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摘 要：随着新课程改革的不断实施，教学理念和教学手段发生了极大的变化，“以学生发展为本”的教学理念深入人心，在很大程度上推动了教育事业的发展。在现代化教育发展的背景下，以教师为主的传统教学模式已经无法满足学生的实际需求，不能将学生的主体性加以体现，难以达到理想的教学效果。因此在实际教学中要积极转变传统的教学模式，创设和谐民主的教学氛围，采用多样化的教学手段，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量及效率。本文就对高中政治教学中激发学生兴趣的有效措施进行分析和探讨。
关键词：高中政治教学；激发兴趣；有效措施
高中阶段的教育一直都被人们所关注，这是因为该阶段的学生已经具备了一定的知识基础，具有可提高性和深造性。但是在高中政治教学过程中，由于其知识具有较强的抽象性以及综合性，课堂沉闷枯燥，学生往往缺乏浓厚的学习兴趣，教学情况不容乐观，影响了学生人生观、价值观以及世界觀的形成。当前如何在实际教学中调动学生学习的主动性与积极性，使学生有兴趣学习政治至关重要。
一、转变教育观念
当前高中政治教学基本是采用灌输式或填鸭式的教学方式，教师在课堂上交代知识点后，学生复习时只需背诵要点进行考试答题即可，这种方式过于注重知识的灌输及教师的主导作用，明显忽视社会实践与学生的主题作用，导致学生处于被动学习的状态，无法激发学生的学习兴趣。随着新课程改革的逐步深入，教师必须要积极转变教育观念，注重教师在课堂上的主体作用，使学生积极参与到教学活动中，更好地调动学生学习的积极性。当然教师可以鼓励学生通过亲身实践分析和解决问题，或者是在课堂上进行讨论交流，从而突出学生的主体地位，增强教学的参与度，准确掌握理论知识，激发学习的兴趣。以《树立正确的消费观》为例，教师应该让学生通过自身的实践经历谈谈自己的消费心理，在此基础上分组进行讨论，针对“树立怎样的正确消费观”进行踊跃发言，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，达到理想的教学效果。
二、创设和谐民主的教学氛围
新课程改革的核心理念是“一切为了每位学生的发展”，因此教师在实际教学中应该打破传统的学科本位理念，有机结合“以学生为本”和“素质教育”，转变自身在课堂上的地位，适当放权给学生，由学生的“管理者”和“信息源”转变为“引导者”和“信息平台”。这样才能形成正确的学生观，构建和谐、融洽、平等、民主的师生关系，促进学生学习兴趣的提升。值得注意的是，营造轻松和谐的教学环境要做到三点：①增强师生之间的情感互动；②提高教师的综合素养，激发学生学习的热情；③发扬民主教学，鼓励全体学生参与到学习活动中。通常教师借助课余时间了解学生的心理，深入学生的生活，始终坚持融洽平等的师生关系，从而构建互相理解和尊重的师生关系，创设良好的学习氛围，使学生自由发挥，促进学习效率的提高。
三、加强与生活实际的联系
高中政治课具有较强的理论性和逻辑性，其知识内容相对抽象，只有加强理论与实际的联系，才能提高教学效果。所以教师在实际教学活动中，应该紧密联系生活实际，深入社会生活探寻新颖与典型的事例，将其适当融入到课堂教学中，使理论知识变得生动有趣、通俗易懂，便于学生理解，激发学生学习政治的兴趣，活跃课堂氛围。通常新颖事例是指具有一定的新意和新奇的例子，在课堂教学中适当引入新闻、新信息、新知识等，确保课堂教学与社会和生活更为贴近，增加说服力与吸引力。以《信用工具和外汇》为例，教师可以结合“亚洲金融危机”产生的影响和各国应对危机的策略进行分析，阐明人民币汇率稳定的积极作用，增强课堂教学的吸引力，使学生产生学习经济知识的兴趣。此外，典型事例则指的是能够反映事物的本质，对原理或观点进行深刻说明，将抽象的内容变得形象具体。如讲解《哲学与生活》的相关知识时，要想让学生准确理解哲学原理，可以运用常见的诗词或俗语对抽象的道理进行阐明，如用“拔苗助长”说明按客观规律办事的道理，用“入乡随俗”“看菜吃饭”等说明具体问题具体分析的道理等，从而加深学生对抽象原理的理解，激发学习哲学的兴趣。
四、指导学习方法
俗话说：学起于思，思源于疑问。思考作为学习中的重要环节，在高中政治学习中具有积极的作用，如学习《经济生活》的相关知识时，需要思考价值与价格的关系，为什么价格是价值的货币表现，而价值是价格的基础？要想正确思考政治问题，需要从如下几点进行分析：①设置问题：教师在上课时可先介绍标题内容，适当抛出问题，使其与讲课的进度保持一致，如讲解《多变的价格》时提出问题：什么是价值？什么是价格？结合教材寻找答案，然后结合学生的回答进行正确解答；②创设情景：为了在实际生活中灵活运用所学知识，必须要创设科学的生活情景，让学生通过剧情体验来透彻理解知识点，扩大问题思考的范围。如学习“民主选举”的相关内容时，教师可以联系当前推广的基层民主选举，结合村干部选举的实例，使学生明白基层民主选举已经成为民主法治建设的亮点，切实体会所学内容；③实施课外活动：由于政治的涉及面较为广泛，不是所有课题都适合创设情境，如讲述国家的政策与外交时，可以采用课外活动的形式，抽出一定的课堂时间组织小型辩论赛，让学生各抒己见、畅所欲言，有效巩固所学的知识点，活跃课堂氛围。当然教师可以鼓励学生关注时政新闻，根据所学知识分析社会中存在的问题，激发学习兴趣的同时，促进学生知识运用能力的提升。
五、结束语
新课程标准越来越注重学生学习兴趣的激发，教师在高中政治教学过程中，必须要立足实际，积极转变教育观念，创设和谐民主的教学氛围，加强理论知识与生活实际的联系，指导学习方法。这样才能保证课堂教学的灵动性和鲜活性，充分激发学生学习的兴趣，加强师生之间的互动交流，达到教学相长和学生知行转化的目的，提高政治课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]王利利.如何在高中政治教学中激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2013，29：78.
[2]秦双利.高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J].才智，2014，30：64.
[3]孙海云.浅析高中政治教学中激发学生学习兴趣的方法[J].中国校外教育，2014，35：143.
[4]李成汉.高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J].科教导刊（上旬刊），2015，05：101-102.
关键词：高中政治教学；激发兴趣；有效措施
高中阶段的教育一直都被人们所关注，这是因为该阶段的学生已经具备了一定的知识基础，具有可提高性和深造性。但是在高中政治教学过程中，由于其知识具有较强的抽象性以及综合性，课堂沉闷枯燥，学生往往缺乏浓厚的学习兴趣，教学情况不容乐观，影响了学生人生观、价值观以及世界觀的形成。当前如何在实际教学中调动学生学习的主动性与积极性，使学生有兴趣学习政治至关重要。
一、转变教育观念
当前高中政治教学基本是采用灌输式或填鸭式的教学方式，教师在课堂上交代知识点后，学生复习时只需背诵要点进行考试答题即可，这种方式过于注重知识的灌输及教师的主导作用，明显忽视社会实践与学生的主题作用，导致学生处于被动学习的状态，无法激发学生的学习兴趣。随着新课程改革的逐步深入，教师必须要积极转变教育观念，注重教师在课堂上的主体作用，使学生积极参与到教学活动中，更好地调动学生学习的积极性。当然教师可以鼓励学生通过亲身实践分析和解决问题，或者是在课堂上进行讨论交流，从而突出学生的主体地位，增强教学的参与度，准确掌握理论知识，激发学习的兴趣。以《树立正确的消费观》为例，教师应该让学生通过自身的实践经历谈谈自己的消费心理，在此基础上分组进行讨论，针对“树立怎样的正确消费观”进行踊跃发言，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，达到理想的教学效果。
二、创设和谐民主的教学氛围
新课程改革的核心理念是“一切为了每位学生的发展”，因此教师在实际教学中应该打破传统的学科本位理念，有机结合“以学生为本”和“素质教育”，转变自身在课堂上的地位，适当放权给学生，由学生的“管理者”和“信息源”转变为“引导者”和“信息平台”。这样才能形成正确的学生观，构建和谐、融洽、平等、民主的师生关系，促进学生学习兴趣的提升。值得注意的是，营造轻松和谐的教学环境要做到三点：①增强师生之间的情感互动；②提高教师的综合素养，激发学生学习的热情；③发扬民主教学，鼓励全体学生参与到学习活动中。通常教师借助课余时间了解学生的心理，深入学生的生活，始终坚持融洽平等的师生关系，从而构建互相理解和尊重的师生关系，创设良好的学习氛围，使学生自由发挥，促进学习效率的提高。
三、加强与生活实际的联系
高中政治课具有较强的理论性和逻辑性，其知识内容相对抽象，只有加强理论与实际的联系，才能提高教学效果。所以教师在实际教学活动中，应该紧密联系生活实际，深入社会生活探寻新颖与典型的事例，将其适当融入到课堂教学中，使理论知识变得生动有趣、通俗易懂，便于学生理解，激发学生学习政治的兴趣，活跃课堂氛围。通常新颖事例是指具有一定的新意和新奇的例子，在课堂教学中适当引入新闻、新信息、新知识等，确保课堂教学与社会和生活更为贴近，增加说服力与吸引力。以《信用工具和外汇》为例，教师可以结合“亚洲金融危机”产生的影响和各国应对危机的策略进行分析，阐明人民币汇率稳定的积极作用，增强课堂教学的吸引力，使学生产生学习经济知识的兴趣。此外，典型事例则指的是能够反映事物的本质，对原理或观点进行深刻说明，将抽象的内容变得形象具体。如讲解《哲学与生活》的相关知识时，要想让学生准确理解哲学原理，可以运用常见的诗词或俗语对抽象的道理进行阐明，如用“拔苗助长”说明按客观规律办事的道理，用“入乡随俗”“看菜吃饭”等说明具体问题具体分析的道理等，从而加深学生对抽象原理的理解，激发学习哲学的兴趣。
四、指导学习方法
俗话说：学起于思，思源于疑问。思考作为学习中的重要环节，在高中政治学习中具有积极的作用，如学习《经济生活》的相关知识时，需要思考价值与价格的关系，为什么价格是价值的货币表现，而价值是价格的基础？要想正确思考政治问题，需要从如下几点进行分析：①设置问题：教师在上课时可先介绍标题内容，适当抛出问题，使其与讲课的进度保持一致，如讲解《多变的价格》时提出问题：什么是价值？什么是价格？结合教材寻找答案，然后结合学生的回答进行正确解答；②创设情景：为了在实际生活中灵活运用所学知识，必须要创设科学的生活情景，让学生通过剧情体验来透彻理解知识点，扩大问题思考的范围。如学习“民主选举”的相关内容时，教师可以联系当前推广的基层民主选举，结合村干部选举的实例，使学生明白基层民主选举已经成为民主法治建设的亮点，切实体会所学内容；③实施课外活动：由于政治的涉及面较为广泛，不是所有课题都适合创设情境，如讲述国家的政策与外交时，可以采用课外活动的形式，抽出一定的课堂时间组织小型辩论赛，让学生各抒己见、畅所欲言，有效巩固所学的知识点，活跃课堂氛围。当然教师可以鼓励学生关注时政新闻，根据所学知识分析社会中存在的问题，激发学习兴趣的同时，促进学生知识运用能力的提升。
五、结束语
新课程标准越来越注重学生学习兴趣的激发，教师在高中政治教学过程中，必须要立足实际，积极转变教育观念，创设和谐民主的教学氛围，加强理论知识与生活实际的联系，指导学习方法。这样才能保证课堂教学的灵动性和鲜活性，充分激发学生学习的兴趣，加强师生之间的互动交流，达到教学相长和学生知行转化的目的，提高政治课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]王利利.如何在高中政治教学中激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2013，29：78.
[2]秦双利.高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J].才智，2014，30：64.
[3]孙海云.浅析高中政治教学中激发学生学习兴趣的方法[J].中国校外教育，2014，35：143.
[4]李成汉.高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J].科教导刊（上旬刊），2015，05：101-102.