摘 要： 音乐游戏是张家港市塘市幼儿园研究的特色活动之一，在不断突破教学内容、形式的基础上，再加上电子白板的辅助，为活动的准备和开展提供了有利条件，也为教师的专业成长提供了帮助。
　　关键词： 电子白板 音乐游戏 教学效率 教学策略
　　电子白板已推广多年，带着特有的优势、技术和手段，已经完全走入了幼教领域，我们已经体会到了其不可忽视的作用。电子白板的研究不仅给课堂教学带来了巨大改变，还为提升自身的专业水平提供了有利条件。下面我结合这两年的教学实践，谈谈音乐游戏与电子白板结合的感受。
　　一、以人为本，提高效率
　　在备课音乐游戏时，教师往往会制作图谱以方便幼儿掌握音乐的特点与节奏。但是以往手绘图谱的方式非常浪费时间，尤其当图谱中的重复图案和符号都比较多时。有了电子白板，只需在图库中选取需要的图片，复制粘贴，再调整到要摆放的位置就可以了。不再需要在纸上费力地涂色，电子白板展现的形象和色彩都非常生动。而在这样的备课过程中，教师的思维容易跳出传统模式，创造出更丰富有趣的音乐游戏。另外，在制作课件的过程中，教师不断摸索信息技术，起到了熟能生巧、提升水平的作用。
　　这样制作完的课件储存方便，不容易丢失，再次查询或修改时都很方便。不像以往纸制的图谱，经常几次教学后就留下了许多折痕或破损，在资料室中储存一段时间会发黄，找寻起来很不方便。如果遇到多次教学时需要修改，那更是需要很多重复劳动力和财力。这样看来，利用电子白板制作课件无疑提高了教师的备课效率。
　　而电子白板提高的不仅是教师的备课效率，还大大提高了课堂教学效率。比如在音乐游戏《聪明孩子笨老狼》中，需要幼儿能够准确找出音乐的重音，只有找到了重音，游戏的趣味性才可以体现。但是“拨弦”这个乐曲节奏把握非常困难，如果没有白板课件的辅助，幼儿只会在一遍又一遍地听音乐的过程中感觉枯燥无味，浪费课堂时间。利用白板将图片与音乐节奏匹配起来，幼儿一目了然，一下子就把握住了音乐的节奏，课堂效率自然就得到了提高。
　　二、激发兴趣，优化情景
　　交互白板设计的互动理念，以及白板技术本身的互动性和易操作性等特点，作为一种变革性的教学手段，有利于促进教学方式的改革，有利于教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间的互动学习，有利于充分激发幼儿的学习兴趣。对教师而言，利用交互白板的书写、画线、移动、旋转、工具、容器等功能，根据活动目标，可以设计出基于白板的教学策略和精彩的互动情境，让白板成为师幼集体学习和平等对话的互动平台，为幼儿提供相互学习的机会。对幼儿来说，则有了更多到白板前展示、表象、练习和合作的机会，在教学中凸显了幼儿参与的主体地位。这种优势，即幼儿与白板的交互，有利于培养幼儿积极探索、主动学习的意识。
　　在音乐游戏活动中，游戏的情景是活动的灵魂。情境是否有感染力、是否有趣味性直接影响活动效果。通过以往的手段创设出一个形象生动的情境是不容易的，因为幼儿不会因为教师的一句话而立即进入角色。比如在音乐游戏《小蜜蜂采花蜜》中，教师只是说一句“我们来到了一片美丽的花园”。幼儿可能很难如同身临其境，而在现场制作出一个花园场景又是一件费时费力的事情。但利用电子白板给幼儿呈现出一幅花园场景，是个两全其美的选择。在活动的第二个环节中，一部分幼儿扮演花朵，一部分幼儿扮演蜜蜂，各自有各自的动作和节奏，教师只需在白板中呈现蜜蜂和花朵在音乐的不同节奏中表现的场景，则幼儿很快就能找到自己的角色，游戏时也会更加投入。
　　当然，电子白板不能用普通投影仪替代。它的魅力在于在课堂中的交互作用，以及教师在开展活动的过程中，双手如变魔术般的神奇力量。这些都是吸引幼儿兴趣的所在。
　　三、直观形象，突破难点
　　节奏是音乐艺术的重要表现手段，节奏是音乐的骨骼，一切音乐活动都离不开节奏。节奏感是音乐能力的重要组成部分，对幼儿进行节奏感的培养是十分重要的。音乐游戏活动更是如此。在以往的活动中，教师多让幼儿反复练习，从而掌握歌曲的节奏，这种方法不仅使幼儿得不到乐趣，而且学习效果也很不理想。但是交互式电子白板的介入，则使整个活动变得生动有趣，学习效果大有改进。
　　在音乐游戏中，经常会有队形的变动和伙伴的交换，这种环节在教师教学过程中是最复杂的环节，也是教师们最害怕的环节。既要把动作要领说得简洁明了，又要幼儿“一点就通”。很多音乐游戏活动都会在这个环节中卡住，致使整个流程不畅快。比如在音乐游戏《云朵面包》中，它讲述的故事是一只小猫给爸爸做面包当早餐，它用的不是面粉，而是云朵，爸爸吃了以后，竟然飞了起来。在这个音乐游戏里，幼儿根据音乐的段落和节奏，做相应的采云朵、做面包、烤面包、面包飞舞的动作，其中还有面包师和面包这两个角色，还有三圈舞。这个游戏从情节到角色，再到队形，都非常复杂。而我们知道，教师在活动中只能扮演引导者、参与者的角色，如果在引导语上花过多的时间，就会显得为了教而教，幼儿的学习主动性就会减弱。在一遍遍的磨课过程中，我发现活动的第三个环节“烤面包”的队形最复杂，教师最不容易表述到位，这也是整个活动的高潮和难点。三圈游戏中，每个人都扮演不同角色，变换不同队形，如果每一圈讲解练习过去，时间浪费的很多，其余幼儿的等待现象很严重。后来我们终于找到了解决方案，那就是在白板上演示每一个角色的队形变化，教师可以先播放整体效果，然后让幼儿总结后，在白板上对角色标记进行拖移，通过看一看、说一说、摆一摆的方式，幼儿很快掌握了这个队形的要领，充分体现了幼儿自主学习的本质，活动的难点一下子就突破了。
　　综上所述，我们不难发现，当音乐游戏遇上电子白板，很多困难便迎刃而解了。使幼儿真正成为学习的主人。但是在这个过程中，只有教师的信息技术水平不断得以提高，才可以为音乐游戏研究提供更好的保障和帮助，才能更好地体现“玩音乐”的理念。