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众所周知,数学课程的逻辑性很强,小学生经常因为数学学科本身的思维特点而陷入认知瓶颈,时间一长,便会失去学习自信.在低年级,小学数学教师则更应该关注学生思维特征及其与数学学科特点的契合性,引导学生顺利适应数学学习特点.为此,小学数学教师便可尝试组织绘本阅读活动,让学生利用绘本去掌握丰富的数学道理.本文将从利用绘本创设数学探究情境、利用绘本展现数学思维过程、利用绘本培养学生解题能力三个角度来分析低年级小学数学教师应该如何灵活将绘本资源与学科活动结合起来.