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摘 要：随着新课改的不断推广实施，对于当前的教育教学工作提出了更高的要求，在当前背景之下，高中物理实验教学中的弊端日益显现，为了有效的提升实验教学的质量，就需要顺应时代发展的潮流，采用新型的教学模式。“云”模式作为一种新型的教学框架结构，在实际的应用过程当中，对于高中物理实验教学质量的提升有着十分重要的作用。本文从高中物理实验教学“云”模式的概念着手，分析“云”模式应用的优势，探究高中物理实验教学中“云”模式的构建策略。
关键词：高中物理；实验教学；“云”模式
中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）14-001-01
随着新课改的实施，素质教学的发展，高中物理实验教学中所采用的传统教育教学方式的弊端逐渐显露，制约了新课改以及素质教学的推广发展，使得学生的全面发展受到了较大的影响，因此，高中物理教师需要正确认识到实验教学中存在的问题，积极进行教学模式的创新，促进教学质量的提升。而“云”模式作为一种新型教学模式，其在高中物理实验教学中的应用有效的促进了高中物理实验教学质量的提高。
一、高中物理实验教学“云”模式的概念
所谓的“云”原本指的是一个计算机术语，“云”模式的教学方式是在“云”这一概念的基础上形成的，“云”模式是一种不同于传统意义的教学概念，其中包括了高中物理实验教学的全部内容，并且与新课改的相关要求相适应，将新课改过程当中所出现的新型高中物理实验教学的模式融入捡来，其最为主要的特点在于整合了高中物理实验教学中的各种操作程序元素。在实际的教学过程当中，以实验为核心，注重师生的全体参与，使得各种教学资源得到了共享，加强了对学生物理实验操作能力的培养，将解决教学中的实际物理问题当作目标，从而根据教学内容的实际特点构建了一种个性化的教学方案。由此可见，“云”模式在实际的应用过程中，主要是从高中物理实验教学的角度出发，有针对性的解决了新课改实施过程中高中物理实验教学之时所出现的各种问题，按照新课改的相关要求促进了高中物理教学质量的提升。同时，“云”模式虽然顺应了新课改的相关要求，但是在实际应用中仍旧以高中物理实验教学的实际特点为核心，以实验为根本，将教学的重点环节放在了物理实验教学的实践过程当中。
二、“云”模式应用的优势
就目前来看，“云”模式已经逐渐融入到了高中物理实验教学的过程当中，“云”模式也逐渐得到了高中物理教师以及学生的认同。实验教学作为高中物理教学过程中的重点环节，有效的教学能够帮助学生在一定程度上实现知识的融会贯通，使得学生能够加深对所学知识的印象，“云”模式在高中物理实验教学中应用之时有着两方面的优势：一方面，有利于提升教育教学的质量，“云”模式在应用之时最为重要的一个优势就是能够提升课堂教学的质量，这正是“云”模式得到广泛应用的原因，在实际应用中，能够通过“云”模式的构建，简化高中物理实验教学的环节，提升教学的效率，并对学生起到一定的缓压作用；另一方面。有利于促进学生的全面发展。“云”模式的应用能够提升学生对高中物理知识学习的兴趣，教师在实际教学中可以鼓励学生自主探究，培养学生的动手实践能力，促进学生的全面发展。
三、高中物理实验教学中“云”模式的构建策略
（一）加强对学生预习的指导。预习是学习中必不可少的一个重要环节，在高中物理实验教学之前做好相应的预习显得十分重要。学生可以通过预习了解到课堂教学过程当中所要学习的知识，为高中物理实验做好相应的准备工作。例如在进行“研究匀变速运动规律”之前，教师可以向学生提出以下问题，“如何根据实验纸上的小点对物体的运动状态进行判断”“选择计数点知识应当按照什么顺序”使得学生能够带着问题进行实验，培养学生独立思考的能力。
（二）联系生活实际进行实验。物理本身是一门与生活实际有着密切联系的学科，在实际的实验教学过程中，要想调动起学生物理知识学习的兴趣，就需要在教学中加强与现实生活的联系，将生活中的物品作为实验的器械，激发学生的求知欲。例如在讲解“失重以及超重”之时，教师可以使用生活中较为常见的易拉罐当作实验仪器，在易拉罐底部开孔，并用手堵住，在装满水之后放开手，谁就会流出，但是如果放开易拉罐就会发现水不会流出，借助这样简单的仪器能够有效的激发学生学习的兴趣，促进实验教学效率的提升。
（三）培养学生自主实验能力。在新课改的要求中，需要教师加强对学生动手实践能力的培养，而在高中物理实验教学的过程当中，教师需要科学制定设计计划，让学生自己亲身参与到实验中，通过自己的思考、观察以及动手，逐渐增强对物理实验的兴趣，使得学生能够充分感悟高中物理的内涵。例如在进行“牛顿第二定律”的实验过程当中，教师可以为学生准备好相应的实验材料，让学生自己去动手完成，通过学生自主的探究，深刻明白所学的物理知识，确保学生能够在实际生活中得到应用。
结语
综上所述，随着新课改的不断推广进行，高中物理实验教学要想改变当前教学中存在的问题，就需要加强对“云”模式的重视以及应用，逐步提升学生对于高中物理实验教学的兴趣，提高高中物理实验教学的质量，促进学生的全面发展。
[参考文献]
[1] 李贵安，刘婵玉，王较过等.高中物理实验教学“云”模式的构建 [J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013，26（6）.
[2] 刘艳梅.高中物理实验教学“云”模式的探讨[J].读写算（教育 教学研究），2014，（39）.
[3] 康志娟.高中物理实验教学云模式的构建[J].课程教育研究， 2015，（30）.
[4]梁加琪.高中物理实验教学"云"模式的构建[J].中学生数理化（教与学），2015，（10）：9.
关键词：高中物理；实验教学；“云”模式
中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）14-001-01
随着新课改的实施，素质教学的发展，高中物理实验教学中所采用的传统教育教学方式的弊端逐渐显露，制约了新课改以及素质教学的推广发展，使得学生的全面发展受到了较大的影响，因此，高中物理教师需要正确认识到实验教学中存在的问题，积极进行教学模式的创新，促进教学质量的提升。而“云”模式作为一种新型教学模式，其在高中物理实验教学中的应用有效的促进了高中物理实验教学质量的提高。
一、高中物理实验教学“云”模式的概念
所谓的“云”原本指的是一个计算机术语，“云”模式的教学方式是在“云”这一概念的基础上形成的，“云”模式是一种不同于传统意义的教学概念，其中包括了高中物理实验教学的全部内容，并且与新课改的相关要求相适应，将新课改过程当中所出现的新型高中物理实验教学的模式融入捡来，其最为主要的特点在于整合了高中物理实验教学中的各种操作程序元素。在实际的教学过程当中，以实验为核心，注重师生的全体参与，使得各种教学资源得到了共享，加强了对学生物理实验操作能力的培养，将解决教学中的实际物理问题当作目标，从而根据教学内容的实际特点构建了一种个性化的教学方案。由此可见，“云”模式在实际的应用过程中，主要是从高中物理实验教学的角度出发，有针对性的解决了新课改实施过程中高中物理实验教学之时所出现的各种问题，按照新课改的相关要求促进了高中物理教学质量的提升。同时，“云”模式虽然顺应了新课改的相关要求，但是在实际应用中仍旧以高中物理实验教学的实际特点为核心，以实验为根本，将教学的重点环节放在了物理实验教学的实践过程当中。
二、“云”模式应用的优势
就目前来看，“云”模式已经逐渐融入到了高中物理实验教学的过程当中，“云”模式也逐渐得到了高中物理教师以及学生的认同。实验教学作为高中物理教学过程中的重点环节，有效的教学能够帮助学生在一定程度上实现知识的融会贯通，使得学生能够加深对所学知识的印象，“云”模式在高中物理实验教学中应用之时有着两方面的优势：一方面，有利于提升教育教学的质量，“云”模式在应用之时最为重要的一个优势就是能够提升课堂教学的质量，这正是“云”模式得到广泛应用的原因，在实际应用中，能够通过“云”模式的构建，简化高中物理实验教学的环节，提升教学的效率，并对学生起到一定的缓压作用；另一方面。有利于促进学生的全面发展。“云”模式的应用能够提升学生对高中物理知识学习的兴趣，教师在实际教学中可以鼓励学生自主探究，培养学生的动手实践能力，促进学生的全面发展。
三、高中物理实验教学中“云”模式的构建策略
（一）加强对学生预习的指导。预习是学习中必不可少的一个重要环节，在高中物理实验教学之前做好相应的预习显得十分重要。学生可以通过预习了解到课堂教学过程当中所要学习的知识，为高中物理实验做好相应的准备工作。例如在进行“研究匀变速运动规律”之前，教师可以向学生提出以下问题，“如何根据实验纸上的小点对物体的运动状态进行判断”“选择计数点知识应当按照什么顺序”使得学生能够带着问题进行实验，培养学生独立思考的能力。
（二）联系生活实际进行实验。物理本身是一门与生活实际有着密切联系的学科，在实际的实验教学过程中，要想调动起学生物理知识学习的兴趣，就需要在教学中加强与现实生活的联系，将生活中的物品作为实验的器械，激发学生的求知欲。例如在讲解“失重以及超重”之时，教师可以使用生活中较为常见的易拉罐当作实验仪器，在易拉罐底部开孔，并用手堵住，在装满水之后放开手，谁就会流出，但是如果放开易拉罐就会发现水不会流出，借助这样简单的仪器能够有效的激发学生学习的兴趣，促进实验教学效率的提升。
（三）培养学生自主实验能力。在新课改的要求中，需要教师加强对学生动手实践能力的培养，而在高中物理实验教学的过程当中，教师需要科学制定设计计划，让学生自己亲身参与到实验中，通过自己的思考、观察以及动手，逐渐增强对物理实验的兴趣，使得学生能够充分感悟高中物理的内涵。例如在进行“牛顿第二定律”的实验过程当中，教师可以为学生准备好相应的实验材料，让学生自己去动手完成，通过学生自主的探究，深刻明白所学的物理知识，确保学生能够在实际生活中得到应用。
结语
综上所述，随着新课改的不断推广进行，高中物理实验教学要想改变当前教学中存在的问题，就需要加强对“云”模式的重视以及应用，逐步提升学生对于高中物理实验教学的兴趣，提高高中物理实验教学的质量，促进学生的全面发展。
[参考文献]
[1] 李贵安，刘婵玉，王较过等.高中物理实验教学“云”模式的构建 [J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013，26（6）.
[2] 刘艳梅.高中物理实验教学“云”模式的探讨[J].读写算（教育 教学研究），2014，（39）.
[3] 康志娟.高中物理实验教学云模式的构建[J].课程教育研究， 2015，（30）.
[4]梁加琪.高中物理实验教学"云"模式的构建[J].中学生数理化（教与学），2015，（10）：9.