论文部分内容阅读
为深入做好父母离异家庭单亲子女的教育管理工作，最近笔者以漯河第五高级中学二年级学生为对象，通过座谈、家访、问卷调查等方式，对单亲子女的数量、形成原因、心理特点及教育管理中存在的问题进行了调查。
从调查来看，每个班存在单亲子女的数量平均有5~6人，单亲子女的大量出现主要是由家庭离异造成的，当然也有其他方面的原因。由于家庭的变故，子女大多归父母其中一方抚养。这种情况下，离异父母因忙于生计或工作，子女的教育管理就不得不放松了。家庭破裂的早晚对孩子的影响有密切的关系，时间愈久，遗留问题越多，教育的难度越大。随着心理的日趋成熟，初中阶段单亲子女的教育管理难的问题尤为突出。如何做好单亲子女的教育工作可以说已成为学校、家庭乃至社会普遍关心的一个问题。
一、当前父母离异家庭单亲子女教育中存在的问题
（1）家庭管理跟不上。从家庭管理来看，有两种情况。一是由父母一方抚养。作为单亲子女的父亲或母亲对孩子大多只重视物质上的关心，努力给孩子买衣服，买好吃的东西，多给孩子一些零花钱等。但在情感上投入不够，更谈不上思想上的交流。对孩子学习、生活、交往中存在的一些问题不管不问。特别是有一些家长管理方法粗暴，恨铁不成钢，对子女非打即骂。由于工作忙，有一位学生家长曾经给班主任老师提出这样的要求，如果可能的话，请老师到他家去住，代他管理孩子。家庭教育点点滴滴，无微不至，重要的是感情投资，别人是无法替代的。另一种情况是直接把子女交给长辈看管，老年人往往对孩子过于溺爱，再加上条件和精力有限，抚养都成问题，教育的难度之大可想而知。
（2）学校教育不够深入。对单亲子女的教育，许多优秀班主任不乏成功的范例。但从实际来看，尽管单亲子女教育难的问题在老师中已形成了共识，但对单亲子女这一特殊群体的教育管理工作却不够深入，有的教师干了一年多的班主任工作，却不知道学生中哪几个是单亲家庭，更谈不上对个别学生思想、性格的了解，所以教育工作就缺乏针对性。发现一个问题处理一个问题，处理问题也仅是就事论事，根本挖掘不到学生的思想根源，触及不到学生的灵魂。由于第一印象作崇，经常错怪学生。还有的教师工作方法简单，根本做不到晓之以理，动之以情，对他们不信任，失去了信心，有时甚至屈打成招。造成了学生的逆反心理，以至于屡教不改。
二、单亲子女的心理特点
（1）自卑。受传统观念的影响，单亲子女特别是父母离异的子女，由于家庭不健全往往产生自卑心理，凡事觉得矮人一头，感觉许多东西与自己无缘，学习、班级工作、集体活动的积极性、主动性较低。如有一名单亲学生虽体育素质较好，且有较强的组织管理能力，但由于自卑心理影响，却不能积极主动参与班级管理工作。
（2）脆弱。单亲子女由于承受了过多的家庭变故，再加上成长过程中外界环境的影响(如被歧视、经常被误解等)，表面上虽比较坚强，但心理大都比较脆弱。一件事甚或一句话都可能使其受到伤害，导致其心理防线崩溃。
（3）偏激。大多数单亲子女性格比较偏激，遇事不够冷静，动辄火冒三丈，与家长同学甚至与老师经常发生冲突，一件事不顺心就逃学甚至离家出走。有一名单亲女学生因与教师发生冲突，其父亲出差在外，逃学达一月之久。
（4）闭锁。多数单亲子女都具有闭锁心态，内心深处的东西从不轻易向外人表露，对家长，对同学，对老师都是如此，只有被他们认可，成为他们真正的朋友，才有可能深入了解他们的思想，他们的内心世界。如有一名学生，母亲患小儿麻痹症，跟着姥姥上学，条件十分艰苦，但从其表面如何也看不出他生活在这样一种家境。他不想让别人知道自己的处境，如果家人不经意说出去，他会大发一通脾气。
三、应采取的措施
（1）要重视家庭教育。家庭是孩子的第一课堂，不管是学前还是学生时期，家庭教育对孩子来讲都是至关重要、不容忽视的。对孩子特别是单亲子女要做到养育并重，不仅关心孩子的生活，更要注意教育孩子，关心孩子的思想、学习、交往，及时发现孩子身上的优点和不足，正确引导，使孩子养成良好的习惯，明辩是非、善恶。切忌只管生活，不问其他；切忌把孩子交给长辈或学校就万事大吉，家庭教育潜移默化，需日积月累，绝不可时紧时松，更不可听之任之。要在家庭出现变故之后尽可能地让孩子感受到家庭的温暖，让孩子在第一课堂中汲取到尽可能多的营养。
（2）要深化学校教育管理。单亲子女从某一种程度上来讲，是不同于普通学生的一个特殊群体，他们有不同于普通学生的思想、性格、心理特点。所以在教育管理中，教师特别是班主任应当注意到这一点，工作要深入细致，要搞好谈心，做好家访，摸清每一个单亲子女的家庭状况及各自的特点，在日常的教育管理中要区别于普通学生，增强教育的针对性，切忌蜻蜓点水、浮于表面。
（3）要改善教育方法。单亲子女有自卑、脆弱、偏激、闭锁等心理特点，所以，不论家庭和学校在选择与应用教育方式方法时应充分注意到他们的特点。一是多鼓励，增强他们的自信心。不少单亲子女由于学习、思想各方面比较落后，不论是在家中还是在学校里往往受到的表扬少，挨的批评多，这样往往使他们心灰意冷，甚至自暴自弃。所以平时应注意发现他们身上的优点、长处，特别是取得进步时要及时给予鼓励，增强他们的自信心。二是多引导，提高他们的积极性。对于单亲子女要注意发现他们的优势和特长，主动给他们提供锻炼的机会，积极引导他们参与班级管理，参加集体活动，投身社会实践，提高他们生活的积极性、主动性。三是多关心，培养他们健康的心理、性格。没有真诚的爱，便没有成功的教育。“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”(高尔基语)对单亲子女更要多一份关心，多一份爱护。因为与同龄人相比，他们得到的关爱是少的，他们的心灵亟需得到慰藉。要信任他们，关心他们，多和他们敞开心扉，交流思想。“压服的威信是一种虚假的威信。”(马卡连柯)犯了错误该批评的要给予批评，要注意心平气和，以理服人；要及时帮助他们解开心灵上、思想上的疙瘩，改变他们自卑、脆弱、偏激、闭锁的心理特点，努力使他们养成健康的心理、乐观向上的性格。以良好的精神状态投入学习、生活之中。
从调查来看，每个班存在单亲子女的数量平均有5~6人，单亲子女的大量出现主要是由家庭离异造成的，当然也有其他方面的原因。由于家庭的变故，子女大多归父母其中一方抚养。这种情况下，离异父母因忙于生计或工作，子女的教育管理就不得不放松了。家庭破裂的早晚对孩子的影响有密切的关系，时间愈久，遗留问题越多，教育的难度越大。随着心理的日趋成熟，初中阶段单亲子女的教育管理难的问题尤为突出。如何做好单亲子女的教育工作可以说已成为学校、家庭乃至社会普遍关心的一个问题。
一、当前父母离异家庭单亲子女教育中存在的问题
（1）家庭管理跟不上。从家庭管理来看，有两种情况。一是由父母一方抚养。作为单亲子女的父亲或母亲对孩子大多只重视物质上的关心，努力给孩子买衣服，买好吃的东西，多给孩子一些零花钱等。但在情感上投入不够，更谈不上思想上的交流。对孩子学习、生活、交往中存在的一些问题不管不问。特别是有一些家长管理方法粗暴，恨铁不成钢，对子女非打即骂。由于工作忙，有一位学生家长曾经给班主任老师提出这样的要求，如果可能的话，请老师到他家去住，代他管理孩子。家庭教育点点滴滴，无微不至，重要的是感情投资，别人是无法替代的。另一种情况是直接把子女交给长辈看管，老年人往往对孩子过于溺爱，再加上条件和精力有限，抚养都成问题，教育的难度之大可想而知。
（2）学校教育不够深入。对单亲子女的教育，许多优秀班主任不乏成功的范例。但从实际来看，尽管单亲子女教育难的问题在老师中已形成了共识，但对单亲子女这一特殊群体的教育管理工作却不够深入，有的教师干了一年多的班主任工作，却不知道学生中哪几个是单亲家庭，更谈不上对个别学生思想、性格的了解，所以教育工作就缺乏针对性。发现一个问题处理一个问题，处理问题也仅是就事论事，根本挖掘不到学生的思想根源，触及不到学生的灵魂。由于第一印象作崇，经常错怪学生。还有的教师工作方法简单，根本做不到晓之以理，动之以情，对他们不信任，失去了信心，有时甚至屈打成招。造成了学生的逆反心理，以至于屡教不改。
二、单亲子女的心理特点
（1）自卑。受传统观念的影响，单亲子女特别是父母离异的子女，由于家庭不健全往往产生自卑心理，凡事觉得矮人一头，感觉许多东西与自己无缘，学习、班级工作、集体活动的积极性、主动性较低。如有一名单亲学生虽体育素质较好，且有较强的组织管理能力，但由于自卑心理影响，却不能积极主动参与班级管理工作。
（2）脆弱。单亲子女由于承受了过多的家庭变故，再加上成长过程中外界环境的影响(如被歧视、经常被误解等)，表面上虽比较坚强，但心理大都比较脆弱。一件事甚或一句话都可能使其受到伤害，导致其心理防线崩溃。
（3）偏激。大多数单亲子女性格比较偏激，遇事不够冷静，动辄火冒三丈，与家长同学甚至与老师经常发生冲突，一件事不顺心就逃学甚至离家出走。有一名单亲女学生因与教师发生冲突，其父亲出差在外，逃学达一月之久。
（4）闭锁。多数单亲子女都具有闭锁心态，内心深处的东西从不轻易向外人表露，对家长，对同学，对老师都是如此，只有被他们认可，成为他们真正的朋友，才有可能深入了解他们的思想，他们的内心世界。如有一名学生，母亲患小儿麻痹症，跟着姥姥上学，条件十分艰苦，但从其表面如何也看不出他生活在这样一种家境。他不想让别人知道自己的处境，如果家人不经意说出去，他会大发一通脾气。
三、应采取的措施
（1）要重视家庭教育。家庭是孩子的第一课堂，不管是学前还是学生时期，家庭教育对孩子来讲都是至关重要、不容忽视的。对孩子特别是单亲子女要做到养育并重，不仅关心孩子的生活，更要注意教育孩子，关心孩子的思想、学习、交往，及时发现孩子身上的优点和不足，正确引导，使孩子养成良好的习惯，明辩是非、善恶。切忌只管生活，不问其他；切忌把孩子交给长辈或学校就万事大吉，家庭教育潜移默化，需日积月累，绝不可时紧时松，更不可听之任之。要在家庭出现变故之后尽可能地让孩子感受到家庭的温暖，让孩子在第一课堂中汲取到尽可能多的营养。
（2）要深化学校教育管理。单亲子女从某一种程度上来讲，是不同于普通学生的一个特殊群体，他们有不同于普通学生的思想、性格、心理特点。所以在教育管理中，教师特别是班主任应当注意到这一点，工作要深入细致，要搞好谈心，做好家访，摸清每一个单亲子女的家庭状况及各自的特点，在日常的教育管理中要区别于普通学生，增强教育的针对性，切忌蜻蜓点水、浮于表面。
（3）要改善教育方法。单亲子女有自卑、脆弱、偏激、闭锁等心理特点，所以，不论家庭和学校在选择与应用教育方式方法时应充分注意到他们的特点。一是多鼓励，增强他们的自信心。不少单亲子女由于学习、思想各方面比较落后，不论是在家中还是在学校里往往受到的表扬少，挨的批评多，这样往往使他们心灰意冷，甚至自暴自弃。所以平时应注意发现他们身上的优点、长处，特别是取得进步时要及时给予鼓励，增强他们的自信心。二是多引导，提高他们的积极性。对于单亲子女要注意发现他们的优势和特长，主动给他们提供锻炼的机会，积极引导他们参与班级管理，参加集体活动，投身社会实践，提高他们生活的积极性、主动性。三是多关心，培养他们健康的心理、性格。没有真诚的爱，便没有成功的教育。“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”(高尔基语)对单亲子女更要多一份关心，多一份爱护。因为与同龄人相比，他们得到的关爱是少的，他们的心灵亟需得到慰藉。要信任他们，关心他们，多和他们敞开心扉，交流思想。“压服的威信是一种虚假的威信。”(马卡连柯)犯了错误该批评的要给予批评，要注意心平气和，以理服人；要及时帮助他们解开心灵上、思想上的疙瘩，改变他们自卑、脆弱、偏激、闭锁的心理特点，努力使他们养成健康的心理、乐观向上的性格。以良好的精神状态投入学习、生活之中。