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师生关系是教学过程中最基本的一种关系,教与学是互为影响的一种双向交流活动。教师的教在不断影响学生的学和学生个性发展;学生的学也在不断影响教师的教,并在促进、检验着教,师生之间的交流活动具有相互反馈作用。教师创设情景,学生在情景中运用语言,教师画龙点睛,学生举一反三。在实践中学生不断获取语言技能、发展智力和能力。学生要掌握某一语言项目,不仅要在观念上形成规则性知识,而且要能正确地操作和运用,这需要经历一个反复、多向、多渠道的交流过程。英语课是师生之间教与学的反复交际活动过程。
一、“学困生”学习英语困难的原因。
“学困生”指学习差的学生。让“学困生”学英语是件头痛的事。1、他们从小学升初中,基础差,语文和数学两科分数加起来不到两位数的大有人在。特别是语文,他们学习了六年都学不好,让他们学习英语比登天还难。在他们的脑海里,中西方文化的交流使他们感到困惑,我们国家的母语我都学不好,我会学好英语吗?2、他们在接受教育的过程中,有些不良的思想误导他们。使他们产生讨厌学习的行为。他们的父母绝大部分没有接受过正规的英语教育,忙忙碌碌的过了一辈子。在现代化的生活中,大部分电器都是英文字母,他们不懂但是会用。在教育子女的过程中,父母们忽视了现代教育,忽视了现代科技社会的发展。仍然用老方法教育子女。我们没有文化还不是照样过日子,照样使用电子产品。你们往大街上看,大学生到处都是,父母辛辛苦苦的挣钱把他们培养成人,供他们读书,英语比任何人都好。他们大学毕业还不是照样找不到工作。还不如读完初中三年,认识几个中国字,会写自己的名字。和村了里的大哥哥和大姐姐一起去打工,至少每个月能拿到一两千元的收入,比你们老师的工资还高。让“学困生”感到学习和不学习的结果都是一样,干脆读完初中就去打工。“学困生”经常把“我是中国人,不学外国文,不懂ABc,照样当接班人”这句话挂在嘴边。
二、“学困生”学习英语过程中出现的问题。
“学困生”并不是他们比其他同学笨,相反他们比其他同学都聪明,只是他们不把聪明用在学习上,而是用在其他地方。上英语课,他们经常做些滑稽的动作引起同学和老师大笑,他们的初衷并不是捣乱课堂次序,而是让老师和同学知道他们也在教室里面学习。引起老师和同学的关注。遇到这种情况,老师要会正确引导,对他们在教室学习进行表扬,并鼓励他们继续发扬来学校学习的精神。对他们滑稽的动作进行批评。如果引导不正确,老师一开口就骂他们破坏课堂纪律,“学困生”感觉这个老师不关心他们,不能进入他们的内心世界,不能和他们成为朋友。久而久之,“学困生”感到这个老师上课没有意思,又不会管他们,他们在与不在一个样,要么不来学校,要么在课堂上睡觉,要么整节课都和老师唱反调。他们不来学校会去哪里?回家害怕被父母骂,在学校没意思,只有去游戏室,只有在那里才能发泄心中的不满。打开电脑他们很快地就融入游戏之中。他们在指挥着千军万马,解放全人类,实现心中梦想。把学习的烦恼放在脑后。
三、激发“学困生”学习英语的积极性
由于条件限制,学校缺乏必要的挂图,在上英语课之前,老师首先发动“学困生”自己动手画有关本节课的教学图片。对教学中所要用到的图片,提旱一天布置下去,要求他们用彩笔画在白纸上,在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标。在上课的过程中,他们都期待着自己“作品”的出现。然后利用他们的图片进行英语教学。开展画图片活动,其意义已经超出图片的本身,它让学生体会到成功,这种成功的喜悦大大激发了“学困生”学英语的兴趣,使学生愿意来上英语课。对“学困生”的手工自制进行表扬,让他们感到老师对他们成绩的肯定。此外画图片,也培养了学生的绘画能力,开发他们的智力,也可让他们先熟悉一下将要教的新课,达到预习的目的,真是一举多得!进行“一帮一”活动,一个英语好的学生带动一个“学困生”在学习上进行互补,“学困生”除了学习其他方面样样行,学习好的学生大部分是学习好,其他方面不行。“学困生”和学习好的学生在一起,他们从中学会取长补短。“学困生”就会感觉到和学习好的同学在一起,学会很多东西,可以和学习好的同学一起读对话,读单词,背单词。一起做英语题目,使他们的英语成绩得到提高。课后可以和同学们一起玩游戏。这样,他们感觉不到学习英语的困难,就不会产生厌学的心里。他们感觉到天生我才必有用。
在英语教学活动中,游戏是必不可少的一部分,组织“学困生”参加,“学困生”和优秀生组成一组,问题首先由“学困生”来回答,“学困生”回答不正确,再由优秀生补充回答。借助游戏解除“学困生”的畏惧心理。既可以解决哑巴式英语,又可以调动“学困生”学习英语的积极性。
四、关心“学困生”的课后生活
大部分“学困生”的父母都在广东,浙江打工,父母的出发点是好的,想改变父辈们贫穷落后的形状。为自己的子女创造一个好的生活环境。他们忽视自己的子女的自理能力,没有父母的管教,“学困生”在家是天不怕,地不怕。作为一个老师,课堂上教会他们书上的知识,还要教他们做人的道理。课后,及时的了解每个“学困生”的去向,把他们当作自己的孩子,问寒问暖,只有这样他们才会自觉的来学校上英语课。另外,经常与他们外出打工父母联系,从父母口中知道“学困生”的思想动态,对他们进行思想教育。
五、教师自身的素质。
作为一个合格的教师,不但拥有专业的英语知识,而且在教学的过程中,不断吸取优秀教师的优秀成果,不断的积累优秀经验,不断学习现代先进的教学模式,才能缩短教师成长的时间。在上课之前,必须想清楚怎样去上好这堂课,怎样才能调动学生学习的积极性。
只有用爱心和责任心去关心每一位学生,发挥老师的作用,同时才能调动学生学习的积极性,学生才能取得优秀的成绩。
一、“学困生”学习英语困难的原因。
“学困生”指学习差的学生。让“学困生”学英语是件头痛的事。1、他们从小学升初中,基础差,语文和数学两科分数加起来不到两位数的大有人在。特别是语文,他们学习了六年都学不好,让他们学习英语比登天还难。在他们的脑海里,中西方文化的交流使他们感到困惑,我们国家的母语我都学不好,我会学好英语吗?2、他们在接受教育的过程中,有些不良的思想误导他们。使他们产生讨厌学习的行为。他们的父母绝大部分没有接受过正规的英语教育,忙忙碌碌的过了一辈子。在现代化的生活中,大部分电器都是英文字母,他们不懂但是会用。在教育子女的过程中,父母们忽视了现代教育,忽视了现代科技社会的发展。仍然用老方法教育子女。我们没有文化还不是照样过日子,照样使用电子产品。你们往大街上看,大学生到处都是,父母辛辛苦苦的挣钱把他们培养成人,供他们读书,英语比任何人都好。他们大学毕业还不是照样找不到工作。还不如读完初中三年,认识几个中国字,会写自己的名字。和村了里的大哥哥和大姐姐一起去打工,至少每个月能拿到一两千元的收入,比你们老师的工资还高。让“学困生”感到学习和不学习的结果都是一样,干脆读完初中就去打工。“学困生”经常把“我是中国人,不学外国文,不懂ABc,照样当接班人”这句话挂在嘴边。
二、“学困生”学习英语过程中出现的问题。
“学困生”并不是他们比其他同学笨,相反他们比其他同学都聪明,只是他们不把聪明用在学习上,而是用在其他地方。上英语课,他们经常做些滑稽的动作引起同学和老师大笑,他们的初衷并不是捣乱课堂次序,而是让老师和同学知道他们也在教室里面学习。引起老师和同学的关注。遇到这种情况,老师要会正确引导,对他们在教室学习进行表扬,并鼓励他们继续发扬来学校学习的精神。对他们滑稽的动作进行批评。如果引导不正确,老师一开口就骂他们破坏课堂纪律,“学困生”感觉这个老师不关心他们,不能进入他们的内心世界,不能和他们成为朋友。久而久之,“学困生”感到这个老师上课没有意思,又不会管他们,他们在与不在一个样,要么不来学校,要么在课堂上睡觉,要么整节课都和老师唱反调。他们不来学校会去哪里?回家害怕被父母骂,在学校没意思,只有去游戏室,只有在那里才能发泄心中的不满。打开电脑他们很快地就融入游戏之中。他们在指挥着千军万马,解放全人类,实现心中梦想。把学习的烦恼放在脑后。
三、激发“学困生”学习英语的积极性
由于条件限制,学校缺乏必要的挂图,在上英语课之前,老师首先发动“学困生”自己动手画有关本节课的教学图片。对教学中所要用到的图片,提旱一天布置下去,要求他们用彩笔画在白纸上,在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标。在上课的过程中,他们都期待着自己“作品”的出现。然后利用他们的图片进行英语教学。开展画图片活动,其意义已经超出图片的本身,它让学生体会到成功,这种成功的喜悦大大激发了“学困生”学英语的兴趣,使学生愿意来上英语课。对“学困生”的手工自制进行表扬,让他们感到老师对他们成绩的肯定。此外画图片,也培养了学生的绘画能力,开发他们的智力,也可让他们先熟悉一下将要教的新课,达到预习的目的,真是一举多得!进行“一帮一”活动,一个英语好的学生带动一个“学困生”在学习上进行互补,“学困生”除了学习其他方面样样行,学习好的学生大部分是学习好,其他方面不行。“学困生”和学习好的学生在一起,他们从中学会取长补短。“学困生”就会感觉到和学习好的同学在一起,学会很多东西,可以和学习好的同学一起读对话,读单词,背单词。一起做英语题目,使他们的英语成绩得到提高。课后可以和同学们一起玩游戏。这样,他们感觉不到学习英语的困难,就不会产生厌学的心里。他们感觉到天生我才必有用。
在英语教学活动中,游戏是必不可少的一部分,组织“学困生”参加,“学困生”和优秀生组成一组,问题首先由“学困生”来回答,“学困生”回答不正确,再由优秀生补充回答。借助游戏解除“学困生”的畏惧心理。既可以解决哑巴式英语,又可以调动“学困生”学习英语的积极性。
四、关心“学困生”的课后生活
大部分“学困生”的父母都在广东,浙江打工,父母的出发点是好的,想改变父辈们贫穷落后的形状。为自己的子女创造一个好的生活环境。他们忽视自己的子女的自理能力,没有父母的管教,“学困生”在家是天不怕,地不怕。作为一个老师,课堂上教会他们书上的知识,还要教他们做人的道理。课后,及时的了解每个“学困生”的去向,把他们当作自己的孩子,问寒问暖,只有这样他们才会自觉的来学校上英语课。另外,经常与他们外出打工父母联系,从父母口中知道“学困生”的思想动态,对他们进行思想教育。
五、教师自身的素质。
作为一个合格的教师,不但拥有专业的英语知识,而且在教学的过程中,不断吸取优秀教师的优秀成果,不断的积累优秀经验,不断学习现代先进的教学模式,才能缩短教师成长的时间。在上课之前,必须想清楚怎样去上好这堂课,怎样才能调动学生学习的积极性。
只有用爱心和责任心去关心每一位学生,发挥老师的作用,同时才能调动学生学习的积极性,学生才能取得优秀的成绩。