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【摘要】网络时代的快速发展给高中英语教学的发展带来了创新与变革，QQ、微信、微博等自媒体相关网络资源和技术使英语词汇教学不受时间和空间的限制，丰富了英语教学手段。现阶段，高中英语词汇教学过程中存在一些问题需要改进和完善。基于此，本文在自媒体和高中英语词汇教学相结合的基础上，阐述自媒体的内涵、内容和特征，分析自媒体英语教学的基本要求，以及自媒体运用到高中英語教学中的重要意义及存在的主要问题，然后提出了自媒体背景下高中英语词汇教学的具体措施，希望可以为高中英语教学提供有效的提升策略。
【关键词】自媒体;高中英语;词汇;教学
【作者简介】苏钰梅（1972.01-），女，壮族，广西都安人，广西河池市宜州区高级中学，中学高级职称，本科，研究方向：英语教学。
引言
随着社会的持续深入发展，科学技术和人类知识的不断碰撞，自媒体逐渐走进人们的日常生活中，与人们生活和学习的联系日常紧密，特别是对高中学生的学习大有益处。自媒体的普及应用对当代中学生的人生观、学习观等都有着深刻的影响，改变着学生的生活和学习方式。本文试图从改善高中英语词汇教学中的问题、提高词汇教学的效果着手，对高中英语词汇教学中运用自媒体展开深入分析和探究。
一、 自媒体的相关概述
1. 自媒体的内涵。“自媒体”一词是由谢因波曼与克里斯威理一起提出的，他们在所著的《自媒体研究报告》中对自媒体的内涵作出了明确且严谨的界定。自媒体就是普通群众通过数字科技与全世界的知识体系联系在一起，普通大众可以提供并分享他们自身或者周遭的时事新闻的一种途径。
2. 自媒体的内容。自媒体涵盖的内容十分宽泛，包括QQ、微信、微博、抖音等多种新兴的网络传播途径。自媒体凭借内容新颖、使用便捷、传播迅速等特点，已经成为大家学习和生活中不可或缺的一种沟通交流工具，尤其是对当代中学生来说更为重要。自媒体从技术层面来看虽然只是加强人际交流的社交软件，但是从社会传播的视角来看，自媒体是人类价值观念的重要载体和传播途径，更是媒体舆论的指向标，促进了人们社交方式的变革和进步。
3. 自媒体的特征。其一，贴近大众，普通大众具有较强的自主性。自从自媒体出现在大众视野中，群众的身份角色就发生了鲜明的转变，由旁观者直接变为当事人。普通群众不再是简单地接受信息，更成为信息的制造者，变被动为主动，更加积极地参与到信息的交流和传播过程中。
其二，传播速度快，具有较强的互动性。互联网技术的发展为普通大众提供了更为便捷的浏览信息的技术和条件，能够方便普通大众在自媒体平台上随时随地发布和交流各种信息，更加直接高效地进行沟通与交流，整体上形成良好的互动。
其三，操作较简单，没有过多的限制。在自媒体上发布信息要求比较低，不需要具备专业性较强的技术和知识，也没有具体的、严格的格式要求，操作起来更为简单，任何文化水平的人都可以运用自媒体发布信息来进行交流互动。
二、 自媒体英语教学的基本要求
1. 师生要充分掌握自媒体运用技术。要想通过自媒体来展开高中英语教学，就要求师生对现有的英语教学资源有充分的了解和认识。教师要对相关的英语网站资源有深入的了解，可以根据学生具体的学习情况来选择学习资源，推荐给不同层次的学生。与此同时，教师要对选择的内容有充分的了解，避免一些不良信息未经审核就进行传播，确保所用的英语资源具有一定的规范性。还要保证英语资源的不断更新，为学生提供充足的英语资源。不仅教师要充分掌握自媒体运用的要求，还需要学生熟练掌握自媒体设备，比如手机、电脑等，以实现自媒体背景下的高中英语教学。学生们还要具备一定的社交软件使用能力和经验，这样才能够有效接受教师所提供的英语信息资源。
2. 教师要充分了解学生的状况。要想最大限度地发挥自媒体设备的优势，就必须要求教师熟练掌握学生的兴趣爱好，根据学生的需求来选择相应的英语内容。教师也可以通过网络社交媒体与学生进行交流，对学生学习英语的能力有大致的了解，把握学生学习英语的方式方法等具体情况，针对具体情况来展开具有针对性的引导，帮助学生找到更加适合自身英语学习的快捷方式，最大程度上提升英语学习的质量和效果。
3. 学校需要提供相应的自媒体设备。要想利用自媒体展开高中英语教学，学校就要提供相应的技术设备，这样才能够让自媒体教学形式贯彻落实到位。对于手机一类移动设备的使用，学校应该采取开放性的态度，确保学生拥有一定的使用空间，这样才能够更好地促使学生能够配合教师完成自媒体教学活动，实现资源的共享，以便充分了解学生的思想动态和生活兴趣，促进相关自媒体技术的熟练有效运用。
三、 自媒体运用到高中英语教学中的重要意义
在高中英语教学过程中运用自媒体，对学生学习英语来说具有重要意义。主要体现在以下两方面：一方面，有利于营造良好的英语学习氛围。通常来说，高中英语教学的主要目的是培养学生的实践应用能力，促使学生将所学知识应用到具体实践中。根据这一教学目标，教师在高中英语教学活动中，应该以学生的学习特征、教学内容为依据，融合自媒体教学技术，为学生提供一个良好的英语学习环境。同时，利用自媒体展开英语教学，可以让学生接触到音频、视频等动态画面，充分吸引学生的注意力，增加课堂学习的氛围，提高学生学习英语的积极主动性。通过这种教学形式，学生不仅能够拥有更为丰富的课堂形式，还可以加强师生之间的交流与互动，更好地实现知识迁移。另一方面，有利于拓展学生的发散性思维。在自媒体教学背景下，教师可以充分利用自媒体设备来制作内容翔实的英语教学课件。例如通过视频、动画、音频等多种形式给学生带来强烈的感官冲击，从而在一定程度上调动学生的学习积极性。与此同时，自媒体平台上具有十分丰富的教学内容资源，为学生提供海量的课外知识，既能够加深学生对教材内容的理解，也可以锻炼他们的思维能力。 四、 高中英语词汇教学的现状
如何在课堂有限的时间内让学生掌握英语大纲规定的单词，并且能够有效地运用到今后的学习和生活中，是一大难题。如今，高中英语词汇教学中还有一些问题，阻碍着高效课堂的形成，影响着教学的进度和效果。
1. 教师对词汇教学认识不够深入。词汇是英语学习的基础，对于高中阶段的學生来说，经过多年的学习，需要掌握丰富的词汇量，才能在英语学习中取得良好的效果。然而，部分高中英语教师对于词汇教学的认识还不够深入，只是对学生进行简单的英语词汇指导，比如单词的拼写和意思，教学的深度和广度不够，没有注重词汇之间的联系以及词汇的运用，基本上就是让学生死记硬背单词，对学生的记忆效果进行考核，严厉批评掌握不好的学生，这样导致词汇教学难以获得好的效果。高中生需要掌握的英语词汇数量庞大，这对学生和教师来说都是一个巨大的挑战，双方都需要对此有正确认识。
2. 缺少相应的语境教学。通常情况下，教师在课堂学习中带领学生读记本单元学习的词汇，根据词汇不同的含义随意举几个例子来解释其意思和用法，缺少必要的英语学习语境。还有不少学生缺少对英语词汇学习的兴趣。在以往传统的英语教学活动中，教师仅仅要求学生死记硬背单词，教学的方式方法较为单一死板，通常就是利用发音或者书写、默写这种简单的记忆方法。这种比较枯燥的教学方式，使得学生逐渐丧失对英语词汇的学习兴趣。
3. 学生英语基础差异大。高中生对于英语词汇的掌握情况，整体上来看基础高低不一，词汇水平也参差不齐，有的学生基础较好，而有的学生基础非常薄弱。英语词汇教学过程中，容易出现两极分化的现象，部分学生认为太简单，而有的学生则认为难度较大，这样就会阻碍班级教学的整体进度。还有的学生对英语单词很难做到音形译一致，听力水平通常也不尽人意。
4. 自媒体平台自身劣势。虽然自媒体平台给中学生进行英语学习提供了一定的便利条件，但是它也存在一些劣势。首先，利用自媒体进行英语学习缺少一定的监督，中学生自身的自律性不强，就容易助长他们的学习惰性，刚开始使用会有新鲜感，一定时间后就会进入疲倦期，后面就难以坚持学习。其次，自媒体平台提供的学习内容较为复杂，内容存在着华而不实的问题，鱼龙混杂。虽然学生英语词汇量比较丰富，但依旧会存在翻译错误、发音错误等问题。最后，很多时候学生会对自媒体产生依赖性，无法静下心来参与真实的情景学习，出现问题时也不能及时与老师进行交流，学习效果不明显。
五、 自媒体背景下高中英语词汇教学的具体措施
1. 重视英语词汇教学，激发学生的学习兴趣。高中英语教师要深刻认识到词汇教学对学生的重要性，不断改进教学方法，促使学生从内心深处接受词汇学习，而不是让学生死记硬背，只有让师生共同努力，才会促进词汇教学质量不断提高。高中生拥有丰富的词汇储备，可以阅读整篇文章，深入了解文章的主要目的。学生对英语词汇的掌握不仅限于对意义的理解，还可以掌握各种词汇的变化和词汇搭配的运用，从而真正掌握英语词汇，为英语阅读和写作打下基础。传统的词汇教学方法是非常落后的，老师需要结合学生的实际需求，遵循客观发展规律，采用更加科学有趣的教学方法，并对学生的学习成绩给予积极评价和鼓励，更加欣赏学生，保持学生在英语词汇学习中的成就感和自信心，从而帮助他们摆脱英语词汇学习的困难。
2. 利用自媒体丰富课堂形式。课堂是学生学习的重要场所，因此，教师应该充分把握课堂有限的时间来发挥自媒体平台的作用。首先，教师可以制作精美的英语词汇授课课件，在课件中插入所学词汇的相关音频、视频、图片等较为直观的教学手段，增添课堂的趣味性。教师也可以利用自媒体做成“刮刮乐”的形式，用这些教具来辅助英语词汇的讲解。其次，教师可以根据词汇的含义在PPT上面展示相应的图画，既简单有趣，又便于学生理解、掌握，可以充分调动课堂的气氛。最后，教师还可以利用百词斩App、扇贝等词汇学习软件给学生布置相关的词汇听写任务，让学生利用手机等移动设备来查询单词的具体用法，让学生提前准备课堂所学知识，进行自主学习。
3. 整合自媒体与课后复习。课后复习是对课堂学习的巩固和延伸，可以帮助学生增强对课堂所学知识的掌握，或者帮助他们熟练掌握对词汇的理解和运用，这对学生今后的英语词汇学习十分有必要。要想提高课后复习的效率，教师可以引导学生在课后利用网络进行课下学习，争取把课堂上不懂的知识弄懂。同时可以利用教师所提供的微课视频或者百词斩等词汇学习软件来展开更为系统的复习。学生也可以根据自身的学习特点来选择相应的学习软件设定具有针对性的英语词汇学习内容。为了学生能够更好地巩固课堂上所学到的知识，教师可以根据学生的学习水平，布置不同层次的学习任务让相应层次的学生复习知识点。
结语
词汇教学是高中英语教学的重要内容，因此，针对现阶段高中英语词汇教学中存在的问题，教师要重视英语词汇教学，激发学生的学习兴趣，利用自媒体丰富课堂形式，整合自媒体与课后复习，从而全面提升高中英语词汇教学的整体效率，为今后学生的学习和生活打下良好的基础，促进学生取得更好的、全面的发展。
参考文献：
[1]董莉.高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略分析[J].基础教育研究，2020（46）：123-124.
[2]曹一平.现代信息技术在高中英语词汇教学中的应用研究[J].多媒体教学研究，2020（12）：124.
【关键词】自媒体;高中英语;词汇;教学
【作者简介】苏钰梅（1972.01-），女，壮族，广西都安人，广西河池市宜州区高级中学，中学高级职称，本科，研究方向：英语教学。
引言
随着社会的持续深入发展，科学技术和人类知识的不断碰撞，自媒体逐渐走进人们的日常生活中，与人们生活和学习的联系日常紧密，特别是对高中学生的学习大有益处。自媒体的普及应用对当代中学生的人生观、学习观等都有着深刻的影响，改变着学生的生活和学习方式。本文试图从改善高中英语词汇教学中的问题、提高词汇教学的效果着手，对高中英语词汇教学中运用自媒体展开深入分析和探究。
一、 自媒体的相关概述
1. 自媒体的内涵。“自媒体”一词是由谢因波曼与克里斯威理一起提出的，他们在所著的《自媒体研究报告》中对自媒体的内涵作出了明确且严谨的界定。自媒体就是普通群众通过数字科技与全世界的知识体系联系在一起，普通大众可以提供并分享他们自身或者周遭的时事新闻的一种途径。
2. 自媒体的内容。自媒体涵盖的内容十分宽泛，包括QQ、微信、微博、抖音等多种新兴的网络传播途径。自媒体凭借内容新颖、使用便捷、传播迅速等特点，已经成为大家学习和生活中不可或缺的一种沟通交流工具，尤其是对当代中学生来说更为重要。自媒体从技术层面来看虽然只是加强人际交流的社交软件，但是从社会传播的视角来看，自媒体是人类价值观念的重要载体和传播途径，更是媒体舆论的指向标，促进了人们社交方式的变革和进步。
3. 自媒体的特征。其一，贴近大众，普通大众具有较强的自主性。自从自媒体出现在大众视野中，群众的身份角色就发生了鲜明的转变，由旁观者直接变为当事人。普通群众不再是简单地接受信息，更成为信息的制造者，变被动为主动，更加积极地参与到信息的交流和传播过程中。
其二，传播速度快，具有较强的互动性。互联网技术的发展为普通大众提供了更为便捷的浏览信息的技术和条件，能够方便普通大众在自媒体平台上随时随地发布和交流各种信息，更加直接高效地进行沟通与交流，整体上形成良好的互动。
其三，操作较简单，没有过多的限制。在自媒体上发布信息要求比较低，不需要具备专业性较强的技术和知识，也没有具体的、严格的格式要求，操作起来更为简单，任何文化水平的人都可以运用自媒体发布信息来进行交流互动。
二、 自媒体英语教学的基本要求
1. 师生要充分掌握自媒体运用技术。要想通过自媒体来展开高中英语教学，就要求师生对现有的英语教学资源有充分的了解和认识。教师要对相关的英语网站资源有深入的了解，可以根据学生具体的学习情况来选择学习资源，推荐给不同层次的学生。与此同时，教师要对选择的内容有充分的了解，避免一些不良信息未经审核就进行传播，确保所用的英语资源具有一定的规范性。还要保证英语资源的不断更新，为学生提供充足的英语资源。不仅教师要充分掌握自媒体运用的要求，还需要学生熟练掌握自媒体设备，比如手机、电脑等，以实现自媒体背景下的高中英语教学。学生们还要具备一定的社交软件使用能力和经验，这样才能够有效接受教师所提供的英语信息资源。
2. 教师要充分了解学生的状况。要想最大限度地发挥自媒体设备的优势，就必须要求教师熟练掌握学生的兴趣爱好，根据学生的需求来选择相应的英语内容。教师也可以通过网络社交媒体与学生进行交流，对学生学习英语的能力有大致的了解，把握学生学习英语的方式方法等具体情况，针对具体情况来展开具有针对性的引导，帮助学生找到更加适合自身英语学习的快捷方式，最大程度上提升英语学习的质量和效果。
3. 学校需要提供相应的自媒体设备。要想利用自媒体展开高中英语教学，学校就要提供相应的技术设备，这样才能够让自媒体教学形式贯彻落实到位。对于手机一类移动设备的使用，学校应该采取开放性的态度，确保学生拥有一定的使用空间，这样才能够更好地促使学生能够配合教师完成自媒体教学活动，实现资源的共享，以便充分了解学生的思想动态和生活兴趣，促进相关自媒体技术的熟练有效运用。
三、 自媒体运用到高中英语教学中的重要意义
在高中英语教学过程中运用自媒体，对学生学习英语来说具有重要意义。主要体现在以下两方面：一方面，有利于营造良好的英语学习氛围。通常来说，高中英语教学的主要目的是培养学生的实践应用能力，促使学生将所学知识应用到具体实践中。根据这一教学目标，教师在高中英语教学活动中，应该以学生的学习特征、教学内容为依据，融合自媒体教学技术，为学生提供一个良好的英语学习环境。同时，利用自媒体展开英语教学，可以让学生接触到音频、视频等动态画面，充分吸引学生的注意力，增加课堂学习的氛围，提高学生学习英语的积极主动性。通过这种教学形式，学生不仅能够拥有更为丰富的课堂形式，还可以加强师生之间的交流与互动，更好地实现知识迁移。另一方面，有利于拓展学生的发散性思维。在自媒体教学背景下，教师可以充分利用自媒体设备来制作内容翔实的英语教学课件。例如通过视频、动画、音频等多种形式给学生带来强烈的感官冲击，从而在一定程度上调动学生的学习积极性。与此同时，自媒体平台上具有十分丰富的教学内容资源，为学生提供海量的课外知识，既能够加深学生对教材内容的理解，也可以锻炼他们的思维能力。 四、 高中英语词汇教学的现状
如何在课堂有限的时间内让学生掌握英语大纲规定的单词，并且能够有效地运用到今后的学习和生活中，是一大难题。如今，高中英语词汇教学中还有一些问题，阻碍着高效课堂的形成，影响着教学的进度和效果。
1. 教师对词汇教学认识不够深入。词汇是英语学习的基础，对于高中阶段的學生来说，经过多年的学习，需要掌握丰富的词汇量，才能在英语学习中取得良好的效果。然而，部分高中英语教师对于词汇教学的认识还不够深入，只是对学生进行简单的英语词汇指导，比如单词的拼写和意思，教学的深度和广度不够，没有注重词汇之间的联系以及词汇的运用，基本上就是让学生死记硬背单词，对学生的记忆效果进行考核，严厉批评掌握不好的学生，这样导致词汇教学难以获得好的效果。高中生需要掌握的英语词汇数量庞大，这对学生和教师来说都是一个巨大的挑战，双方都需要对此有正确认识。
2. 缺少相应的语境教学。通常情况下，教师在课堂学习中带领学生读记本单元学习的词汇，根据词汇不同的含义随意举几个例子来解释其意思和用法，缺少必要的英语学习语境。还有不少学生缺少对英语词汇学习的兴趣。在以往传统的英语教学活动中，教师仅仅要求学生死记硬背单词，教学的方式方法较为单一死板，通常就是利用发音或者书写、默写这种简单的记忆方法。这种比较枯燥的教学方式，使得学生逐渐丧失对英语词汇的学习兴趣。
3. 学生英语基础差异大。高中生对于英语词汇的掌握情况，整体上来看基础高低不一，词汇水平也参差不齐，有的学生基础较好，而有的学生基础非常薄弱。英语词汇教学过程中，容易出现两极分化的现象，部分学生认为太简单，而有的学生则认为难度较大，这样就会阻碍班级教学的整体进度。还有的学生对英语单词很难做到音形译一致，听力水平通常也不尽人意。
4. 自媒体平台自身劣势。虽然自媒体平台给中学生进行英语学习提供了一定的便利条件，但是它也存在一些劣势。首先，利用自媒体进行英语学习缺少一定的监督，中学生自身的自律性不强，就容易助长他们的学习惰性，刚开始使用会有新鲜感，一定时间后就会进入疲倦期，后面就难以坚持学习。其次，自媒体平台提供的学习内容较为复杂，内容存在着华而不实的问题，鱼龙混杂。虽然学生英语词汇量比较丰富，但依旧会存在翻译错误、发音错误等问题。最后，很多时候学生会对自媒体产生依赖性，无法静下心来参与真实的情景学习，出现问题时也不能及时与老师进行交流，学习效果不明显。
五、 自媒体背景下高中英语词汇教学的具体措施
1. 重视英语词汇教学，激发学生的学习兴趣。高中英语教师要深刻认识到词汇教学对学生的重要性，不断改进教学方法，促使学生从内心深处接受词汇学习，而不是让学生死记硬背，只有让师生共同努力，才会促进词汇教学质量不断提高。高中生拥有丰富的词汇储备，可以阅读整篇文章，深入了解文章的主要目的。学生对英语词汇的掌握不仅限于对意义的理解，还可以掌握各种词汇的变化和词汇搭配的运用，从而真正掌握英语词汇，为英语阅读和写作打下基础。传统的词汇教学方法是非常落后的，老师需要结合学生的实际需求，遵循客观发展规律，采用更加科学有趣的教学方法，并对学生的学习成绩给予积极评价和鼓励，更加欣赏学生，保持学生在英语词汇学习中的成就感和自信心，从而帮助他们摆脱英语词汇学习的困难。
2. 利用自媒体丰富课堂形式。课堂是学生学习的重要场所，因此，教师应该充分把握课堂有限的时间来发挥自媒体平台的作用。首先，教师可以制作精美的英语词汇授课课件，在课件中插入所学词汇的相关音频、视频、图片等较为直观的教学手段，增添课堂的趣味性。教师也可以利用自媒体做成“刮刮乐”的形式，用这些教具来辅助英语词汇的讲解。其次，教师可以根据词汇的含义在PPT上面展示相应的图画，既简单有趣，又便于学生理解、掌握，可以充分调动课堂的气氛。最后，教师还可以利用百词斩App、扇贝等词汇学习软件给学生布置相关的词汇听写任务，让学生利用手机等移动设备来查询单词的具体用法，让学生提前准备课堂所学知识，进行自主学习。
3. 整合自媒体与课后复习。课后复习是对课堂学习的巩固和延伸，可以帮助学生增强对课堂所学知识的掌握，或者帮助他们熟练掌握对词汇的理解和运用，这对学生今后的英语词汇学习十分有必要。要想提高课后复习的效率，教师可以引导学生在课后利用网络进行课下学习，争取把课堂上不懂的知识弄懂。同时可以利用教师所提供的微课视频或者百词斩等词汇学习软件来展开更为系统的复习。学生也可以根据自身的学习特点来选择相应的学习软件设定具有针对性的英语词汇学习内容。为了学生能够更好地巩固课堂上所学到的知识，教师可以根据学生的学习水平，布置不同层次的学习任务让相应层次的学生复习知识点。
结语
词汇教学是高中英语教学的重要内容，因此，针对现阶段高中英语词汇教学中存在的问题，教师要重视英语词汇教学，激发学生的学习兴趣，利用自媒体丰富课堂形式，整合自媒体与课后复习，从而全面提升高中英语词汇教学的整体效率，为今后学生的学习和生活打下良好的基础，促进学生取得更好的、全面的发展。
参考文献：
[1]董莉.高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略分析[J].基础教育研究，2020（46）：123-124.
[2]曹一平.现代信息技术在高中英语词汇教学中的应用研究[J].多媒体教学研究，2020（12）：124.