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摘要：在初中英语教学中，学生学习兴趣低，学习动机不强，一直都是教学中反复探讨的难点，因此，本文主要基本实际教学经验，分析产生这一教学难题的原因，并提出有效的对策方法。
关键词：初中英语 课堂教学 学习兴趣 问题分析 对策方法
一、初中生对英语学习产生厌学情绪的原因
1.认识兴趣扭曲
所谓的认识兴趣指的就是人在力求更深入地认识世界的兴趣表现。它并不仅仅是学习知识的动力所在，更主要的是学习知识认识世界的目的所在。正如著名心理学家西蒙诺夫所指出的那样：“认识兴趣的本质在于它是一种在不存在功利结果的情况下对认识起促进、强化和激励作用的积极情感。”在实际的教学中，我们会发现学生对他们自己认为有用的东西会学得特别卖力，在他们看来只要不出国，没有什么必要学习英语，有的学生甚至还会说：“我平时都用不上英语，说的都是汉语，那我为什要学它啊？中国人口那么多，有那么多人说汉语，应该让他们外国人学习汉语才对啊？”因此在学生眼里，学习是一种工具性的活动，人接受教育并不是为了学习知识文化，而是为了今后可以过得更好，换句话说就是为了能生存下去。而学校和教师为了鼓励学生努力学习提高成绩，也是用学习的效用观来教育学生的，在这种片面地强调知识的效用下所激发起的英语学习兴趣自然也是扭曲的了。
2.英语学习的应试目的显著
对于初中阶段的学生而言，所有的学习活动最终都是为了中考，还有的学校在学生刚踏入初中大门的时候就给学生施加中考的压力，提出初一与初三同步，一方面，学生在学校的时间都用在了题海上面，这种教学方式极不利于培养学生的英语学习兴趣。虽然学生在高压之下通过了中考，但是他们英语的实际应用能力却往往不尽如人意，学生通过三年的英语学习学到的只是如何猜题。在平常的学习中面对的都是枯燥乏味的题海，而不是活泼生动的英语材料，考试时候的打勾划叉深深影响了学生的积极性和学习兴趣。另一方面，英语教师的实际教学往往也与应试挂钩，在课堂上的教学内容很多都是分析各类英语试题，利用节假日补习更是常见的事情，而对于教学大纲中所指出的提高学生英语应用能力则视若无睹，这些对于培养学生的兴趣都是极为不利的。
二、培养初中生英语学习兴趣的教学策略
1.培养学生积极的学习价值观
学生学习的方方面面很大程度上都是由价值观来支配的。学生所面对的不同的选择都是由价值观决定的。我们都知道初中阶段的学习是学生一生学习的基点，对于学生价值观的形成、学习习惯和方式的形成都有重要的影响，更进一步说，初中阶段的教育质量关系着整个社会的发展，整个民族素质的提高。因此在初中阶段，教师一定要在教学中帮助学生树立正确的学习价值观念。
对于培养学生正确的英语学习价值观，教师首先要明确初中英语教学的最终目的是要培养出主动、健康的学生，让学生养成良好的英语学习习惯，在实际的教学中要注意体现学生的主体性地位，帮助学生在学习中发现英语学习的规律，构建他们自己的英语知识体系。但是我们要认识到正确的英语学习价值观并不是自发形成的，而是要靠教师在教学中经过有意识的教学手段培养出来的。而且我们在实际教学中所激发出的兴趣是直接的，还要注意帮助学生将这个直接的兴趣转化为间接的兴趣。一般说来，直接兴趣是产生于学生面对符合他们认知习惯的内容上，碰到难题或困难的时候，单靠直接兴趣就很难再维持下去了，只有让学生认识到英语学习的重要性和必要性的时候，才能让学生勇敢地面对难关。例如，要教育学生学习英语不仅是简单地对英语词汇、语法等感兴趣，而且要让他们意识到英语是人生奋斗的一种重要武器，学好英语能够更加全面地汲取整个人类的文化、知识、经验，进行国际间的沟通和交流，为社会、为国家做出更多的贡献，进而坚强地面对学习中的困难和挫折，孜孜不倦地学习英语。
2.精选英语学习内容
教育家赞科夫曾经指出：“要以知识本身吸引学生学习。”由此我们可以知道英语的学习内容对于与培养学生学习英语兴趣的重大影响。如果教师选择的英语教学内容符合学生的实际，质量高，学生会全身心地投入进去，相反如果教学内容脱离了学生的实际情况，没有一点趣味性，枯燥无味，学生又怎能主动地投入到教学中来呢，因此教师在实际的教学过程中，要注意将难度大的，或是抽象的概念性内容和简单的、活泼生动的内容有效地结合在一起交替进行，这样的教学方法往往能取得较好的教学效果。
三、结束语
综上所述，提高学生学习英语的兴趣，是提高课堂教学效率的有效途径之一，教师在教学过程中，应科学合理的结合学生的心理认知情况，利用学生喜闻乐道的事情作为教学切入口，激发其对英语学习的兴趣与喜爱。
参考文献：
1.胡春洞 英语学习论(M)，广西教育出版社，2008年
2.华威 潘能主编 英语阅读和技能(M)，西安交通大学出版社,2000版
3.黄远振 新课程英语教与学(M)，福建教育出版社，2003
关键词：初中英语 课堂教学 学习兴趣 问题分析 对策方法
一、初中生对英语学习产生厌学情绪的原因
1.认识兴趣扭曲
所谓的认识兴趣指的就是人在力求更深入地认识世界的兴趣表现。它并不仅仅是学习知识的动力所在，更主要的是学习知识认识世界的目的所在。正如著名心理学家西蒙诺夫所指出的那样：“认识兴趣的本质在于它是一种在不存在功利结果的情况下对认识起促进、强化和激励作用的积极情感。”在实际的教学中，我们会发现学生对他们自己认为有用的东西会学得特别卖力，在他们看来只要不出国，没有什么必要学习英语，有的学生甚至还会说：“我平时都用不上英语，说的都是汉语，那我为什要学它啊？中国人口那么多，有那么多人说汉语，应该让他们外国人学习汉语才对啊？”因此在学生眼里，学习是一种工具性的活动，人接受教育并不是为了学习知识文化，而是为了今后可以过得更好，换句话说就是为了能生存下去。而学校和教师为了鼓励学生努力学习提高成绩，也是用学习的效用观来教育学生的，在这种片面地强调知识的效用下所激发起的英语学习兴趣自然也是扭曲的了。
2.英语学习的应试目的显著
对于初中阶段的学生而言，所有的学习活动最终都是为了中考，还有的学校在学生刚踏入初中大门的时候就给学生施加中考的压力，提出初一与初三同步，一方面，学生在学校的时间都用在了题海上面，这种教学方式极不利于培养学生的英语学习兴趣。虽然学生在高压之下通过了中考，但是他们英语的实际应用能力却往往不尽如人意，学生通过三年的英语学习学到的只是如何猜题。在平常的学习中面对的都是枯燥乏味的题海，而不是活泼生动的英语材料，考试时候的打勾划叉深深影响了学生的积极性和学习兴趣。另一方面，英语教师的实际教学往往也与应试挂钩，在课堂上的教学内容很多都是分析各类英语试题，利用节假日补习更是常见的事情，而对于教学大纲中所指出的提高学生英语应用能力则视若无睹，这些对于培养学生的兴趣都是极为不利的。
二、培养初中生英语学习兴趣的教学策略
1.培养学生积极的学习价值观
学生学习的方方面面很大程度上都是由价值观来支配的。学生所面对的不同的选择都是由价值观决定的。我们都知道初中阶段的学习是学生一生学习的基点，对于学生价值观的形成、学习习惯和方式的形成都有重要的影响，更进一步说，初中阶段的教育质量关系着整个社会的发展，整个民族素质的提高。因此在初中阶段，教师一定要在教学中帮助学生树立正确的学习价值观念。
对于培养学生正确的英语学习价值观，教师首先要明确初中英语教学的最终目的是要培养出主动、健康的学生，让学生养成良好的英语学习习惯，在实际的教学中要注意体现学生的主体性地位，帮助学生在学习中发现英语学习的规律，构建他们自己的英语知识体系。但是我们要认识到正确的英语学习价值观并不是自发形成的，而是要靠教师在教学中经过有意识的教学手段培养出来的。而且我们在实际教学中所激发出的兴趣是直接的，还要注意帮助学生将这个直接的兴趣转化为间接的兴趣。一般说来，直接兴趣是产生于学生面对符合他们认知习惯的内容上，碰到难题或困难的时候，单靠直接兴趣就很难再维持下去了，只有让学生认识到英语学习的重要性和必要性的时候，才能让学生勇敢地面对难关。例如，要教育学生学习英语不仅是简单地对英语词汇、语法等感兴趣，而且要让他们意识到英语是人生奋斗的一种重要武器，学好英语能够更加全面地汲取整个人类的文化、知识、经验，进行国际间的沟通和交流，为社会、为国家做出更多的贡献，进而坚强地面对学习中的困难和挫折，孜孜不倦地学习英语。
2.精选英语学习内容
教育家赞科夫曾经指出：“要以知识本身吸引学生学习。”由此我们可以知道英语的学习内容对于与培养学生学习英语兴趣的重大影响。如果教师选择的英语教学内容符合学生的实际，质量高，学生会全身心地投入进去，相反如果教学内容脱离了学生的实际情况，没有一点趣味性，枯燥无味，学生又怎能主动地投入到教学中来呢，因此教师在实际的教学过程中，要注意将难度大的，或是抽象的概念性内容和简单的、活泼生动的内容有效地结合在一起交替进行，这样的教学方法往往能取得较好的教学效果。
三、结束语
综上所述，提高学生学习英语的兴趣，是提高课堂教学效率的有效途径之一，教师在教学过程中，应科学合理的结合学生的心理认知情况，利用学生喜闻乐道的事情作为教学切入口，激发其对英语学习的兴趣与喜爱。
参考文献：
1.胡春洞 英语学习论(M)，广西教育出版社，2008年
2.华威 潘能主编 英语阅读和技能(M)，西安交通大学出版社,2000版
3.黄远振 新课程英语教与学(M)，福建教育出版社，2003