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新课标提出：要把学生的道德、文化、理想、纪律作为教学的主要目标，从而从整体上提高中华民族的素质。在初中英语的教学大纲中也提到了培养学生的德育方面。所以拥有良好的道德品质对于每一个中国青少年来说都是非常重要的。英语教师在教学时，也需要真正做到教书育人，让学生拥有良好的学习习惯和道德品质，在对学生进行英语基础知识教学时也渗透德育教育，通过英语学科特点，让学生的思想素质得到更高的提升。
1.教师自身的规范。引导了解艺术形象
在初中英语德育教学中，教师要注重规范自身的行为习惯.从而培养学生有一个正确的行为习惯和学习习惯，丰富学生心灵的涵养，加强学生的环保意识和社会责任感，让德育的教学内容深入教学。初中阶段的学生一般好奇心强，模仿能力也非常厉害，教师作为学生在这个阶段最直接的榜样，一言一行，一举一止都在潜移默化地影响着学生，所以英语教师应该在言行举止中渗透德育教育，注意自身的仪态，避免出现过于浮夸或者前卫的打扮影响学生正常的审美观。其中，言传身教可以通过字迹优美、重难点突破、逻辑性强等来表示，利用自己全面的思考方式和富有创造性、灵活性教学方式来让学生对英语知识和德育方面有一定的感知，充分促进学生发挥自己的主体作用，让其可以形成良好地学习习惯和严谨的思维方式。
艺术是用情感来感人的，典型的美也可以感染人的内心，熏陶人的情操，所以在初中英语的德育教学中，教师可以秉承以情感动人的方式来对学生进行品德的培养，为课堂渲染情感的教学氛围，同时也让英语教材中的作品可以散发鲜活的活力，成为学生心灵的钥匙，让艺术的情感深入学生的思想中，熏陶学生高尚的情操。比如在“Teachers’Day”的教学中，教师可以结合其他节日，比如“Mother’s Day”.“Father’s Day”等，布置学生向教师、母亲、父亲等人送出最真诚的祝福，促进学生思维的发散，也完成了对学生德育的教育，学会关心身边的人，形成良好的道德情操品质。
2.设置生活化问题。组织分组合作学习
在德育教育的过程中，教师还可以首先构建出和教材内容充分相关的教学德育方面案例，并且设计相应的学习任务和目标，问题的类型。为了让学生可以充分发挥自身的主体性，教师还可以让学生根据自己设计的教学任务和目标完成相关的教学问题。因为德育方面的教学内容也包括了学生的人生观、世界观、价值观方面，所以教师在对教学问题和教学目标进行设计时，也可以围绕这几种方面进行展开设计。简单的说，可以是利用英语教材中的教学内容，找到相关的社会热点内容，吸引学生的注意力，促进学生深层的讨论，并且在讨论中完成英语基础知识的了解和巩固，还完成了人生观、价值观、世界观的归正。比如在初中英语“Birthday”课文的教学中，教师可以引入话题：学生们知道父母的生日吗？并且以这个话题为主要的考虑目标，再让学生用英语谈谈自身对于这件事的想法，还可以延伸到中华民族的传统美德中。这些都是可以实现初中英语德育教育的内容，教师可以充分生活化英语教材内容，以便在对学生进行德育教学时可以提高学生的参与度。
合作讨论也是一种培养学生品德、人格魅力的一种方式。教师可以在初中英语教学中，组织学生进行分组合作讨论学习，丰富学生的思考方向和讨论话题。在学生进行讨论时，教师也要注意要走下讲台，参与学生们的讨论，还可以及时对学生的观点进行点拨。教师对于出现了一些比较具有创造性思维的想法时，还应该给予学生鼓励，提高学生思考和学习的热情。比如在初中英语教材中的“Can you turn down the musica bit？”的学习中，因为其涉及到了社会公德，教师可以引导学生进行小组讨论，让学生相互合作，相互交换思想，从而加深了对社會公德的认识。
3.开展辩论会讨论，进行案例分析解剖
辩论会也是初中英语教学中渗透德育教学的一种有效的方式。在英语辩论中，学生和学生之间的思想发生了相互碰撞，高效地加强学生对人生观、世界观的认识。并且因为辩论本身的特点，学生需要在辩论之前就做好充足的案例和数据准备，同时还需要将这些资料转换成英语阐述论据，进一步促进了学生对英语单词和英语语法的认识和学习巩固，而且在查找辩论的资料的过程中，学生也潜移默化地加强了自身的德育教育。
为了让教材中的德育知识被挖掘透彻，教师在教学之前需要充分对教材内容进行深入了解，当学生对抽象的知识点发生一定的疑惑时，教师可以引入一定的案例进行教学，具体的案例可以在很大程度上帮助学生更好地理解到相关的道德情操。比如在对于诚信的理解中，教师可以引入美国人对诚信的态度和中国人对诚信的态度，加深学生对诚信的感性理解，认识到中国现在诚信缺失的问题，从而让学生可以对自己平时的诚信行为加以一定的重视。
总的来说，随着科技的发展，德育教学也越来越受到重视，而初中英语的学科特点让其可以和德育内容有很多联系的地方，要让德育不知不觉地渗透进初中英语的教学中，教师需要从学生感兴趣的地方入手，提高学生的参与度，从而有效实施教学过程。
1.教师自身的规范。引导了解艺术形象
在初中英语德育教学中，教师要注重规范自身的行为习惯.从而培养学生有一个正确的行为习惯和学习习惯，丰富学生心灵的涵养，加强学生的环保意识和社会责任感，让德育的教学内容深入教学。初中阶段的学生一般好奇心强，模仿能力也非常厉害，教师作为学生在这个阶段最直接的榜样，一言一行，一举一止都在潜移默化地影响着学生，所以英语教师应该在言行举止中渗透德育教育，注意自身的仪态，避免出现过于浮夸或者前卫的打扮影响学生正常的审美观。其中，言传身教可以通过字迹优美、重难点突破、逻辑性强等来表示，利用自己全面的思考方式和富有创造性、灵活性教学方式来让学生对英语知识和德育方面有一定的感知，充分促进学生发挥自己的主体作用，让其可以形成良好地学习习惯和严谨的思维方式。
艺术是用情感来感人的，典型的美也可以感染人的内心，熏陶人的情操，所以在初中英语的德育教学中，教师可以秉承以情感动人的方式来对学生进行品德的培养，为课堂渲染情感的教学氛围，同时也让英语教材中的作品可以散发鲜活的活力，成为学生心灵的钥匙，让艺术的情感深入学生的思想中，熏陶学生高尚的情操。比如在“Teachers’Day”的教学中，教师可以结合其他节日，比如“Mother’s Day”.“Father’s Day”等，布置学生向教师、母亲、父亲等人送出最真诚的祝福，促进学生思维的发散，也完成了对学生德育的教育，学会关心身边的人，形成良好的道德情操品质。
2.设置生活化问题。组织分组合作学习
在德育教育的过程中，教师还可以首先构建出和教材内容充分相关的教学德育方面案例，并且设计相应的学习任务和目标，问题的类型。为了让学生可以充分发挥自身的主体性，教师还可以让学生根据自己设计的教学任务和目标完成相关的教学问题。因为德育方面的教学内容也包括了学生的人生观、世界观、价值观方面，所以教师在对教学问题和教学目标进行设计时，也可以围绕这几种方面进行展开设计。简单的说，可以是利用英语教材中的教学内容，找到相关的社会热点内容，吸引学生的注意力，促进学生深层的讨论，并且在讨论中完成英语基础知识的了解和巩固，还完成了人生观、价值观、世界观的归正。比如在初中英语“Birthday”课文的教学中，教师可以引入话题：学生们知道父母的生日吗？并且以这个话题为主要的考虑目标，再让学生用英语谈谈自身对于这件事的想法，还可以延伸到中华民族的传统美德中。这些都是可以实现初中英语德育教育的内容，教师可以充分生活化英语教材内容，以便在对学生进行德育教学时可以提高学生的参与度。
合作讨论也是一种培养学生品德、人格魅力的一种方式。教师可以在初中英语教学中，组织学生进行分组合作讨论学习，丰富学生的思考方向和讨论话题。在学生进行讨论时，教师也要注意要走下讲台，参与学生们的讨论，还可以及时对学生的观点进行点拨。教师对于出现了一些比较具有创造性思维的想法时，还应该给予学生鼓励，提高学生思考和学习的热情。比如在初中英语教材中的“Can you turn down the musica bit？”的学习中，因为其涉及到了社会公德，教师可以引导学生进行小组讨论，让学生相互合作，相互交换思想，从而加深了对社會公德的认识。
3.开展辩论会讨论，进行案例分析解剖
辩论会也是初中英语教学中渗透德育教学的一种有效的方式。在英语辩论中，学生和学生之间的思想发生了相互碰撞，高效地加强学生对人生观、世界观的认识。并且因为辩论本身的特点，学生需要在辩论之前就做好充足的案例和数据准备，同时还需要将这些资料转换成英语阐述论据，进一步促进了学生对英语单词和英语语法的认识和学习巩固，而且在查找辩论的资料的过程中，学生也潜移默化地加强了自身的德育教育。
为了让教材中的德育知识被挖掘透彻，教师在教学之前需要充分对教材内容进行深入了解，当学生对抽象的知识点发生一定的疑惑时，教师可以引入一定的案例进行教学，具体的案例可以在很大程度上帮助学生更好地理解到相关的道德情操。比如在对于诚信的理解中，教师可以引入美国人对诚信的态度和中国人对诚信的态度，加深学生对诚信的感性理解，认识到中国现在诚信缺失的问题，从而让学生可以对自己平时的诚信行为加以一定的重视。
总的来说，随着科技的发展，德育教学也越来越受到重视，而初中英语的学科特点让其可以和德育内容有很多联系的地方，要让德育不知不觉地渗透进初中英语的教学中，教师需要从学生感兴趣的地方入手，提高学生的参与度，从而有效实施教学过程。