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案例背景
如何改革作文评价的方式，促进学生发展?这一瓶颈问题困扰着众多的语文教师。笔者以新课程的评价理念为指引，采用实体评价与基于网络的评价相结合的方式，对作文评价作了一些尝试，取得了较好的效果。请看下面的具体实例。
教学实例
学生的信
学校大队部向少先队员发出了给爸爸妈妈写一封信的倡议书，四年级的一名队员给自己的爸爸妈妈写了这样一封信：亲爱的爸爸妈妈：
你们好!
我很感谢你们的养育之恩，你们从我呱呱坠地开始，一直非常疼爱我。我上学时，你们看到我不会做的题目，也会耐心地教我。现在，我已经上小学四年级了，你们还是非常的疼我。有时，你们会骂我，可是，我知道。那是你们恨铁不成钢的悲痛，在心急的情况下而形成的啊。不过，过了一会儿，就被这割不断的情给融化了。要不然，你在明天早上怎么还会给我准备营养丰富的早餐呢?爸爸妈妈所做的所有事情都是为了我好。您为了我能更好地学习，把我弄到您教书的那所学校读书。你们为了让我读好书，买了很多练习册给我做。可是我想：做太多的练习学习成绩并不会上升，只会加重我们的学习负担。这样，我连学校的东西都没有学好，就要学课外的东西，学习变得很乏味。每天晚上睡觉时，因为太累了，一闭上眼睛就睡着了。第二天起床还像没睡好一样，无精打采的。我希望你们能教我一些历史知识，这样能让我的学识更广泛。可以使我更深入地了解我们的祖国。再次感谢你们的养育之恩。
四(1)中队
钱诗坤
5月9日
老师的评语
学生兴致勃勃地把信交给老师后，语文老师认真阅读了信，以语文老师特有的评价标准给他写下了这样一段评语：
真实的表露，真情的流露。有思想，有个性，能体会父母的用心良苦。说明你是一个聪明的男孩。不过，看问题还需要全面一些，看一些拓展性的内容，做一些拓展性的习题，对你还是有帮助的，你说对吗?老师还想给你提个小小的建议：请按正确的书信格式写好吗?
父母的心声
随后，这封信又传到了父母的手中，母亲看了信后，以回信的形式给孩子写了一份独特的评语：亲爱的坤坤：
儿子好!第一次收到你的信。妈妈感到很高兴。读你的文字，妈妈感受到了你成长的足迹。同时，妈妈也感到很内疚，读你的文字，我了解了你的苦恼。可能在你的眼里，妈妈不是一个称职的好妈妈。
你在信中说我们给你买了练习册，增加了你的学习负担。妈妈可以理解你的心情，因为做这一些习题，毕竟剥夺了你一些休闲的时间。但是，妈妈要告诉你的是：妈妈也是老师，我一直反对通过大量的习题训练来提高学生的学业成绩，对你也是如此。我们给你增加的这一部分练习，只是为了检测你在某一段时间内的学习情况，以便于我们可以针对性地对你进行辅导，以免“因小失大”。
坤坤，在你的身上有很多优点，你的诚实、可爱赢得了老师、同学与父母的赞赏。在信中，你流露出来的信息是：父母对你的要求太高。这似乎是言过其实了。我们一向认为：你的父母都是平凡之人，也不求你成为卓越之人。妈妈觉得一个人成功与否并不重要，重要的是你为之努力过吗?拼搏过吗?为自己的理想、为自己的信念而全力以赴的过程是最精彩的，也是最令人回味无穷的。这就是你生命中最宝贵的财富。但是，妈妈最恨你的是不想通过自身的努力把自己发展得更好一些。很多时候，因为你的懈怠失去了很多锻炼自己、表现自己的机会，妈妈为你感到痛心。这也许就是你理解的“恨铁不成钢”。
坤坤，人与人之间需要沟通，我们与你之间更需要交流。今天，你以写信的形式向我们袒露了你的心扉，使我们走进了你的心灵，进一步了解了你。你知道吗?你的健康成长是我们最大的心愿，为了实现这一个心愿，我们一起努力好吗?
祝快乐!
爱你的妈妈
5月1 1日
父子的谈话
当天晚上，父亲见信以后，以谈话的形式，给这篇习作带来了新的评价方式。以下摘录了父子之间一部分的谈话内容：
爸爸：你觉得信中哪些部分的描写是不真实的?请你再读一读自己写的这封信。
孩子：信中写了你们给我买了很多的练习册不够真实。
爸爸：我们只给你买了两本练习册，也没有让你多学其他的知识。而且，这两本练习册上的习题是在双休日完成的，不可能每天觉得很累。
孩子点点头。
爸爸：信的内容必须是真实的，真实性是沟通的基础。你认为自己学得累，那是因为你没好好地利用时间。当你学会劳逸结合的时候，你就会觉得学习不是一件累人的事，是一件有意义的事情。
网友的评价
学生用“扭转乾坤”的网名把这封信发布在校园论坛中，网友们发表了自己的意见：
清风徐来：你是一个很有思想的孩子，敢在信中写真话。很多孩子在给父母的一封信中，用华丽的词藻去歌颂伟大的父爱和母爱，但从你的文中看不到这些虚夸的东西，而是用“会给我准备营养丰富的早餐”这样一个简单而实在的例子来说明父母对自己的关爱。难能可贵的是，在信中还真诚地向父母倾诉自己内心真实的想法，我想，当父母看到这封信时，心中一定会有所触动的。
水晶：不错呀，有真情实感，不过有几点建议：(1)“我上学时”可以写成“等到我上学了”。(2)“你们看到我不会做的题目”写成“看到我遇到不会做的题目”，这样更通顺。(5)“我知道。那是……”这里不要标点吧!“的悲痛，在心急的情况下而形成的”可以删去。(4)文章里称呼“你”和“您”都出现，最好统一。(5)读一读我给你修改后的文章，相信你会有所启发的。
孩子的收获
该学生看了老师、网友的点评，聆听了爸爸妈妈的心声。他说：“这封信赢得了那么多朋友的关注，我真高兴，谢谢老师与网友对我的帮助，你们提出的建议，我会修改，希望你们一如既往地支持我。”他在妈妈的鼓励下，又以书信的形式与父母进行了沟通。亲爱的爸爸妈妈：
你们好。
我读了你们的回信之后，感受到你们对我的爱。觉得妈妈说得很对，确实，做一些课外习题只是在检测我的真实水平，而且还只是在周末做练习，没有增加我的学习负担。
爸爸妈妈，你们希望我做一个勤奋好学、积极向上的好孩子，我理解你们的一片苦心。其实，我也很想努力，很想进步。只是有时候，我因为不肯吃苦、怕麻烦，而失去了很多学习的机会。妈妈在信中告诉我人生是需要拼搏的，敢拼才会赢。我想：在今后的学习生活中，我会记住你们对我的嘱咐，克服各种困难，朝着自己的目标前进。当然，在这一路上，需要得到爸爸妈妈的鼓励和支持。
和爸爸一番长谈后，我觉得爸爸说得也很对，玩的时候就要痛快地玩，学习的时候就要认真地学习。劳逸结合，学习才会变得轻松。
爸爸妈妈，谢谢你们的鼓励，谢谢你们对我的爱。 祝身体健康!
儿子：钱诗坤
5月13日
案例分析
新课标赋予了写作评价新要求：重视写作全过程的评价，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。写作评价的方式多样化，写作档案袋是一种很好的评价方式，它将真实地记录写作的全过程。对照新课程标准，此案例在写作评价观、评价方式与评价的过程等方面作了新的尝试，既提高了学生的写作能力，又促进了人的发展。
写作评价观：从“生命”与“文”分离趋向“生命”与“文”合一
生命教育的真正内涵是人的教育。潘涌先生说道：“确立做人与作文的内在合一将促进文风的良性发展，推动学生人格的和谐健康的发展与成长——这正是写作教学最重要的价值所在。”这一说法引发了写作评价观的转变，从只关注语言文字锤炼的传统评价观，发展为更关注人的生命存在与发展的新型评价观。上述案例中，学生以写信的方式吐露了自己的心声、内心的困惑，可谓有感而发。教师、家长、网友在评价中都关注了学生的真实感受，走进学生的心灵，倾听他的声音。随后，对症下药，通过师生之间、网友之间、母子之间、父子之间的互动交流，实现心灵沟通，营建了心灵花园。在这美丽而和谐的心灵花园里，学生敞开心扉，坦露心迹，感受着流淌的生命。思想的变化必然促进“文”的发展，在学生给父母的回信中，我们清晰地看到了学生成长的轨迹，实现了“生命”与“文”的和谐统一。
写作评价方式：从单一直线型趋向多元互动型
传统的作文评价方式是：学生上交习作，由一位语文教师点评。这种单一直线型的评价方式显然不符合新课标的要求。新课程标准强调了评价的多元化。多元化体现在评价主体、评价内容、评价方式、评价标准诸方面的多元。多元评价使作者获得立体多维的信息，这些信息反作用于作者，引导他选择对自身发展积极有效的信息，反思自己的思想，纠正自己的语言表达，获得语言发展与精神成长的双赢。从这个意义上说，多元评价方式为人的生命成长奠定了基石。上述实例中，评价队伍是由该生的语文老师、家长、网友一群人组成，他们从语言文字的表达、内容与情感的真实性等方面与小作者展开了对话。这些对话有两个来源：(1)来自现实生活的对话。案例中的语文老师、爸爸妈妈都是小作者身边最熟悉、最亲近的人。与他们的对话，小作者可以从他们的语音、文字、体态语言中感受老师与家长对他的指引与关注。(2)来自网络的虚拟对话。这群来自网络的陌生人组成了另一支评价队伍。小作者通过阅读他们的网络语言，体会陌生人的关爱。虚实结合，帮助小作者更好、更快地成长。
写作评价过程：从暂时性评价趋向持久性评价
传统的作文评价只是在某一个时间内关注某一篇文章，对学生产生的效果是暂时性的，不久，学生就把老师对这篇文章的评价遗忘了。新课程标准特别强调作文评价的过程性。虚实结合的作文评价方式弥补了传统评价方式的不足。上述案例中，一方面，小作者及时地从实体评价中获得教师与家长给予的信息；另一方面，小作者还可以从网络中获取不竭的信息。评价的持久性体现在两个方面：(1)网络存在，评价不止。网络的永恒性，决定了网络评价的永恒性。网友不间断地对此文进行点评，评价信息源源不断地向小作者袭来，小作者对该文的反思永不停止。(2)储存信息，常看常新。现实中的很多评价语言可能会遗失，可网络如实地记载着历史。这些被储存的信息时常使小作者泛起情感的涟漪，甚至掀起情感的波涛。基于这两方面的原因，以评价促思考，以评价促成长，成了生活的永恒，成了生命的永恒。
虚实结合、多元评价、关注生命是新课程背景下作文评价的新策略。在不断总结经验与大力推广的同时，还需要进一步探索与研究，使写作评价之花越开越旺。
(作者单位：上海市金山区临潮小学 200540)
如何改革作文评价的方式，促进学生发展?这一瓶颈问题困扰着众多的语文教师。笔者以新课程的评价理念为指引，采用实体评价与基于网络的评价相结合的方式，对作文评价作了一些尝试，取得了较好的效果。请看下面的具体实例。
教学实例
学生的信
学校大队部向少先队员发出了给爸爸妈妈写一封信的倡议书，四年级的一名队员给自己的爸爸妈妈写了这样一封信：亲爱的爸爸妈妈：
你们好!
我很感谢你们的养育之恩，你们从我呱呱坠地开始，一直非常疼爱我。我上学时，你们看到我不会做的题目，也会耐心地教我。现在，我已经上小学四年级了，你们还是非常的疼我。有时，你们会骂我，可是，我知道。那是你们恨铁不成钢的悲痛，在心急的情况下而形成的啊。不过，过了一会儿，就被这割不断的情给融化了。要不然，你在明天早上怎么还会给我准备营养丰富的早餐呢?爸爸妈妈所做的所有事情都是为了我好。您为了我能更好地学习，把我弄到您教书的那所学校读书。你们为了让我读好书，买了很多练习册给我做。可是我想：做太多的练习学习成绩并不会上升，只会加重我们的学习负担。这样，我连学校的东西都没有学好，就要学课外的东西，学习变得很乏味。每天晚上睡觉时，因为太累了，一闭上眼睛就睡着了。第二天起床还像没睡好一样，无精打采的。我希望你们能教我一些历史知识，这样能让我的学识更广泛。可以使我更深入地了解我们的祖国。再次感谢你们的养育之恩。
四(1)中队
钱诗坤
5月9日
老师的评语
学生兴致勃勃地把信交给老师后，语文老师认真阅读了信，以语文老师特有的评价标准给他写下了这样一段评语：
真实的表露，真情的流露。有思想，有个性，能体会父母的用心良苦。说明你是一个聪明的男孩。不过，看问题还需要全面一些，看一些拓展性的内容，做一些拓展性的习题，对你还是有帮助的，你说对吗?老师还想给你提个小小的建议：请按正确的书信格式写好吗?
父母的心声
随后，这封信又传到了父母的手中，母亲看了信后，以回信的形式给孩子写了一份独特的评语：亲爱的坤坤：
儿子好!第一次收到你的信。妈妈感到很高兴。读你的文字，妈妈感受到了你成长的足迹。同时，妈妈也感到很内疚，读你的文字，我了解了你的苦恼。可能在你的眼里，妈妈不是一个称职的好妈妈。
你在信中说我们给你买了练习册，增加了你的学习负担。妈妈可以理解你的心情，因为做这一些习题，毕竟剥夺了你一些休闲的时间。但是，妈妈要告诉你的是：妈妈也是老师，我一直反对通过大量的习题训练来提高学生的学业成绩，对你也是如此。我们给你增加的这一部分练习，只是为了检测你在某一段时间内的学习情况，以便于我们可以针对性地对你进行辅导，以免“因小失大”。
坤坤，在你的身上有很多优点，你的诚实、可爱赢得了老师、同学与父母的赞赏。在信中，你流露出来的信息是：父母对你的要求太高。这似乎是言过其实了。我们一向认为：你的父母都是平凡之人，也不求你成为卓越之人。妈妈觉得一个人成功与否并不重要，重要的是你为之努力过吗?拼搏过吗?为自己的理想、为自己的信念而全力以赴的过程是最精彩的，也是最令人回味无穷的。这就是你生命中最宝贵的财富。但是，妈妈最恨你的是不想通过自身的努力把自己发展得更好一些。很多时候，因为你的懈怠失去了很多锻炼自己、表现自己的机会，妈妈为你感到痛心。这也许就是你理解的“恨铁不成钢”。
坤坤，人与人之间需要沟通，我们与你之间更需要交流。今天，你以写信的形式向我们袒露了你的心扉，使我们走进了你的心灵，进一步了解了你。你知道吗?你的健康成长是我们最大的心愿，为了实现这一个心愿，我们一起努力好吗?
祝快乐!
爱你的妈妈
5月1 1日
父子的谈话
当天晚上，父亲见信以后，以谈话的形式，给这篇习作带来了新的评价方式。以下摘录了父子之间一部分的谈话内容：
爸爸：你觉得信中哪些部分的描写是不真实的?请你再读一读自己写的这封信。
孩子：信中写了你们给我买了很多的练习册不够真实。
爸爸：我们只给你买了两本练习册，也没有让你多学其他的知识。而且，这两本练习册上的习题是在双休日完成的，不可能每天觉得很累。
孩子点点头。
爸爸：信的内容必须是真实的，真实性是沟通的基础。你认为自己学得累，那是因为你没好好地利用时间。当你学会劳逸结合的时候，你就会觉得学习不是一件累人的事，是一件有意义的事情。
网友的评价
学生用“扭转乾坤”的网名把这封信发布在校园论坛中，网友们发表了自己的意见：
清风徐来：你是一个很有思想的孩子，敢在信中写真话。很多孩子在给父母的一封信中，用华丽的词藻去歌颂伟大的父爱和母爱，但从你的文中看不到这些虚夸的东西，而是用“会给我准备营养丰富的早餐”这样一个简单而实在的例子来说明父母对自己的关爱。难能可贵的是，在信中还真诚地向父母倾诉自己内心真实的想法，我想，当父母看到这封信时，心中一定会有所触动的。
水晶：不错呀，有真情实感，不过有几点建议：(1)“我上学时”可以写成“等到我上学了”。(2)“你们看到我不会做的题目”写成“看到我遇到不会做的题目”，这样更通顺。(5)“我知道。那是……”这里不要标点吧!“的悲痛，在心急的情况下而形成的”可以删去。(4)文章里称呼“你”和“您”都出现，最好统一。(5)读一读我给你修改后的文章，相信你会有所启发的。
孩子的收获
该学生看了老师、网友的点评，聆听了爸爸妈妈的心声。他说：“这封信赢得了那么多朋友的关注，我真高兴，谢谢老师与网友对我的帮助，你们提出的建议，我会修改，希望你们一如既往地支持我。”他在妈妈的鼓励下，又以书信的形式与父母进行了沟通。亲爱的爸爸妈妈：
你们好。
我读了你们的回信之后，感受到你们对我的爱。觉得妈妈说得很对，确实，做一些课外习题只是在检测我的真实水平，而且还只是在周末做练习，没有增加我的学习负担。
爸爸妈妈，你们希望我做一个勤奋好学、积极向上的好孩子，我理解你们的一片苦心。其实，我也很想努力，很想进步。只是有时候，我因为不肯吃苦、怕麻烦，而失去了很多学习的机会。妈妈在信中告诉我人生是需要拼搏的，敢拼才会赢。我想：在今后的学习生活中，我会记住你们对我的嘱咐，克服各种困难，朝着自己的目标前进。当然，在这一路上，需要得到爸爸妈妈的鼓励和支持。
和爸爸一番长谈后，我觉得爸爸说得也很对，玩的时候就要痛快地玩，学习的时候就要认真地学习。劳逸结合，学习才会变得轻松。
爸爸妈妈，谢谢你们的鼓励，谢谢你们对我的爱。 祝身体健康!
儿子：钱诗坤
5月13日
案例分析
新课标赋予了写作评价新要求：重视写作全过程的评价，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。写作评价的方式多样化，写作档案袋是一种很好的评价方式，它将真实地记录写作的全过程。对照新课程标准，此案例在写作评价观、评价方式与评价的过程等方面作了新的尝试，既提高了学生的写作能力，又促进了人的发展。
写作评价观：从“生命”与“文”分离趋向“生命”与“文”合一
生命教育的真正内涵是人的教育。潘涌先生说道：“确立做人与作文的内在合一将促进文风的良性发展，推动学生人格的和谐健康的发展与成长——这正是写作教学最重要的价值所在。”这一说法引发了写作评价观的转变，从只关注语言文字锤炼的传统评价观，发展为更关注人的生命存在与发展的新型评价观。上述案例中，学生以写信的方式吐露了自己的心声、内心的困惑，可谓有感而发。教师、家长、网友在评价中都关注了学生的真实感受，走进学生的心灵，倾听他的声音。随后，对症下药，通过师生之间、网友之间、母子之间、父子之间的互动交流，实现心灵沟通，营建了心灵花园。在这美丽而和谐的心灵花园里，学生敞开心扉，坦露心迹，感受着流淌的生命。思想的变化必然促进“文”的发展，在学生给父母的回信中，我们清晰地看到了学生成长的轨迹，实现了“生命”与“文”的和谐统一。
写作评价方式：从单一直线型趋向多元互动型
传统的作文评价方式是：学生上交习作，由一位语文教师点评。这种单一直线型的评价方式显然不符合新课标的要求。新课程标准强调了评价的多元化。多元化体现在评价主体、评价内容、评价方式、评价标准诸方面的多元。多元评价使作者获得立体多维的信息，这些信息反作用于作者，引导他选择对自身发展积极有效的信息，反思自己的思想，纠正自己的语言表达，获得语言发展与精神成长的双赢。从这个意义上说，多元评价方式为人的生命成长奠定了基石。上述实例中，评价队伍是由该生的语文老师、家长、网友一群人组成，他们从语言文字的表达、内容与情感的真实性等方面与小作者展开了对话。这些对话有两个来源：(1)来自现实生活的对话。案例中的语文老师、爸爸妈妈都是小作者身边最熟悉、最亲近的人。与他们的对话，小作者可以从他们的语音、文字、体态语言中感受老师与家长对他的指引与关注。(2)来自网络的虚拟对话。这群来自网络的陌生人组成了另一支评价队伍。小作者通过阅读他们的网络语言，体会陌生人的关爱。虚实结合，帮助小作者更好、更快地成长。
写作评价过程：从暂时性评价趋向持久性评价
传统的作文评价只是在某一个时间内关注某一篇文章，对学生产生的效果是暂时性的，不久，学生就把老师对这篇文章的评价遗忘了。新课程标准特别强调作文评价的过程性。虚实结合的作文评价方式弥补了传统评价方式的不足。上述案例中，一方面，小作者及时地从实体评价中获得教师与家长给予的信息；另一方面，小作者还可以从网络中获取不竭的信息。评价的持久性体现在两个方面：(1)网络存在，评价不止。网络的永恒性，决定了网络评价的永恒性。网友不间断地对此文进行点评，评价信息源源不断地向小作者袭来，小作者对该文的反思永不停止。(2)储存信息，常看常新。现实中的很多评价语言可能会遗失，可网络如实地记载着历史。这些被储存的信息时常使小作者泛起情感的涟漪，甚至掀起情感的波涛。基于这两方面的原因，以评价促思考，以评价促成长，成了生活的永恒，成了生命的永恒。
虚实结合、多元评价、关注生命是新课程背景下作文评价的新策略。在不断总结经验与大力推广的同时，还需要进一步探索与研究，使写作评价之花越开越旺。
(作者单位：上海市金山区临潮小学 200540)