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摘 要：新课程标准的核心理念就是以学生为本，促进学生的发展。高中数学教师应该积极贯彻新课程理念。在课程设计中考虑到学生的心理特点。引导学生对数学知识。更加全面的掌握。提高学生对数学的认知。在数学课堂学习中得到全面的发展。本文就新课标下的高中数学教学展开讨论。
关键词：高中数学;新课标;核心
一、激发数学学习的兴趣
在数学教学过程中，要引入数学情境到现实生活中。激发学生的对数学的学习兴趣。在数学教学中注重学生的应用意识，引入实例。很多的数学知识都能够在生活能得到运用。所以数学老师应该把学生们难以理解的数学知识通过设置数学情境来让学生打开思维，解决难题。深深的体会到数学知识与生活的联系息息相关。激发起对数学学习的兴趣，提高了学习的探索欲望，培养了学生解决实际问题的能力。
有效的学习不能够单纯的依靠模仿和记忆。教师要主动的引导学生猜测验证推理等等数学活动，使学生对数学知识有效的理解。传统的教学模式并不能真正的吸引学生对数学学习的注意。而且是以教师为主，传送知识给学生。往往会导致学生不能透彻的理解。从而也没有对学习产生兴趣，反而觉得枯燥乏味。在新课程的教学模式下，要以学生为主体与学生一起学习探索。共同参与探知探究新知的过程。
二、培养良好的思维习惯
数学运用与实际生活息息相关。它来源于实践，但是又应用于生活。新课程中。体现了数学的生活化。强调数学的学习，贴近实际，贴近生活。数学就在我们身边。所以在数学课堂的教学中更应该注重发展学生的应用知识。通过实例来强调数学源于现实。引导学生多利用数学知识去解决实际中的问题。真正的体会到数学的价值所在。帮助学生认识到数学生活息息相关。要激发他们学习数学的主动性。高中数学难点比较多，每一节课都会存在重点与难点。教学过程中应该围绕这些进行。讲课的过程中应该抓住重点。培养学生善于思考有能力。充分的利用课堂教学时间。要学习效率。培养学生良好的思维习惯。让教学中的知识系统化。思想上形成知识体系和框架。全面的了解学生的认知水平，因材施教。
高中课堂对学生的思维习惯素质教育这些方面的培养都是很重要的。方面要让学生的智力提高另外一方面还要培养学生的创造力。数学目标主要分为认知动作和情感目标。所以在思考问题的时候应该围绕着这三个方面。老师也不能拘泥于教材，要对教材灵活应用。打开学生的思维，活跃起来才能让学生懂得如何学习，学会自学。面的能力都会得到提高，全面提升综合素质。
三、鼓励实践，大胆创新
数学老师对情境教学的创设也是受到局限和约束的。并不是所有的数学知识都能够生活化处理。事实上学生都应该将数学知识理解之后，用于情境之中，获得知识的感悟。光是学到了理论知识并不能完全透彻的认知，就没有达到教师教学的意义。教师应该针对学生已经拥有的知识上更深入的进行分析。来获得更多的新的知识理念。比如在对椭圆形的定义讲解之后，研究椭圆的性质和多变性。大学生由这种图形来进行一些猜想。给学生想象空间，让学生发挥，畅所欲言。不仅可以让学生养成严谨的思维习惯，还能够在以后的学习中借助数形结合的办法。灵活的解决更多的问题，解题能力也有所提高。同时还可以根据设计设置更多的疑问来引导学生主动参与。积极的思考构建问题，对其进行探究和认知。这样学生不仅能够透彻的理解新学的知识。能够巩固的旧的知识而且在观察分析之中能够获得崭新的数学思维。所以在教学过程中，教师要关注学生思考的过程。获取真知首先就是要学会思考，只有善于思考，用心分析才能学好数学。培养学生的思考能力，大胆的创新，建立学生独特的学习方式，让学生从学习中受益。
教师还要尊重学生的差异，每个学生对知识的理解能力和思考能力都不同。有独特的思维，随着高中数学的深入，差异会越来越大，这时候教师就应该有针对性的因材施教。平等对待每一个学生，考虑到每个学生的需求，分层教学，让每个学生在课堂上都能够有问题会思考找到自己的优势和劣势。并且能够开展有兴趣的实践活动，体验到学习的快乐，收获到幸福感。课后也要布置分层的作业，从中找到乐趣，真正的热爱数学学科。
倡导合作交流，质疑探究。鼓励学生创新，提倡新的学习方式。自主学习，探究学习，合作学习，以激发学生思考培养学生探究问题的能力。创新意识和思维也就会自然的提升。并不是所有的教学内容都是一个概念，对于一些学习内容来说要体现独立自主的学习。每个学生都是学习的主人。在教学过程中要根据教材内容设计开放性的问题。提倡思考探究，主动参与，允许学生发表自己的独特的意见。让学生大胆的设想，鼓励学生创新，鼓励学生探索。多层面多元化的研究数学技巧。更要鼓励学生创新，大胆的运用于生活。制定属于自己独特的数学文化水平。让数学真正的运用在日常生活中，数学教学也可以变得很生动，教师应该让学生们在每一节课上除了学到知识，还能够得到真正的享受。
四、结束语
高中数学的新课标为数学教师提供了一个展示自己才能的舞臺。数学课堂教学中。学生充分利用课堂的时间，最大的发挥学习的价值。教师要进行充分的准备，有效的策略激发起学生的兴趣。培养学生良好的思维习惯，提高教学质量。并且在实践过程中不断的进行探索创新，提高教课程课堂教学的艺术性，找到更好的教学方法，减少学生对数学难题的畏惧，真正的实现在愉快的氛围里学习数学，提高学习效率。
参考文献
[1]万桂林.数学应用意识的开发与应用能力的培养[J].教学与管理，2004（5）.
[2]许成芝.高中数学教学中如何培养学生的创新思维能力[J].中国科技信息，2005（23）：394.
[3]钟启泉，崔云，吴刚平.普通高中新课标方案导读[M].上海：华东师范大学出版社，2004.
关键词：高中数学;新课标;核心
一、激发数学学习的兴趣
在数学教学过程中，要引入数学情境到现实生活中。激发学生的对数学的学习兴趣。在数学教学中注重学生的应用意识，引入实例。很多的数学知识都能够在生活能得到运用。所以数学老师应该把学生们难以理解的数学知识通过设置数学情境来让学生打开思维，解决难题。深深的体会到数学知识与生活的联系息息相关。激发起对数学学习的兴趣，提高了学习的探索欲望，培养了学生解决实际问题的能力。
有效的学习不能够单纯的依靠模仿和记忆。教师要主动的引导学生猜测验证推理等等数学活动，使学生对数学知识有效的理解。传统的教学模式并不能真正的吸引学生对数学学习的注意。而且是以教师为主，传送知识给学生。往往会导致学生不能透彻的理解。从而也没有对学习产生兴趣，反而觉得枯燥乏味。在新课程的教学模式下，要以学生为主体与学生一起学习探索。共同参与探知探究新知的过程。
二、培养良好的思维习惯
数学运用与实际生活息息相关。它来源于实践，但是又应用于生活。新课程中。体现了数学的生活化。强调数学的学习，贴近实际，贴近生活。数学就在我们身边。所以在数学课堂的教学中更应该注重发展学生的应用知识。通过实例来强调数学源于现实。引导学生多利用数学知识去解决实际中的问题。真正的体会到数学的价值所在。帮助学生认识到数学生活息息相关。要激发他们学习数学的主动性。高中数学难点比较多，每一节课都会存在重点与难点。教学过程中应该围绕这些进行。讲课的过程中应该抓住重点。培养学生善于思考有能力。充分的利用课堂教学时间。要学习效率。培养学生良好的思维习惯。让教学中的知识系统化。思想上形成知识体系和框架。全面的了解学生的认知水平，因材施教。
高中课堂对学生的思维习惯素质教育这些方面的培养都是很重要的。方面要让学生的智力提高另外一方面还要培养学生的创造力。数学目标主要分为认知动作和情感目标。所以在思考问题的时候应该围绕着这三个方面。老师也不能拘泥于教材，要对教材灵活应用。打开学生的思维，活跃起来才能让学生懂得如何学习，学会自学。面的能力都会得到提高，全面提升综合素质。
三、鼓励实践，大胆创新
数学老师对情境教学的创设也是受到局限和约束的。并不是所有的数学知识都能够生活化处理。事实上学生都应该将数学知识理解之后，用于情境之中，获得知识的感悟。光是学到了理论知识并不能完全透彻的认知，就没有达到教师教学的意义。教师应该针对学生已经拥有的知识上更深入的进行分析。来获得更多的新的知识理念。比如在对椭圆形的定义讲解之后，研究椭圆的性质和多变性。大学生由这种图形来进行一些猜想。给学生想象空间，让学生发挥，畅所欲言。不仅可以让学生养成严谨的思维习惯，还能够在以后的学习中借助数形结合的办法。灵活的解决更多的问题，解题能力也有所提高。同时还可以根据设计设置更多的疑问来引导学生主动参与。积极的思考构建问题，对其进行探究和认知。这样学生不仅能够透彻的理解新学的知识。能够巩固的旧的知识而且在观察分析之中能够获得崭新的数学思维。所以在教学过程中，教师要关注学生思考的过程。获取真知首先就是要学会思考，只有善于思考，用心分析才能学好数学。培养学生的思考能力，大胆的创新，建立学生独特的学习方式，让学生从学习中受益。
教师还要尊重学生的差异，每个学生对知识的理解能力和思考能力都不同。有独特的思维，随着高中数学的深入，差异会越来越大，这时候教师就应该有针对性的因材施教。平等对待每一个学生，考虑到每个学生的需求，分层教学，让每个学生在课堂上都能够有问题会思考找到自己的优势和劣势。并且能够开展有兴趣的实践活动，体验到学习的快乐，收获到幸福感。课后也要布置分层的作业，从中找到乐趣，真正的热爱数学学科。
倡导合作交流，质疑探究。鼓励学生创新，提倡新的学习方式。自主学习，探究学习，合作学习，以激发学生思考培养学生探究问题的能力。创新意识和思维也就会自然的提升。并不是所有的教学内容都是一个概念，对于一些学习内容来说要体现独立自主的学习。每个学生都是学习的主人。在教学过程中要根据教材内容设计开放性的问题。提倡思考探究，主动参与，允许学生发表自己的独特的意见。让学生大胆的设想，鼓励学生创新，鼓励学生探索。多层面多元化的研究数学技巧。更要鼓励学生创新，大胆的运用于生活。制定属于自己独特的数学文化水平。让数学真正的运用在日常生活中，数学教学也可以变得很生动，教师应该让学生们在每一节课上除了学到知识，还能够得到真正的享受。
四、结束语
高中数学的新课标为数学教师提供了一个展示自己才能的舞臺。数学课堂教学中。学生充分利用课堂的时间，最大的发挥学习的价值。教师要进行充分的准备，有效的策略激发起学生的兴趣。培养学生良好的思维习惯，提高教学质量。并且在实践过程中不断的进行探索创新，提高教课程课堂教学的艺术性，找到更好的教学方法，减少学生对数学难题的畏惧，真正的实现在愉快的氛围里学习数学，提高学习效率。
参考文献
[1]万桂林.数学应用意识的开发与应用能力的培养[J].教学与管理，2004（5）.
[2]许成芝.高中数学教学中如何培养学生的创新思维能力[J].中国科技信息，2005（23）：394.
[3]钟启泉，崔云，吴刚平.普通高中新课标方案导读[M].上海：华东师范大学出版社，2004.