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摘 要：由于目前小学电脑绘画教学的效率降低、学习效果不理想，不能很好的激发学生潜能，抑制了学生的创造力。所以，研究小学电脑绘画教学过程中如何促进学生发展和提升学生的学习素养，总结有效的小学电脑绘画的教学方法，构建适合小学电脑绘画的教学模式，其意义是显而易见的。
关键词：小学电脑绘画;有效教学
一、背景与现状
有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以最少的时间、精力和物力投入取得尽可能多的教学效果。电脑绘画是伴随着电脑技术发展而出现的一门比较特殊的绘画艺术，在电脑绘画的教学中，尽管信息技术教师已经就绘画软件的使用方法进行了很详细的讲解，但其效果却不尽人意。除绘画天赋极高的学生，大部分学生的作品依旧停留在仅能绘制简单图形的水平上，作品缺乏灵动性、整体性和创造性，电脑绘画教学的有效性令人堪忧。
二、电脑绘画教学有效性缺失的本质原因
究竟是什么原因造成了小学电脑绘画教学效率低下、效果不够理想，学生的潜能不能够激发，学生的创造能力得到抑制呢？笔者从教师自身和教学方式入手，分析出电脑绘画教学有效性缺失的原因如下：
1.信息技术教师自身专业知识的局限性
为了更好地探究出原因所在，首先从教师自身角度，笔者设计了一份信息技术教师自身素质问卷调查表，如表一：
[表一 信息技术教师自身素质问卷调查＼&1.您是计算机相关专业毕业的老师吗？
A. 是 B.不是＼&2. 您对绘画知识，包括绘画步骤、儿童绘画表现形式等了解多少？
A.非常了解 B.一般 C.了解一点点 D.完全不懂＼&3.您自认为自己的电脑绘画功底如何？
A.非常好 B.一般 C. 比较差 D.很差＼&]
【调查结果】 如下表二：
[百分比＼&A＼&B＼&C＼&D＼&问题1＼&84%＼&16%＼&＼&＼&问题2＼&2%＼&10%＼&58%＼&30%＼&问题3＼&4%＼&16%＼&56%＼&14%＼&]
【调查透视】 信息技术教师一般都是专业的计算机系毕业的教师，也有少部分是对计算机有一定了解的兼职老师。在信息技术的海洋里能运筹帷幄的信息老师，遇到绘画这块内容却显然成了门外汉。在上课的时候信息技术教师经常遇到这样的尴尬：软件工具的使用讲得头头是道，可是在需要教师对作品进行操作演示或者学生的作品需要老师给出改进意见的时候，信息技术教师才发现自己对绘画知识了解甚微。这样一来，一方面电脑绘画的教学不能达到一个好的效果，另一方面也会让学生对老师是否具备过硬的专业知识产生怀疑，教师自身威信受到一定的影响。
2.教师过分重视软件教学，忽视绘画技能培养
《中小学信息技术指导纲要》对小学阶段的计算机画画提出了这几方面的要求：（1）绘图工具的使用（2）图形的制作（3）图形的着色（4）图形的修改、复制、组合等处理。以常规教学为例，为了达成这四方面的要求，信息技术教师往往采取任务驱动教学法来讲解绘图软件各类工具的使用，一个任务的完成或者说一幅绘画作品的完成，仅仅是为了达到掌握某个工具的目的。教师对软件工具的使用讲解得如此细致入微，却一直忽视美术教育。然而对于电脑绘画这样融合了美术和信息技术两块知识的教学领域来说，过分重视哪一方面都会出现失衡现象。电脑绘画从本质上来说是一种新兴的艺术，而绘画软件只是实现该艺术的一种工具，所以信息技术教师对于绘画技能方面的指导显得过于单薄。
3.学生传统绘画技巧在电脑绘画过程中的缺失
绘画是儿童的天性，在美术教育中，刚接触电脑绘画的四年级学生早已打下了一定的绘画基础，能运用各种绘画形式进行传统的绘画。但是由于美术教育跟电脑绘画教育的分离，导致学生不知如何将传统绘画上的技巧充分发挥到电脑绘画中。虽然小部分天资聪颖的学生能挖掘两者间的共同点，但是大部分学生的作品还是欠缺了一些好的绘画技巧。
在绘画过程中，一方面学生熟练掌握了软件内各个工具的使用，但是由于知识点零散，平时绘制的作品仅仅是针对某个工具而操作的，作品往往缺乏整体性和艺术效果。当面对一个绘画主题的时候，学生能运用传统绘画技巧在纸上绘出精美的绘画作品，但是在电脑面前却不知道如何选择合适的工具去实现自己心目中的效果，因而造成电脑作品与心中所想相差甚远。
三、提高电脑绘画教学的有效性对策
电脑绘画虽然是新兴的绘画艺术，但是它是基于美术绘画的，只是在操作上比美术绘画要方便许多。只有充分利用美术绘画技巧，才能把电脑绘画发挥到淋漓尽致，电脑绘画教学的有效性自然而然也就能提高。
1.提高教师自身素养
1.1提高拓展非专业知识的意识
作为一名新时代的教师，仅局限于自己的专业知识是不可取的，在提倡学科整合的当下，教师更需要在不断地深入专业知识的同时，拓展其他知识。电脑绘画结合了美术与信息技术两门学科的知识，只有同时掌握绘画技巧和软件使用，学生才有可能创造出优秀作品，而这首先就需要教师认识到美术知识即传统绘画知识对提高电脑绘画教学的重要性。
1.2掌握传统绘画基本技巧
信息技术教师必须清楚，对于学生来说绘画的目的是再现生活和表现情感。在绘画技巧上，需要掌握比例、透视、体积、明暗、构图、质感、色彩等造型艺术的基本知识，而最基本的绘画作品则需要进行构思、构图、勾线、填色，调整等步骤。只有教师掌握了绘画的这些基本技巧，才能结合自身专业知识去深入研究其与电脑绘画之间的联系。 1.3提高自身绘画功底
多翻阅绘画书籍，多向美术老师请教。信息技术教师在对绘画技巧有一定了解的基础上，如果能加强自身的绘画功底，巧妙展示，不仅能吸引学生，也能为教学增色不少。
2.分类别教学
小学生学习的电脑绘画软件主要就是画图软件，可以针对画图工具的不同作用，把众多画图工具箱中的工具分类别教学，设计几个孩子们喜欢的主题，如《景物》、《可爱的动物》、《人物》、《我家的生活、娱乐用品》、《我设计的交通工具》、《植物、水果、食品》，从而掌握各种画图工具的使用，为各类主题作品创作打下扎实根基。毕竟，无论创作的作品想要表达什么样的主题思想、意念，画面上的背景、前景，都离不开这些物体;当分类别的把这些物体都画好了，孩子们创作主题作品时就能刻画生动了。如果再加以注意紧扣主题构思，构图联系生活、突出主体、动静相结合、画面饱满，色彩搭配协调，极大限度地突出自己的长处，那作品必定是一份能让人赏心悦目的优秀作品。
以下是几个学生的分类别练习作品。
景物
可爱的动物
事实证明，这是一种有效提高小学生电脑绘画教学的方法，这可以从学生大胆的作品创作得到证实，如《消防安全在我心》、《谨记垃圾分类》、《电脑中国画 梅花村》、《电脑中国画 嬉戏》、《戏剧之梦》、《勤俭节约，从我做起》、《身边的广州》……这些都是孩子们用画图软件创作的、相当优秀的电脑绘画作品，足以让人欣慰。
<F：＼新建文件夹夏传凤＼速读·上旬201505＼Image＼image41.png>
四、总结与展望
在科技日异更新的现在，信息技术教师作为走在科技前沿的引路者，不仅要提升自身的素养，同样应该重视自己的教学方法，遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，总结出小学电脑绘画行之有效的教学方法，构建适合小学电脑绘画有效教学的策略和模式，才能让电脑绘画的教学前景充满熠熠光辉。
参考文献：
[1][美]鲍里奇著.易东平译：《有效教学方法》（第四版），江苏教育出版社2002年版
[2][美]Cruickshank， D. Bainer， D. Metcalf， K.著，时绮等译：《教学行为指导》，中国轻工业出版社2003年版
[3]李艺主编，《信息技术课程：设计与建设》高等教育出版社，2004
[4]李艺，《信息技术课程评价概述》，http：//www.ictedu.net，2005
[5]宋秋前，有效教学的涵义和特征[J].教育发展研究.2007年01期
关键词：小学电脑绘画;有效教学
一、背景与现状
有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以最少的时间、精力和物力投入取得尽可能多的教学效果。电脑绘画是伴随着电脑技术发展而出现的一门比较特殊的绘画艺术，在电脑绘画的教学中，尽管信息技术教师已经就绘画软件的使用方法进行了很详细的讲解，但其效果却不尽人意。除绘画天赋极高的学生，大部分学生的作品依旧停留在仅能绘制简单图形的水平上，作品缺乏灵动性、整体性和创造性，电脑绘画教学的有效性令人堪忧。
二、电脑绘画教学有效性缺失的本质原因
究竟是什么原因造成了小学电脑绘画教学效率低下、效果不够理想，学生的潜能不能够激发，学生的创造能力得到抑制呢？笔者从教师自身和教学方式入手，分析出电脑绘画教学有效性缺失的原因如下：
1.信息技术教师自身专业知识的局限性
为了更好地探究出原因所在，首先从教师自身角度，笔者设计了一份信息技术教师自身素质问卷调查表，如表一：
[表一 信息技术教师自身素质问卷调查＼&1.您是计算机相关专业毕业的老师吗？
A. 是 B.不是＼&2. 您对绘画知识，包括绘画步骤、儿童绘画表现形式等了解多少？
A.非常了解 B.一般 C.了解一点点 D.完全不懂＼&3.您自认为自己的电脑绘画功底如何？
A.非常好 B.一般 C. 比较差 D.很差＼&]
【调查结果】 如下表二：
[百分比＼&A＼&B＼&C＼&D＼&问题1＼&84%＼&16%＼&＼&＼&问题2＼&2%＼&10%＼&58%＼&30%＼&问题3＼&4%＼&16%＼&56%＼&14%＼&]
【调查透视】 信息技术教师一般都是专业的计算机系毕业的教师，也有少部分是对计算机有一定了解的兼职老师。在信息技术的海洋里能运筹帷幄的信息老师，遇到绘画这块内容却显然成了门外汉。在上课的时候信息技术教师经常遇到这样的尴尬：软件工具的使用讲得头头是道，可是在需要教师对作品进行操作演示或者学生的作品需要老师给出改进意见的时候，信息技术教师才发现自己对绘画知识了解甚微。这样一来，一方面电脑绘画的教学不能达到一个好的效果，另一方面也会让学生对老师是否具备过硬的专业知识产生怀疑，教师自身威信受到一定的影响。
2.教师过分重视软件教学，忽视绘画技能培养
《中小学信息技术指导纲要》对小学阶段的计算机画画提出了这几方面的要求：（1）绘图工具的使用（2）图形的制作（3）图形的着色（4）图形的修改、复制、组合等处理。以常规教学为例，为了达成这四方面的要求，信息技术教师往往采取任务驱动教学法来讲解绘图软件各类工具的使用，一个任务的完成或者说一幅绘画作品的完成，仅仅是为了达到掌握某个工具的目的。教师对软件工具的使用讲解得如此细致入微，却一直忽视美术教育。然而对于电脑绘画这样融合了美术和信息技术两块知识的教学领域来说，过分重视哪一方面都会出现失衡现象。电脑绘画从本质上来说是一种新兴的艺术，而绘画软件只是实现该艺术的一种工具，所以信息技术教师对于绘画技能方面的指导显得过于单薄。
3.学生传统绘画技巧在电脑绘画过程中的缺失
绘画是儿童的天性，在美术教育中，刚接触电脑绘画的四年级学生早已打下了一定的绘画基础，能运用各种绘画形式进行传统的绘画。但是由于美术教育跟电脑绘画教育的分离，导致学生不知如何将传统绘画上的技巧充分发挥到电脑绘画中。虽然小部分天资聪颖的学生能挖掘两者间的共同点，但是大部分学生的作品还是欠缺了一些好的绘画技巧。
在绘画过程中，一方面学生熟练掌握了软件内各个工具的使用，但是由于知识点零散，平时绘制的作品仅仅是针对某个工具而操作的，作品往往缺乏整体性和艺术效果。当面对一个绘画主题的时候，学生能运用传统绘画技巧在纸上绘出精美的绘画作品，但是在电脑面前却不知道如何选择合适的工具去实现自己心目中的效果，因而造成电脑作品与心中所想相差甚远。
三、提高电脑绘画教学的有效性对策
电脑绘画虽然是新兴的绘画艺术，但是它是基于美术绘画的，只是在操作上比美术绘画要方便许多。只有充分利用美术绘画技巧，才能把电脑绘画发挥到淋漓尽致，电脑绘画教学的有效性自然而然也就能提高。
1.提高教师自身素养
1.1提高拓展非专业知识的意识
作为一名新时代的教师，仅局限于自己的专业知识是不可取的，在提倡学科整合的当下，教师更需要在不断地深入专业知识的同时，拓展其他知识。电脑绘画结合了美术与信息技术两门学科的知识，只有同时掌握绘画技巧和软件使用，学生才有可能创造出优秀作品，而这首先就需要教师认识到美术知识即传统绘画知识对提高电脑绘画教学的重要性。
1.2掌握传统绘画基本技巧
信息技术教师必须清楚，对于学生来说绘画的目的是再现生活和表现情感。在绘画技巧上，需要掌握比例、透视、体积、明暗、构图、质感、色彩等造型艺术的基本知识，而最基本的绘画作品则需要进行构思、构图、勾线、填色，调整等步骤。只有教师掌握了绘画的这些基本技巧，才能结合自身专业知识去深入研究其与电脑绘画之间的联系。 1.3提高自身绘画功底
多翻阅绘画书籍，多向美术老师请教。信息技术教师在对绘画技巧有一定了解的基础上，如果能加强自身的绘画功底，巧妙展示，不仅能吸引学生，也能为教学增色不少。
2.分类别教学
小学生学习的电脑绘画软件主要就是画图软件，可以针对画图工具的不同作用，把众多画图工具箱中的工具分类别教学，设计几个孩子们喜欢的主题，如《景物》、《可爱的动物》、《人物》、《我家的生活、娱乐用品》、《我设计的交通工具》、《植物、水果、食品》，从而掌握各种画图工具的使用，为各类主题作品创作打下扎实根基。毕竟，无论创作的作品想要表达什么样的主题思想、意念，画面上的背景、前景，都离不开这些物体;当分类别的把这些物体都画好了，孩子们创作主题作品时就能刻画生动了。如果再加以注意紧扣主题构思，构图联系生活、突出主体、动静相结合、画面饱满，色彩搭配协调，极大限度地突出自己的长处，那作品必定是一份能让人赏心悦目的优秀作品。
以下是几个学生的分类别练习作品。
景物
可爱的动物
事实证明，这是一种有效提高小学生电脑绘画教学的方法，这可以从学生大胆的作品创作得到证实，如《消防安全在我心》、《谨记垃圾分类》、《电脑中国画 梅花村》、《电脑中国画 嬉戏》、《戏剧之梦》、《勤俭节约，从我做起》、《身边的广州》……这些都是孩子们用画图软件创作的、相当优秀的电脑绘画作品，足以让人欣慰。
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四、总结与展望
在科技日异更新的现在，信息技术教师作为走在科技前沿的引路者，不仅要提升自身的素养，同样应该重视自己的教学方法，遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，总结出小学电脑绘画行之有效的教学方法，构建适合小学电脑绘画有效教学的策略和模式，才能让电脑绘画的教学前景充满熠熠光辉。
参考文献：
[1][美]鲍里奇著.易东平译：《有效教学方法》（第四版），江苏教育出版社2002年版
[2][美]Cruickshank， D. Bainer， D. Metcalf， K.著，时绮等译：《教学行为指导》，中国轻工业出版社2003年版
[3]李艺主编，《信息技术课程：设计与建设》高等教育出版社，2004
[4]李艺，《信息技术课程评价概述》，http：//www.ictedu.net，2005
[5]宋秋前，有效教学的涵义和特征[J].教育发展研究.2007年01期