。但是在素质教育的背景下，提倡要关注学生的个性和特点，使每一位学生通过自己的不懈努力，使体育成绩得到发展。所以我们一线教师要转变应试教育的教学模式，关注学生的性格，爱好和学习特点等，为学生提供一个良好的学习环境，提高学生体育成绩的全面发展，为祖国培养德才兼备的优秀接班人。
一、 教师转变观念，改变传统教育教学模式
在新课改的背景下，我们一线教师要转变传统的教育方法，根据学生的性格和年龄特征，提供良好的学习条件，因材施教，使每一位学生根据自身能力得到个性的发展。在小学体育教学中，教师要转变传统的“放羊式”的教学模式。首先要从思想上转变传统的思想观念，把体育课堂主体地位还给学生，让学生成为课堂的主人。其次建立良好的师生关系，融洽的师生关系具有巨大的“亲和力”。教师只有在学生“亲其师”的前提下才能达到“信其道”。营造和谐的学习氛围，让学生感受到体育课阳光般的温暖。最后是体育教师要设计合理的教学内容，把一些民间的体育项目，融入小学体育教学的课堂，充分让学生广泛地参与教学活动，慢慢地给他们树立自信心，培养学习热情。在课堂上创造师生和谐的学习气氛也很重要，才能把发展能力、培养兴趣和思想教育结合起来才能使体育教学变“枯燥”为“兴趣”，让我们的课堂丰富多彩。
二、 教师想方设法为学生创造良好的学习环境，促进学生学习的积极性
兴趣是最好的老师。它是一个人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源。所以在我们小学体育教学中，教师想方设法为学生创造良好的学习环境，促进学生学习的积极性。但是如何调动学生体育运动的积极性，尤其在炎热的夏天和寒冷的冬天。这就要求我们的一线体育教师，根据学生的年龄特征，设计一些学生比较感兴趣的运动项目或者把体育游戏融入教学内容中，当然我们教学内容不能偏离教学大纲太远。例如学生喜欢打篮球，我们不能每节课都上篮球课。在体育教学中，最让学生头痛的就是中长跑，但是我们不能说学生不喜欢中长跑，教学内容中就不安排了。教师在安排课的内容的时候，可以考虑天气的状况，中长跑由于运动量较大，身体发热量大，可以安排到冬天。为了提高学生的兴趣，可以通过接力赛的形式进行。通过这样的教学设计，可以提高学生学习的积极性。因此，我们在教学时，要采用多样化的教学手段，才能把学生的眼球吸引到我们的体育课堂上来，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。“教学未见乐处，不必我学”。所以我们在体育教学内容设计时，从学生的实际出发，设计丰富多彩的课堂学习内容。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，才真正意义上提高课堂效率。
三、 教师对学生进行及时、科学的进行评价
心理学家认为：教师的期望与鼓励对学生的心理发展是一种巨大的教育力量，会唤起学生内心潜在的自我价值意识和对高尚目标的追求。赞美对于成人来讲，都会深深的植根于人的灵魂之中。对于青少年来说，就更加无可非议，孩子们都渴望教师的赞扬，尤其对于小学生更是如此。赞美可以使孩子们满足自己的虚荣心、自尊心和自信心。所以我们一线体育教师在平时的体育教学中，多给孩子一些正面的评价，哪怕是微乎其微的小进步，教师都应及时地进行赞美，学生得到教师的正面评价，会继续努力，希望下次做得更好，得到教师的下一次表扬。反之，如果教师对学生一点点小的失误或者在体育课堂中学生有点小调皮捣蛋，教师就进行批评或者惩罚（罚站、鸭子走、蛙跳等），这样会打击学生上体育课的积极性，所以对于学生的调皮捣蛋教师也不能不闻不问，但是在对待调皮捣蛋的学生要注意评价的方式方法，科学地进行评价，不要伤了孩子的自尊心。例如：我们小学体育教学中，经常教学生广播体操，往往有些小朋友做操不认真或者站着不愿意做，这时候如果教师对学生进行严厉的批评，让学生把某节操做十遍，或者让学生跑十圈，一般情况下，惩罚之后学生广播操肯定会做好的，但是这样的教学方法，使学生身随而心违，严重打击了学生的积极性，甚至有的学生害怕上体育课，这样的教条主义课堂在我们阳光体育提倡的今天是“要不得”的。如果我们采取科学的评价态度，也许会收到意想不到的效果，老师可以风趣的说：“广播体操都没有学会，有些小朋友已经开始玩木头人游戏了，站着一动不动的。”这样不做操的学生会领会到教师的意思，一定会认真地去做广播体操。所以在我们平时的教学中，我们对待每一位学生就像对自己的孩子一样，让学生感觉到教师的亲和力，在课堂上积极模仿教师的示范动作，不能独立完成的动作，积极向教师请教等，使我们小学体育课堂教学真正的活起来。
结束语：
在小学体育教学中，要上好有创新意义的体育课，我们体育教师首先要改变自己传统教育思想的束缚，把课堂的自主权真正意义让给学生，让学生在舒适愉悦的环境中，沐浴在阳光的怀抱中尽情的去玩耍。让学生感受到体育课带来的快乐，培养学生终身体育锻炼的意识。在平时的体育教育教学中，教师在小学体育教学中，要勇于创新，大胆改革，摆脱应试教育的条条框框，让学生深深感受到体育的阳光的春天到来了……我们深信，只要我们一线教师不懈的努力，多思考，多实践，小学体育教学的课堂一定会有崭新的一片天地。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.体育（与健康）课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]叶澜.学校教育研究方法[M].北京：教育科学出版社，2003.
[3]邵水潮.中小学体育教学技能[M].河南：河南大学出版社，2007.
关键词：小学体育；运动兴趣；强身健体；终生体育
知识是人类前进的阶梯，所以在这个知识大爆炸的时代，教育备受社会和家长的关心。当然体育教育也慢慢受到了人们的重视，从阳光体育运动的开展到体育成績计入中考的总分就可以明显看出，社会已经开始认识到体育的重要性。但是在素质教育的背景下，提倡要关注学生的个性和特点，使每一位学生通过自己的不懈努力，使体育成绩得到发展。所以我们一线教师要转变应试教育的教学模式，关注学生的性格，爱好和学习特点等，为学生提供一个良好的学习环境，提高学生体育成绩的全面发展，为祖国培养德才兼备的优秀接班人。
一、 教师转变观念，改变传统教育教学模式
在新课改的背景下，我们一线教师要转变传统的教育方法，根据学生的性格和年龄特征，提供良好的学习条件，因材施教，使每一位学生根据自身能力得到个性的发展。在小学体育教学中，教师要转变传统的“放羊式”的教学模式。首先要从思想上转变传统的思想观念，把体育课堂主体地位还给学生，让学生成为课堂的主人。其次建立良好的师生关系，融洽的师生关系具有巨大的“亲和力”。教师只有在学生“亲其师”的前提下才能达到“信其道”。营造和谐的学习氛围，让学生感受到体育课阳光般的温暖。最后是体育教师要设计合理的教学内容，把一些民间的体育项目，融入小学体育教学的课堂，充分让学生广泛地参与教学活动，慢慢地给他们树立自信心，培养学习热情。在课堂上创造师生和谐的学习气氛也很重要，才能把发展能力、培养兴趣和思想教育结合起来才能使体育教学变“枯燥”为“兴趣”，让我们的课堂丰富多彩。
二、 教师想方设法为学生创造良好的学习环境，促进学生学习的积极性
兴趣是最好的老师。它是一个人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源。所以在我们小学体育教学中，教师想方设法为学生创造良好的学习环境，促进学生学习的积极性。但是如何调动学生体育运动的积极性，尤其在炎热的夏天和寒冷的冬天。这就要求我们的一线体育教师，根据学生的年龄特征，设计一些学生比较感兴趣的运动项目或者把体育游戏融入教学内容中，当然我们教学内容不能偏离教学大纲太远。例如学生喜欢打篮球，我们不能每节课都上篮球课。在体育教学中，最让学生头痛的就是中长跑，但是我们不能说学生不喜欢中长跑，教学内容中就不安排了。教师在安排课的内容的时候，可以考虑天气的状况，中长跑由于运动量较大，身体发热量大，可以安排到冬天。为了提高学生的兴趣，可以通过接力赛的形式进行。通过这样的教学设计，可以提高学生学习的积极性。因此，我们在教学时，要采用多样化的教学手段，才能把学生的眼球吸引到我们的体育课堂上来，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。“教学未见乐处，不必我学”。所以我们在体育教学内容设计时，从学生的实际出发，设计丰富多彩的课堂学习内容。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，才真正意义上提高课堂效率。
三、 教师对学生进行及时、科学的进行评价
心理学家认为：教师的期望与鼓励对学生的心理发展是一种巨大的教育力量，会唤起学生内心潜在的自我价值意识和对高尚目标的追求。赞美对于成人来讲，都会深深的植根于人的灵魂之中。对于青少年来说，就更加无可非议，孩子们都渴望教师的赞扬，尤其对于小学生更是如此。赞美可以使孩子们满足自己的虚荣心、自尊心和自信心。所以我们一线体育教师在平时的体育教学中，多给孩子一些正面的评价，哪怕是微乎其微的小进步，教师都应及时地进行赞美，学生得到教师的正面评价，会继续努力，希望下次做得更好，得到教师的下一次表扬。反之，如果教师对学生一点点小的失误或者在体育课堂中学生有点小调皮捣蛋，教师就进行批评或者惩罚（罚站、鸭子走、蛙跳等），这样会打击学生上体育课的积极性，所以对于学生的调皮捣蛋教师也不能不闻不问，但是在对待调皮捣蛋的学生要注意评价的方式方法，科学地进行评价，不要伤了孩子的自尊心。例如：我们小学体育教学中，经常教学生广播体操，往往有些小朋友做操不认真或者站着不愿意做，这时候如果教师对学生进行严厉的批评，让学生把某节操做十遍，或者让学生跑十圈，一般情况下，惩罚之后学生广播操肯定会做好的，但是这样的教学方法，使学生身随而心违，严重打击了学生的积极性，甚至有的学生害怕上体育课，这样的教条主义课堂在我们阳光体育提倡的今天是“要不得”的。如果我们采取科学的评价态度，也许会收到意想不到的效果，老师可以风趣的说：“广播体操都没有学会，有些小朋友已经开始玩木头人游戏了，站着一动不动的。”这样不做操的学生会领会到教师的意思，一定会认真地去做广播体操。所以在我们平时的教学中，我们对待每一位学生就像对自己的孩子一样，让学生感觉到教师的亲和力，在课堂上积极模仿教师的示范动作，不能独立完成的动作，积极向教师请教等，使我们小学体育课堂教学真正的活起来。
结束语：
在小学体育教学中，要上好有创新意义的体育课，我们体育教师首先要改变自己传统教育思想的束缚，把课堂的自主权真正意义让给学生，让学生在舒适愉悦的环境中，沐浴在阳光的怀抱中尽情的去玩耍。让学生感受到体育课带来的快乐，培养学生终身体育锻炼的意识。在平时的体育教育教学中，教师在小学体育教学中，要勇于创新，大胆改革，摆脱应试教育的条条框框，让学生深深感受到体育的阳光的春天到来了……我们深信，只要我们一线教师不懈的努力，多思考，多实践，小学体育教学的课堂一定会有崭新的一片天地。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.体育（与健康）课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]叶澜.学校教育研究方法[M].北京：教育科学出版社，2003.
[3]邵水潮.中小学体育教学技能[M].河南：河南大学出版社，2007.