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摘 要：中职阶段正是学生成长和发展的关键阶段，在这一阶段，学生的价值观念正在形成，而伴随着中国不断的发展和现代科学技术的不断发展，学生能够通过互联网接触到更多的信息。在这样的情况下，越来越多的消极思想通过互联网侵蚀了学生思想根基。享乐主义、拜金主义等都在对学生的思想根基产生消极的影响。在这样的情况下，中职阶段的教学工作中，德育教育的重要性就显得尤为重要，教师要在实践的过程中提升德育教育的质量，保证学生的发展。
关键词：中职教育；德育教育；思想教育；方法建议
在现代中职教育的过程中，德育教育显得尤其重要，因为这一阶段正是学生成长和发展的关键阶段，学生的思维很容易受到外在因素的影响。而社会上享乐主义、拜金主义等消极思想都可能对这一时期学生的价值观念产生巨大的消极影响，加之这一时期学生的人生观世界观和价值观都还没有定性，因此在中职阶段的教学过程中，教师要通过德育教育帮助学生树立正确的思想，让学生朝着正确的方向发展，在实践的过程中，中职德育教育要根据实际情况灵活地调整教学的方法，不要被传统的教学模式所约束，而是应该积极地尝试使用现代教学模式进行教学，紧跟时代的发展，只有这样才能够真正做好德育工作。
1转变观念，构建和谐的师生关系，推行民主教学
增强中职德育课的吸引力，让学生喜欢德育课，让德育教师有教学成就感应从构建和谐、民主的师生关系做起。中职德育教师应该更新师生观，摒弃教育专制，走下讲台，帖近学生，与学生进行双向交流、双向沟通、相互启发、相互补充，彼此分享经验和知识，彼此交流体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共享、共識、共同进步，实现教学相长和共同发展。德育教师由教学的统治者、主宰者变成学生综合职业素质发展的促进者。
2依托中职德育课的平台，重视中职学生职业生涯规划教育
职业生涯教育也叫职业生涯规划教育，是通过有目的、有计划、有组织的培养个体规划自我职业生涯的意识与能力，促进个体职业生涯发展的教育活动。职业生涯教育的内容包括职业生涯认知、确立职业生涯目标，选择职业生涯角色、进行职业生涯设计，寻求最佳职业发展的途径，目的是通过提高个体的职业素质与能力，能适应经济社会发展中就业环境的变化。
中职德育课是中职学校的必修课程，职业生涯教育是德育的重要内容之一。但是职业生涯教学多流于形式，职业生涯教育并没有真正落实，很多中职学生明显缺乏职业生涯规划意识，没有职业目标、没有职业生涯设计。作为中职德育教育主渠道的德育课，肩负着促进中职学生全面发展和综合职业能力形成的重任。加强对中职学生的职业生涯教育，必须依托中职德育课平台，全方位重视对中职生的职业生涯教育，切实提高中职学生职业的生涯规划能力。
3提高中职院校班主任德育工作的认识
班主任对德育工作的重视程度，能够直接的影响德育工作教学方案的制定和实际效果。因此，想要提高中职院校的德育教育的水平，首先要解决的问题就是学校各个阶层，包括学生、教师到学校的领导对德育工作的支持度和理解度，这将有利于班主任将德育工落到实处，切实的帮助学生解决问题，提高学生的思想认识和道德水平。
根据中职院校的实际情况，对德育教育进行方案的制定，在具体的实践中不断完善教学方式，是班主任德育教育开展的必要过程。班主任可以和学生进行面对面的沟通，是德育工作最直接的引导者和执行者，提高他们对德育工作的认识，能够推进中职学生树立正确的思想道德观念，能够将德育教学推广到学习生活之中。
4将课堂教学由传统的学生被动听课变为主动参与
应该废止传统教学中的“满堂灌”模式，而代之以课堂自学、录像播映、课堂讨论、辩论等形式，从而真正做到尊重学生的主体性地位，让学生独立自主地参与到学习过程中，成为学习的主人。相关研究表明，学习同一内容，单用口授的方式，学生听3个小时，只能理解60%；只让看，学生能理解70%；如果听、看、说并用，则能理解90%。这就对思想政治理论课教师提出了更高的要求。我们要改变过去那种让学生“人在课堂心在别处”的低效的上课方式，可以预先把每章的目的、要求和主要内容以及运用本章知识思考和解决的问题尤其是普遍关注的现实问题发给学生，以便学生做好预习，思考问题。在课堂上，教师简要强调知识点，然后转向问题的解决。教师可以根据学生学习的需要，提出一些问题、观点或案例，在全班展开讨论。
5优化学校的德育环境
德育教育与学校的德育环境密切相关，若要取得更好的效果，就必须营造一个良好的环境。一是加强校园精神文化建设：这是校园文化的精髓，具体体现在学校的校园风气、老师的教学风气和学生的学习风气三方面的核心内容上；二是加强校园物质文化建设：学校德育教育宣传的主要阵地是板报栏和宣传橱窗，应充分利用学校宣传板块这一优势，适时更新，加以视觉平面的宣传配合，尤其是鼓励学生自主创新，教育活动的组织和开展更能激起学生对于德育教育的兴趣，进而加深德育教育的效果；三是加强校园文化活动建设：在思想教育活动方面开展一些对德育主题具有目的明确、针对性强的专题教育活动，与班主任工作、各个任课教师工作、实习实训及其他工作有机的结合在一起，使学生的德育效果有所提高。
6融入信息技术到课程中
运用现代教育技术可以使学校德育工作更加生动、具体，教育内容更丰富，教育效果更显著。运用信息技术创设情境，增强学生情感体验。信息技术利用声音、图像、影像这些直观、生动的画面创设真实情境带给学生真实感，使学生身临其境，激发情感。此外，十几岁的年轻人几乎都喜爱计算机、网络，他们会花很多时间去关注各大网站发布的新闻、娱乐信息，会花很多时间在网上的社交圈子。如果将信息技术应用到德育课程的构建中去，学生会更容易接受。
我们应该看到，每名学生的学习基础、家庭环境、成长历程不尽相同，从心理需求出发研究德育教育，既要避免僵硬的整齐划一，也不能过于纵容学生。用放大镜放大学生的优点，用细雨浇灭学生的缺点，在他们的人生轨迹上，允许左右摇摆，但决不宽恕偏离方向。
参考文献：
[1]王德如.课程文化自觉的基本途径[J].课程·教材·教法，2007（10）.
[2]何克抗.关于信息技术与课程整合的理论思考[J].中小学电教，2001（1，2）.
关键词：中职教育；德育教育；思想教育；方法建议
在现代中职教育的过程中，德育教育显得尤其重要，因为这一阶段正是学生成长和发展的关键阶段，学生的思维很容易受到外在因素的影响。而社会上享乐主义、拜金主义等消极思想都可能对这一时期学生的价值观念产生巨大的消极影响，加之这一时期学生的人生观世界观和价值观都还没有定性，因此在中职阶段的教学过程中，教师要通过德育教育帮助学生树立正确的思想，让学生朝着正确的方向发展，在实践的过程中，中职德育教育要根据实际情况灵活地调整教学的方法，不要被传统的教学模式所约束，而是应该积极地尝试使用现代教学模式进行教学，紧跟时代的发展，只有这样才能够真正做好德育工作。
1转变观念，构建和谐的师生关系，推行民主教学
增强中职德育课的吸引力，让学生喜欢德育课，让德育教师有教学成就感应从构建和谐、民主的师生关系做起。中职德育教师应该更新师生观，摒弃教育专制，走下讲台，帖近学生，与学生进行双向交流、双向沟通、相互启发、相互补充，彼此分享经验和知识，彼此交流体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共享、共識、共同进步，实现教学相长和共同发展。德育教师由教学的统治者、主宰者变成学生综合职业素质发展的促进者。
2依托中职德育课的平台，重视中职学生职业生涯规划教育
职业生涯教育也叫职业生涯规划教育，是通过有目的、有计划、有组织的培养个体规划自我职业生涯的意识与能力，促进个体职业生涯发展的教育活动。职业生涯教育的内容包括职业生涯认知、确立职业生涯目标，选择职业生涯角色、进行职业生涯设计，寻求最佳职业发展的途径，目的是通过提高个体的职业素质与能力，能适应经济社会发展中就业环境的变化。
中职德育课是中职学校的必修课程，职业生涯教育是德育的重要内容之一。但是职业生涯教学多流于形式，职业生涯教育并没有真正落实，很多中职学生明显缺乏职业生涯规划意识，没有职业目标、没有职业生涯设计。作为中职德育教育主渠道的德育课，肩负着促进中职学生全面发展和综合职业能力形成的重任。加强对中职学生的职业生涯教育，必须依托中职德育课平台，全方位重视对中职生的职业生涯教育，切实提高中职学生职业的生涯规划能力。
3提高中职院校班主任德育工作的认识
班主任对德育工作的重视程度，能够直接的影响德育工作教学方案的制定和实际效果。因此，想要提高中职院校的德育教育的水平，首先要解决的问题就是学校各个阶层，包括学生、教师到学校的领导对德育工作的支持度和理解度，这将有利于班主任将德育工落到实处，切实的帮助学生解决问题，提高学生的思想认识和道德水平。
根据中职院校的实际情况，对德育教育进行方案的制定，在具体的实践中不断完善教学方式，是班主任德育教育开展的必要过程。班主任可以和学生进行面对面的沟通，是德育工作最直接的引导者和执行者，提高他们对德育工作的认识，能够推进中职学生树立正确的思想道德观念，能够将德育教学推广到学习生活之中。
4将课堂教学由传统的学生被动听课变为主动参与
应该废止传统教学中的“满堂灌”模式，而代之以课堂自学、录像播映、课堂讨论、辩论等形式，从而真正做到尊重学生的主体性地位，让学生独立自主地参与到学习过程中，成为学习的主人。相关研究表明，学习同一内容，单用口授的方式，学生听3个小时，只能理解60%；只让看，学生能理解70%；如果听、看、说并用，则能理解90%。这就对思想政治理论课教师提出了更高的要求。我们要改变过去那种让学生“人在课堂心在别处”的低效的上课方式，可以预先把每章的目的、要求和主要内容以及运用本章知识思考和解决的问题尤其是普遍关注的现实问题发给学生，以便学生做好预习，思考问题。在课堂上，教师简要强调知识点，然后转向问题的解决。教师可以根据学生学习的需要，提出一些问题、观点或案例，在全班展开讨论。
5优化学校的德育环境
德育教育与学校的德育环境密切相关，若要取得更好的效果，就必须营造一个良好的环境。一是加强校园精神文化建设：这是校园文化的精髓，具体体现在学校的校园风气、老师的教学风气和学生的学习风气三方面的核心内容上；二是加强校园物质文化建设：学校德育教育宣传的主要阵地是板报栏和宣传橱窗，应充分利用学校宣传板块这一优势，适时更新，加以视觉平面的宣传配合，尤其是鼓励学生自主创新，教育活动的组织和开展更能激起学生对于德育教育的兴趣，进而加深德育教育的效果；三是加强校园文化活动建设：在思想教育活动方面开展一些对德育主题具有目的明确、针对性强的专题教育活动，与班主任工作、各个任课教师工作、实习实训及其他工作有机的结合在一起，使学生的德育效果有所提高。
6融入信息技术到课程中
运用现代教育技术可以使学校德育工作更加生动、具体，教育内容更丰富，教育效果更显著。运用信息技术创设情境，增强学生情感体验。信息技术利用声音、图像、影像这些直观、生动的画面创设真实情境带给学生真实感，使学生身临其境，激发情感。此外，十几岁的年轻人几乎都喜爱计算机、网络，他们会花很多时间去关注各大网站发布的新闻、娱乐信息，会花很多时间在网上的社交圈子。如果将信息技术应用到德育课程的构建中去，学生会更容易接受。
我们应该看到，每名学生的学习基础、家庭环境、成长历程不尽相同，从心理需求出发研究德育教育，既要避免僵硬的整齐划一，也不能过于纵容学生。用放大镜放大学生的优点，用细雨浇灭学生的缺点，在他们的人生轨迹上，允许左右摇摆，但决不宽恕偏离方向。
参考文献：
[1]王德如.课程文化自觉的基本途径[J].课程·教材·教法，2007（10）.
[2]何克抗.关于信息技术与课程整合的理论思考[J].中小学电教，2001（1，2）.