论文部分内容阅读
【摘要】本文就退缩型幼儿“轩轩”为研究对象,对其进行行为训练方案、目标方法及研究对策,以寻求促进运动退缩的有效方法,矫正其回归正常行为。
【关键词】幼儿 体育活动 退缩行为 矫正研究
前言:退缩行为是幼儿在日常生活中普遍存在的一种行为障碍,特别是幼儿在进行体育活动时表现得尤其明显。但体育活动是幼儿园活动中的基本内容,它不仅能给幼儿带来欢乐的情绪,有助于幼儿运动能力,促进幼儿身体的发展,而且,能为幼儿心理发展提供良好的条件,促进幼儿身心和谐的发展。
1、幼儿运动退缩行为频繁出现的背景
当前大多数家庭为独生子女,父母对孩子百般溺爱,加之家庭教育方式不当,导致孩子的运动能力减弱,影响健康发展。所以维护孩子的动手和运动能力,增进幼儿的身体和心理健康成为幼儿教师及家长重视的问题。
孩子的运动退缩行为是儿童期较常见的心理障碍,是幼儿的一种消极的运动适应表现,它的基本特征是幼儿缺乏自信,沉默少盲,不能主动参与体育活动;对于新的运动项目,表现出害怕、胆怯等行为问题。如果不及时帮助幼儿消除这种行为,久而久之,定会影响幼儿的运动能力和人格健康,导致幼儿一生的心理障碍,使幼儿产生自卑感,甚至形成孤僻、冷漠、懦弱、多愁等不良性格,直接影响他的人生历程。
2、个案选取及研究方法
2.1 个案选取。通过对本班幼儿的观察,确定舟山幼儿园中五班的幼儿“轩轩”为研究对象。
2.2 训练方法
(1)、建立幼儿个人三个月的行为表现,向“轩轩”家人了解具体情况,另有本班老师进行观察记录其在幼儿园的表现。
(2)、幼儿情况分析
<1>幼儿情况
何某,男,2004年5月2日生,属猴,小名“轩轩”,最喜欢妈妈,最不乐意自己动手做事情。爱捣蛋、胆小、性格孤僻,害怕运动。平时很少进行一些体育活动,基本上不参加有难度系数的体育活动,不愿做早操,即使在老师的帮助下进行攀岩、爬网等活动他都不敢去,怕的要哭。
<2>原因推测
a)气质因素:生性孤僻、内向、胆小、不爱体育活动,不愿主动与人接触,家长很少带他进行运动,容易产生退缩行为。
b)遗传因素:他父亲也比较内向,不愿主动与人接触,每次接送孩子都是来去匆匆,跟老师不做交流。
c)家庭因素:父母亲过多溺爱,事事包办,以自我为中心。
d)环境因素:经常呆在家里,很少见陌生人,周末也只是和爷爷奶奶在一起。父亲工作较忙,母亲在家休息,平时就带他玩玩具和来园、离园的接送。
e)体能因素:能自然协调的走,步子匀,能快跑且跑着追人玩;不能双脚向前跳的远、小石子、飞镖等投的不是很远、很高,不能闭眼转圈;不能做双脚离地20厘米的体育活动。
f)适应能力差:班里很多比他小的幼儿,都能适应的体育活动,唯独“轩轩”不敢玩。
(3)、预期目标
愿意参加体育活动,进行简单的体育锻炼,在原有的基础上提高跑、跳、爬、钻、抛的能力;能在老师的帮助下完成离地20厘米以上的各项体育活动;能与同伴一起完成本年龄阶段的体育活动项目。
2.3 研究方法
(1)、进入引出法:只有进入退缩幼儿的情感世界,才能使之配合训练。为此让“轩轩”多看图书,满足他的爱好需求,多看各种有关体育运动的、勇敢的、坚强的故事书,让他在自己喜欢的事物里寻找运动的技能和不怕困难的意志。
(2)、利用环境法:在训练中,创造一种轻松愉快适合“轩轩”运动和说话的情境。
(3)、游戏训练法:在提高“轩轩”钻爬能力上,请一个运动能力强的幼儿配合“轩轩”做游戏,开发其兴趣,引导其做游戏的规则,融入到游戏的氛围中,逐步拓展其它能力的开发。
(4)、模仿法
<1>图片模仿学习:教师动自制做各种体育运动项目的动作分解图,贴在墙壁上供幼儿随时模仿,要求色彩鲜艳以吸引幼儿来模仿,以提高幼儿对体育活动项目的兴趣。
<2>现场模仿学习:让“轩轩”在观看其他幼儿进行体育活动的过程中,教师可以用请教的口吻让“轩轩”来模仿并来教老师,以增强他的成就感和对运动项目方法的了解。
<3>情境迁移学习:随着情感、认识和体能的增强,让其逐步由简单到复杂,分阶段的参与各项体育实践活动,即参与模仿。
(5)、家庭配合法:老师把训练的内容和方法,经常通报给家长,和家长沟通,共同研究训练方案,使家长在训l练中发挥作用,共同配合达到事半功倍的效果。
3、实施过程
3.1 训练前的准备
教育是幼儿园开展训练工作的优势,应当贯穿于训练的全过程,提高幼儿对体育活动的认识,每周安排一次活动时间进行教育;教师和家长一起制订训练计划方案,多和邻家的孩子一起参加体育活动,和班里的孩子建立电话联系,教师应正确引导幼儿,教育那些看不起“轩轩”的幼儿,同时帮助其树立自信心。
3.2 训练过程
(1)第一阶段(第一个月):提高活动兴趣,能在平地模仿分解动作。教师可以通过网络上的各种体育活动项目的视频及图片贴在墙壁上,进行集体欣赏和个人阅读相结合的方法,来提高幼儿的兴趣,并在欣赏中进行原地模仿。(2)第二阶段(第二个月):提高动作水平,能在老师的帮助下感受成功的体验。对有退缩行为的幼儿,教师要用夸张生动的语气带领、引导他加入,有不熟练的地方,教师及时进行指导、补充、肯定。使其在活动中不断获得良好的情绪体验,形成稳定的行为方式,逐步减少退缩行为。
(3)第三阶段(第三个月):调动幼儿的积极性,引起他的兴趣,使其乐意、愉快、主动的进行体育活动。
4、效果及结论
4.1 效果。经过三个月的教育和培养,“轩轩”逐渐喜欢上体育活动。现在已经不是那个“爱捣蛋、胆小、性格孤僻,害怕运动”的孩子了。他已经增强了体能,能主动参与到体育活动,并积极与同伴一起进行体育比赛,初步树立起了自信心,在老师的引导下还能独立的尝试具有挑战性的体育活动。
4.2 结论。教师必须设法进入运动退缩幼儿的情感世界,建立相互信任的关系,创设平等安全的心理环境,方能配合训练;同时根据幼儿现有的水平制订由易到难,循序渐进的训练方案,训练的方法要多样化,这样能从多方位提高幼儿的体能和运动动作的发展。
参考文献
[1]黄世勋,幼儿健康教育[M]
[2]郑静、曹家正等,幼儿问题行为及其矫正[M]
【关键词】幼儿 体育活动 退缩行为 矫正研究
前言:退缩行为是幼儿在日常生活中普遍存在的一种行为障碍,特别是幼儿在进行体育活动时表现得尤其明显。但体育活动是幼儿园活动中的基本内容,它不仅能给幼儿带来欢乐的情绪,有助于幼儿运动能力,促进幼儿身体的发展,而且,能为幼儿心理发展提供良好的条件,促进幼儿身心和谐的发展。
1、幼儿运动退缩行为频繁出现的背景
当前大多数家庭为独生子女,父母对孩子百般溺爱,加之家庭教育方式不当,导致孩子的运动能力减弱,影响健康发展。所以维护孩子的动手和运动能力,增进幼儿的身体和心理健康成为幼儿教师及家长重视的问题。
孩子的运动退缩行为是儿童期较常见的心理障碍,是幼儿的一种消极的运动适应表现,它的基本特征是幼儿缺乏自信,沉默少盲,不能主动参与体育活动;对于新的运动项目,表现出害怕、胆怯等行为问题。如果不及时帮助幼儿消除这种行为,久而久之,定会影响幼儿的运动能力和人格健康,导致幼儿一生的心理障碍,使幼儿产生自卑感,甚至形成孤僻、冷漠、懦弱、多愁等不良性格,直接影响他的人生历程。
2、个案选取及研究方法
2.1 个案选取。通过对本班幼儿的观察,确定舟山幼儿园中五班的幼儿“轩轩”为研究对象。
2.2 训练方法
(1)、建立幼儿个人三个月的行为表现,向“轩轩”家人了解具体情况,另有本班老师进行观察记录其在幼儿园的表现。
(2)、幼儿情况分析
<1>幼儿情况
何某,男,2004年5月2日生,属猴,小名“轩轩”,最喜欢妈妈,最不乐意自己动手做事情。爱捣蛋、胆小、性格孤僻,害怕运动。平时很少进行一些体育活动,基本上不参加有难度系数的体育活动,不愿做早操,即使在老师的帮助下进行攀岩、爬网等活动他都不敢去,怕的要哭。
<2>原因推测
a)气质因素:生性孤僻、内向、胆小、不爱体育活动,不愿主动与人接触,家长很少带他进行运动,容易产生退缩行为。
b)遗传因素:他父亲也比较内向,不愿主动与人接触,每次接送孩子都是来去匆匆,跟老师不做交流。
c)家庭因素:父母亲过多溺爱,事事包办,以自我为中心。
d)环境因素:经常呆在家里,很少见陌生人,周末也只是和爷爷奶奶在一起。父亲工作较忙,母亲在家休息,平时就带他玩玩具和来园、离园的接送。
e)体能因素:能自然协调的走,步子匀,能快跑且跑着追人玩;不能双脚向前跳的远、小石子、飞镖等投的不是很远、很高,不能闭眼转圈;不能做双脚离地20厘米的体育活动。
f)适应能力差:班里很多比他小的幼儿,都能适应的体育活动,唯独“轩轩”不敢玩。
(3)、预期目标
愿意参加体育活动,进行简单的体育锻炼,在原有的基础上提高跑、跳、爬、钻、抛的能力;能在老师的帮助下完成离地20厘米以上的各项体育活动;能与同伴一起完成本年龄阶段的体育活动项目。
2.3 研究方法
(1)、进入引出法:只有进入退缩幼儿的情感世界,才能使之配合训练。为此让“轩轩”多看图书,满足他的爱好需求,多看各种有关体育运动的、勇敢的、坚强的故事书,让他在自己喜欢的事物里寻找运动的技能和不怕困难的意志。
(2)、利用环境法:在训练中,创造一种轻松愉快适合“轩轩”运动和说话的情境。
(3)、游戏训练法:在提高“轩轩”钻爬能力上,请一个运动能力强的幼儿配合“轩轩”做游戏,开发其兴趣,引导其做游戏的规则,融入到游戏的氛围中,逐步拓展其它能力的开发。
(4)、模仿法
<1>图片模仿学习:教师动自制做各种体育运动项目的动作分解图,贴在墙壁上供幼儿随时模仿,要求色彩鲜艳以吸引幼儿来模仿,以提高幼儿对体育活动项目的兴趣。
<2>现场模仿学习:让“轩轩”在观看其他幼儿进行体育活动的过程中,教师可以用请教的口吻让“轩轩”来模仿并来教老师,以增强他的成就感和对运动项目方法的了解。
<3>情境迁移学习:随着情感、认识和体能的增强,让其逐步由简单到复杂,分阶段的参与各项体育实践活动,即参与模仿。
(5)、家庭配合法:老师把训练的内容和方法,经常通报给家长,和家长沟通,共同研究训练方案,使家长在训l练中发挥作用,共同配合达到事半功倍的效果。
3、实施过程
3.1 训练前的准备
教育是幼儿园开展训练工作的优势,应当贯穿于训练的全过程,提高幼儿对体育活动的认识,每周安排一次活动时间进行教育;教师和家长一起制订训练计划方案,多和邻家的孩子一起参加体育活动,和班里的孩子建立电话联系,教师应正确引导幼儿,教育那些看不起“轩轩”的幼儿,同时帮助其树立自信心。
3.2 训练过程
(1)第一阶段(第一个月):提高活动兴趣,能在平地模仿分解动作。教师可以通过网络上的各种体育活动项目的视频及图片贴在墙壁上,进行集体欣赏和个人阅读相结合的方法,来提高幼儿的兴趣,并在欣赏中进行原地模仿。(2)第二阶段(第二个月):提高动作水平,能在老师的帮助下感受成功的体验。对有退缩行为的幼儿,教师要用夸张生动的语气带领、引导他加入,有不熟练的地方,教师及时进行指导、补充、肯定。使其在活动中不断获得良好的情绪体验,形成稳定的行为方式,逐步减少退缩行为。
(3)第三阶段(第三个月):调动幼儿的积极性,引起他的兴趣,使其乐意、愉快、主动的进行体育活动。
4、效果及结论
4.1 效果。经过三个月的教育和培养,“轩轩”逐渐喜欢上体育活动。现在已经不是那个“爱捣蛋、胆小、性格孤僻,害怕运动”的孩子了。他已经增强了体能,能主动参与到体育活动,并积极与同伴一起进行体育比赛,初步树立起了自信心,在老师的引导下还能独立的尝试具有挑战性的体育活动。
4.2 结论。教师必须设法进入运动退缩幼儿的情感世界,建立相互信任的关系,创设平等安全的心理环境,方能配合训练;同时根据幼儿现有的水平制订由易到难,循序渐进的训练方案,训练的方法要多样化,这样能从多方位提高幼儿的体能和运动动作的发展。
参考文献
[1]黄世勋,幼儿健康教育[M]
[2]郑静、曹家正等,幼儿问题行为及其矫正[M]