浅谈马克思主义与中国传统文化的关系

来源 :新课程(教育学术) | 被引量 : 0次 | 上传用户:xuhuohua
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在经济全球化的今天,由于东方文明与西方文明之间日渐频繁的比较、交流和碰撞,许多文明面临着生存和发展的问题。对于教师而言,如何继承和发展中国传统文化已变得越来越重要了。中国传统文化在现代化进程中,面临着一个重大问题,那就是马克思主义。中国传统文化和马克思主义的结合过程与中国传统文化的现代化进程是同步的,是同一问题的两个方面。从马克思主义中国化角度来看,”结合”是马克思主义实现大众化的必经之路;从中国文化角度看,“结合”也是中国传统文化实现自我提高,向现代文化转化的必然选择。
其他文献
培养证据意识,有利于学生科学思维的发展.然而,目前科学课中暴露出形式化探究的问题,即在探究活动中,往往是学生按照教师的安排开展实验,导致学生很少关注实验证据是否可靠、
随着素质教育观念逐渐深入人心,以及小学教育改革工作的不断推进,如何提高学生解决实问题的综合运用能力已经成为广大数学教师所面临的最主要问题。本文首先分析了问题教学的现
在对“烙饼问题”教材编写和教学的研究与反思的基础上,进行了教材的二次开发设计,并给出了该设计在教材中的位置安排和教学目标,阐明设计的思路与意图,以及设计的优点和不足
对“三角形的分类”开展同课异构的过程中,由开始的不足到改进时结合他人的优势,实现超越.提出数学课堂要服务主体、尊重主体、激发主体,只有这样提升学生的学习自主性和数学
摘 要:随着新技术应用的日益广泛,利用数学交流的需求也日益增大。因此,笔者认为,数学教学应该重视数学交流(特别是数学交流的书面表达)的训练,使学生懂得如何使用数学语言进行信息交流。实验表明,凸现数学“写”作能力的教学,对开发学生的潜能,提高学生分析解决数学问题的能力和综合素质很有好处。本文就如何在数学学习中凸现“写”作能力进行归纳、分析,以起到抛砖引玉的作用。  关键词:数学学习;书面表达;写作能
写作教学中不仅仅要倡导学生自由表达,更要在此基础上引导学生更好、更生动地有创意地表达。首先要构筑绿色通道,选材自由化、生活化、多样化,让学生自由表达;其次还要设置高
期刊
“三角形内角和”一课是学生探究图形内角性质、揭示内角规律、梳理知识脉络的典型内容.以“三角形内角和”一课为例,具体说明如何在教学中实现学生的整合性学习、意义性学习
小学低段学生以形象思维为主,他们对于符号意识的认知比较模糊.在尊重学生的认知发展规律的前提下,教师可通过关注学生的认知水平,使学生经历具体过程,积累符号经验,从而有效
数学课程标准强调数学与现实生活的联系,在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”,这就要求教师在数学教学过程中紧密联系生活实际,做到数学活动生活化、生活
培养学生的思维能力是小学数学教学实施素质教育的需要,在新课程改革形势下,也是小学数学教学的重要任务之一。在小学数学教学中,我们可以根据每节课、每个教学环节不同的内容,选择恰当的教学方法,在教学基础知识、训练技巧的同时,通过学生的看、想、说、做等,训练和培养学生的思维能力。  一、从自学中培养独立思考能力  自学,是在教师指导下学生为了获取新知识而独立开展的学习活动。要培养学生独立思考的能力,我们可